亚洲民间音乐神韵
(一)导入:
课前播放歌曲《樱花》，提问歌曲名称，描绘了什么情景,
学生讲讲日本属于亚洲哪个地区，本区还有哪些国家。
请学生讲讲日本有哪些著名的民间文化。
教师简单介绍日本的民俗文化:如日本和服、花道、茶道、枯山水及相扑运动等。课件展示图片资料和视频资料。
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图和效果
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
:
导入的环节起到创设情境，激发兴趣的作用。学生刚坐进教室，听了课前播放的歌曲后情绪稳定下来，在教师的启发下，学生的心情伴随着音乐一起心潮起伏。日本民间文化的介绍，学生非常有兴趣。这为介绍日本民间音乐作了较好地铺垫。
(二)欣赏与体验东亚音乐文化区的民族民间音乐:
1.分类介绍日本民族民间音乐:
日本音乐大致分为宫廷雅乐、民谣、都市传统音乐三大类。
(1)介绍宫廷雅乐:宫廷雅乐是日本最古老的音乐，风格典雅庄重，被视为国宝。(课件展示日本古代宫廷雅乐的表演场景。)
A.欣赏电影《源氏物语》里宫廷雅乐的一个表演片段。(视频)
B.学生分析宫廷雅乐的特点:速度较慢，高贵典雅的风格。
2)介绍日本民谣:日本民谣是大众化的富有生活气息的民间歌曲有劳动(
歌曲，礼仪歌曲，儿歌等。
A.欣赏北海道的民谣《索兰调》
B.学生演唱感受歌曲。
C.教师引导学生分析歌曲的音乐特点:
(3)介绍都市传统音乐:都市传统音乐是近代日本音乐的主流。包括三味线和筝伴奏的歌曲和说唱音乐，以及筝独奏，重奏和其他乐器的合奏曲。
A.日本的乐器介绍:
日本乐器可以分为吹、拉、弹、打四个不同的类别。在日本传统音乐中占有
很重要的地位的有三味线、尺八及太鼓。
观看一段冲绳人民身着和服和三味线弹唱的表演。
观看日本一支竹器乐队的介绍与表演。
欣赏一段太鼓表演。
2.介绍朝鲜半岛民族民间音乐:
(1)课件展示朝鲜半岛音乐的分类:
雅乐:管弦合奏音乐与管乐合奏音乐、吹打、歌乐。 民俗音乐:包括唱乐、农乐、杂歌、民谣等。
主要乐器为弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中广泛流传。 (2)欣赏《清津浦船歌》
《清津浦船歌》是一首朝鲜东北部咸镜北道地区民歌。 A.
B.学生演唱感受歌曲。
C.学生对比《索兰调》和《清津浦船歌》，分析两国民间音乐的不同风格特
点。
(3)欣赏韩国传统民俗舞蹈《三儿朴里》
(4)师生小结朝鲜半岛的音乐特点:
3.介绍蒙古人民共和国的民族民间音乐:
1.介绍蒙古的“呼麦”唱法:
“呼麦”唱法就是一个人能同时唱出一高一低两个声部。“喉”发出的是低
沉的基音，而口腔发出的是高亮的泛音，高音部的旋律有时类似口哨声或金属声。 2.欣赏蒙古国民歌《四岁的红鬃马》。
学生带着问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
去听:
问题一:听辩歌曲是何种乐器伴奏,讲讲你对“呼麦”演唱方法的感受,
问题二:结合上节课学习的蒙古族音乐长调与短调的知识，分析歌曲由几部分组成，每部分有何特点?
学生谈“呼麦”演唱方法的感受，师生共同分析歌曲的特点。 3.
设计意图和效果分析:
东亚音乐文化区在亚洲东部，东亚民族民间音乐以五声音阶为主，这一特点不是直接告诉学生，而要通过欣赏、演唱感受和分析本地区的民歌和民间乐曲来归纳和总结得出，这样有助于培养学生对音乐的理解和分析能力。通过这一环节的学习，学生了解到东亚音乐文化区在音阶、乐器使用和曲式结构等方面有着许多共同特点。但在另一方面，由于历史、地理环境等众多因素的影响，东亚音乐文化区的各个国家音乐又有着许多差异，这是学生平时很少接触到的，通过欣赏分析和感受，学生们大开了眼界，非常有兴趣，特别是观看日本宫廷雅乐和欣赏蒙古“呼麦”演唱时，他们聚精会神。只是在演唱感受时，由于歌曲不太熟悉，学生声音较小，有的没有唱，所以没有达到全体都参与。在今后的学习中，可以多给学生加强唱谱训练。
(三)欣赏与体验东南亚音乐文化区的民族民间音乐:
1.介绍印度尼西亚民族民间音乐:
(1)介绍和欣赏“克隆钟”民歌:
A.介绍“克隆钟”民歌的由来。
B.欣赏一组民歌“克隆钟”民歌:《星星索》、《宝贝》、《梭罗河》、《哎呀妈妈》、《划船歌》
C.演唱感受《星星索》片段，分析“克隆钟”民歌的特点。
(2)介绍和欣赏佳美兰音乐:
A.介绍佳美兰音乐的历史、音乐形式及用途。
B.介绍佳美兰音乐的传说。
C.欣赏《日出》
学生听辨乐曲中乐器的种类(弹拨、打击、吹管还是拉弦)和乐器的质地(铁质、青铜还是竹质)。
2.欣赏演唱泰国民歌《我们跳喃旺》
(1)欣赏歌曲《我们跳喃旺》
(2)演唱感受和分析歌曲的特点。
3.欣赏缅甸的民歌《海鸥》
(1)欣赏歌曲《海鸥》
(2)演唱感受和分析歌曲的特点和表达的情感。
设计意图和效果分析:
东南亚这一地区文化复杂交混，全区一方面有许多共同文化因素，另一方面有着多样性变化。欣赏本区的音乐时，让学生演唱感受歌曲，可以让他们体会本区七声音阶的音乐形态。而引导学生聆听音乐，让他们感受到不同材质的乐器发出的不同音响。可以得出本区以青铜和铁制作的旋律打击乐器，竹制管乐器和竹制打击乐器为特色;节拍以三拍子和四拍子为基础的音乐特点的结论。学生在听佳美兰音乐时，开始觉得有点乱，也很有趣，听完音乐后，再给他们看一段佳美兰音乐现场表演，就清楚了，实际上表演并不是杂乱无章的，即兴表演的成分也很多，而且层次分明。他们很感兴趣。本地区的民歌总体说来欢快而优美，学生演唱感受时，朗朗上口，也比较喜爱演唱，达到了良好的教学效果。
(四)评价与测试:
亚细亚民间音乐神韵连连看:听音乐片段，选择正确答案。
共有两题，以小组为单位，进行比赛。
第一题听四首乐曲片段，听辨乐器音色，判断是哪个国家和地区的。
第二题听四首民歌片段，根据音乐风格特点，判断是哪个国家和地区的。
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