曲阜翰林培训学校教师考核MATCH_
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课程教学管理是学校管理的重要组成部分。教学是学校工作的中心，是一个复杂的过程，它涉及到诸多因素和多方面关系，加强课堂教学管理，是实施素质教育的重要手段，而课堂教学评价则是一种有效的管理行为。根据新课程标准的要求，拟定课堂教学标准如下：
课堂教学标准
A级指标
B级指标
评价标准
权值
教学目标10%
方向性
1、着眼于提高学生的全面素质（
思想
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道德、文化科学、劳动技能和身心素质），促进学生、活泼的发展。
5
全面性
2、重视认知、技能、情感等多种目标的协同达成；至于目标和其他目标的整体推进；阶段性目标和方向性目标的有机结合。
5
教学内容20%
科学性
注意处理好教材知识的纵横向联系，形成知识网络；注意教学的“序”，教学内容的呈现应考虑学生的心理结构特征；合理统筹、规划教与学的内容。
6+
7+
7
教学方法
与结构30%
启发性
4、采用多种手段启发学生用眼观察、动手操作、动口表达、动脑思考、动笔练习，使学生由“学会”到“会学，并努力构建议 启发思维、培养能力为主的教学模式。
7
主体性
5、在教师引导下，以学生为主体，提高学生参与的质量（参与
流程
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要长，参与手段要多，参与密度要大，参与效益要大）。
6、倡导“以趣激情、启迪创造、主动发展”。
9
差异性
7、从学生差异观出发，面向全体，尝试实施分层教学、分层联系、分层辅导、分层评价、分层矫正。
7
多样性
8、多种教学手段和多种教学媒体优化组合，充分利用多媒体进行教学，推进教学现代化。
7
教学技能15%
综合性
9、符合标准的教态、语言和板书。
10、能综合运用教学基本功实施素质教育的过程教学。
7
8
教学效果25%
高效性
11、目标大程度的增量最大。即教学目标课前达成度为0（全员未达标），课后的目标达成度为100%（全员达标）。
12、全体学生参与教学过程，积极性高，气氛好。
12、在规定时间内达到最高效率，真正做到优质轻负。
10
7
8
浙公网安备 33021202002483