下载

1下载券

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 《小学语文阅读教学研究》校本研修手册

《小学语文阅读教学研究》校本研修手册.doc

《小学语文阅读教学研究》校本研修手册

Sibyl金妍
2017-10-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《小学语文阅读教学研究》校本研修手册doc》,可适用于高等教育领域

《小学语文阅读教学研究》校本研修手册教师手册任教学校教师姓名专业职称二级教师主教学科语文年度(第一学期)个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录、读书笔记、校本培训记录、公开课教学设计、教学反思、听评课记录、教学论文四、个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表六、评估意见校本研修教师手册填写须知、本手册为每位教师每学年一本~由教师个人填写~每年月底由学校初审后交县教体局审核~填写评估意见。、时限为上年的月日至次年的月日。、文档用word输入~所填文字均为小四号宋体~用A纸打印,可双面打印,。、研修主题要认真选定~选题要小、新、活~尽量与本专业学科对口。手册中所有内容都要围绕研修主题来完成~内容要翔实~不可简单草率。、所填内容严禁网络下载或拼凑~违者后果自负。一、个人信息姓名性别女职称二级教师学科语文(照片)联系电话邮箱地址二、个人校本研修方案研修主题《小学语文阅读教学研究》多年的语文教学实践发现现今学生的语言贫乏作文或短短几段干巴无味或拖沓冗长辞不达意或千篇一律雷同严重。孩子们的语文素养现状不容乐观。静心思考我们很容易发现问题主要还是在于学生的语言积累上。“积土成山风雨兴焉积水成潭蛟龙生焉。”丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件。我们的语文教学应当注重引导学生开辟语言积累途径掌握语言积累方法。我国《全日制义务教育语文课程标问题提准(实验稿)》要求:第一学段()年级会读童话、寓言故事儿歌、出缘由童谣要会背诗歌或文段篇课外阅读总量不少于万字第二学段(~)年级会背优秀诗文或文段篇课外阅读总量不少于万字第三学段(~)年级会背优秀诗文或文段篇课外阅读总量不少于万字。积累优美词句精彩句段在课内外阅读和生活中获得语言材料。阅读与积累是语文教学的重心如何有效地开展语文阅读与积累词句的教学研究提高小学生阅读能力是当前一个有待研究的重大课题。语言是语文学习的主要对象因此语言积累是语文学习的最基本的任务。重视语言积累既抓住了小学语文教学的实质也寻找到了一个提高学生语文素养的突破口。如何指导儿童进行阅读,如何对儿童阅读进行有效的语言积累,这些问题没有得到很好的研究和探讨。特别是就如何根据小学生的学习特点、阅读实际、教材的实际、社会发展的实际应该采取研究目标怎样的策略让学生凭借课堂学习中认识的规律掌握的方法形成的技能由课内向课外延伸拓展形成课内外校内外的有机整合切实提高学生积累语言的兴趣和质量使学生语言积累得到加强促进学生听说读写语文综合素养的提高研究成果相对较少我们就想以此为切入点进行深入的研究和探索。教给学生阅读方法。培养学生阅读兴趣和阅读习惯研究内容建立课外阅读的制度立足课堂教学开掘课外阅读、文献资料法。通过学习国内外有关教学的资料来提高和突破现有的教学水平。研究、调查法。对小学生语文知识积累进行调查了解学生学习语文的方法困难所在针对性地制定教学方法和措施。、阅读法。学生大量的阅读使其增长课外知识及提高阅读能力来丰富学生的语言积累。、经验总结法。把精心组织的教学实施后通过分析思考反省总结出得失再指导研究改进实践。、(年月年月):确定课题研究主题收集相关资料研读关于“小学语文阅读教学积累的研究”的相关教育理论书籍认真填写教师个人研修手册。、(年月年月):以课堂教学为抓手深入实践精致化研究步骤课堂开展相关的课题研究活动和校本研修活动积累实践经验收集相关资料撰写相关经验总结和教学反思。、(年月):对课题研究进行理性的分析及反思撰写课题总结论文对学年度校本研修资料做以归纳整理撰写校本研修总结报告。完成年月时间三、校本研修过程记录()读书笔记之一《课程教育:学法教法读书时间年月日书目名称研究》《浅谈如何培养小学生文章题目作者刘显高出版社网摘语文阅读能力》作者主要观点:在小学生的阅读教学中质疑问难是激发兴趣、启发思维的重要手段是培养学生读书能力的有效途径。教师要努力培养学生善于发现问题、敢于提出问题的能力这样学生的学习积极性才能被调动起来阅读教学的效率才能得到提高学生的阅读能力才能一步一步地培养起来。读书心得体会:宋代的理学大家朱熹也曾指出读书百遍其义自见”杜甫也曾倡导“读书破万卷下笔如有神”等无不强调了多读书广集益的好处。就此我谈谈自己的体会:、创设阅读氛围激发学习兴趣。、提倡“探究性阅读”和“创造性阅读”。、培养学生掌握阅读的方法。、要读适合学生年龄特点的课外书。读书笔记之二读书时间年月日书目名称现代教育科研《浅谈小学语文阅文章题目读能力培养》作者王海燕出版社网摘作者主要观点:培养阅读能力要加强词句训练要教给学生阅读方法还要善于启发学生质疑充分调动学生的主动性和积极性。注意培养学生广泛阅读的兴趣也至关重要。读书心得体会:一、引导学生读书时抓住重点词、句培养学生的阅读能力。二、抓住作者思路引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容培养阅读能力。指导学生默读课文时根据作者的写作思路抓住文章的中心精心设计几个思考问题让学生带着问题去默读这样做有利于培养学生的思维能力。三、创设情境在身临其境中训练学生的语感培养阅读能力。在阅读教学中把情感带入教与学的活动之中创设和谐美好的学习情境让学生积极主动地参与教学过程。四、提出明确要求教给预习方法培养学生的阅读能力。()校本培训之一培训题目小学语文阅读习惯的养成培训时间年月日培训地点校办公室主讲教师培训课时所谓阅读能力就是读的能力和理解能力。首先培养学生读的水平(反复朗读熟读)只有熟读才能理解文章的内容及其意思才能谈到能力。同时也可以对学生有一点“语感”。其次培养多种读法。譬如:默读(可以带着问题)浏览快速寻找答培训主要内容案触类旁通的原理:认真阅读几篇典型文章并理解(少而精)其他文章也就可以旁通了。语文阅读能力的提高非一日之寒得循序渐进一下子不会提高。只要坚持就会不知不觉中提高水平的。阅和读是需要紧密结合的老师不仅要让学生熟读而且还要把理解培训的任务布置下去学生在读和理解的双重任务下才能真正把文章学懂最反思终在心底感受到阅读的真谛形成良好的阅读习惯。校本培训之二培训题目如何提高小学语文阅读能力培训时间年月日培训地点校办公室主讲教师培训课时一、展开对话、丰富阅读实践、积极培养对话意、识巧妙创设对话情境二、引导学生对文章的整体性感悟、发挥教师范读的作用、培养学生正培训主要内容确认读的习惯、珍视独特感受进行感情朗读三、开拓资源保证阅读质量。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件。首先学校可通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操提高语文教学质量的重要意义要求家长多带孩子到书店帮助孩子选择合适的图书为孩子创设一个良好的读书环境。其次国家在逐年加大对教育的投入教育事业应受到全社会的支持学校应多方集逐步完善教学设施。农村小学应建起图书室班级可成立图书培训反思角。有了图书室或图书角还要组织学生上课外阅读指导课让学生感受课外阅读的乐趣。再者要培养思维的灵活性。学起于思思源于小学阶段正是各种素质全面和谐发展的重要时期教师要用大课程观整合课程资源综合设计切实可行的教育活动寻求学科间的有机渗透。才能收到“随风潜入夜润物细无声”的效果。()公开课教学设计之一执教年级四年级学科语文教学内容公开课范围《鸟的天堂》第二课时《鸟的天堂》教学设计教学目标:、知识与技能学会本课生字新词练习用“陆续”、“应接不暇”造句。、过程与方法引导学生在学习课文时具体了解“鸟的天堂”的含义并积累词语和优美句子。、情感态度和价值观认识大榕树的奇特和美丽体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象受到热爱大自然热爱美的教育。教学重点:教、了解大榕树的外形特点体会“鸟的天堂”的含义。学设、指导学生朗读背诵课文积累、运用词语。计课时安排:两课时第一课时一、创设情境导入新课、课件:播放群鸟齐鸣的声音听一听你想到了什么,说一说、多么令人向往的鸟的乐园呀~如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多的体会的。板题、读题。、释题:理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(本文指大榕树)二、老师范读课文、检查生字词预习情况、用课件展示下列词语指名认读并结合课文说说词义。留意不禁展示不可计数应接不暇三、默读课文整体感知思考:、作者几次经过鸟的天堂,分别是在什么时候,所见有什么不同,每次各有什么感受,、作者是按什么顺序观察大榕树的,课文中哪些词语说明了观察顺序,、榕树有什么特点,、课文中哪些地方说明榕树大,、小结:作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。(板书:静态)第二课时一、复习提问、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点,作者从哪些方面描写了大榕树的静态美,二、指导阅读课文第二部分。、思考:作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候,最初听到、看到了什么,后来有什么变化,、仔细默读、自然段了解作者如何写鸟儿的动态美用“”划出表示事情发展顺序的词。起初后来接着继续、用“„„”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。、看课件。对照课文思考:作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象作者产生了怎样的感受,(应接不暇)作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的,、小结:这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。这教种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。板书:动态学设、“鸟的天堂”是什么意思,为什么课文里几次提到了鸟的天堂有的加了引计号有的没有加呢,教学中我着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。走进文本背景与主题。“天堂”某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界常用来比喻幸福美好的生活环境。“鸟的天堂”文中指大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活称得上是鸟儿的“乐园”。本文记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的个人天堂”时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂一起欣赏美丽的南反国风光感受大自然的生命力也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动思的场景表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。、设计问题直白简单点更利于学生思考同伴、学生学习气氛不浓回答问题的人少建议精心设计课堂环节吸引学生的注意力发动学生参与到讨论中提高学生的改进阅读能力措施公开课教学设计之二执教年级四年级学科语文教学内容《为中华之崛起而读书》公开课范围《为中华之崛起而读书》教学设计教学目标、知识与技能学会疑难字词把握文章语言中的对比手法掌握主人公心理变化的线索,、过程与方法通过朗读法体会少年周恩来心理变化通过小组合作探究法探讨文章内容、情感态度价值观感受周恩来炽热的爱国情怀教体悟自身对祖国的应尽之事学教学重点、难点:设计、掌握主人公心理变化的线索、把握文章语言中的对比手法课前准备:《为中华之崛起而读书》预习单读一读给难读的字注上拼音写一写难写的生字练一练问一问我不理解的生字词有读一读抓出关键词填一填哪几件事主人公心理教学过程:一、新课导入、检查预习情况四人小组合作交流预习单一到三题解决读音、字形、词义有不懂的再提出来班级解决。(明确:多音字需指出并屏显不同读音的用法以作区分)、进行巩固练习(明确:将作业本作为巩固练习)、梳理课文内容文章写了哪几件事,主人公周恩来的心理是怎样的,(预设:此题较难学生答案会不一样争议点出现)二、初读课文、自由朗读课文、自己思考文中这几件事中分别反映了周恩来怎样的心理,划出关键词并在旁边写上批注。三、精读课文、妇女受欺辱事件()你从这段中找到了什么语句,抓住了哪个关键词,从中看出周恩来怎样的心情,(明确:“围观的中国人都紧握着拳头”“但是谁又敢怎么样呢”愤慨、愤怒)()追问:为什么能从围观中国人的反应里看出周恩来的心理,这是一种什么写法,(明确:感同身受侧面描写)()还有没有同学补充,周恩来是看到什么样情景而生发出愤慨之情的,(明确:“洋人得意洋洋中国妇女哭诉”、“妇女本以为中国巡警会帮忙反被训斥”)追问:把这些相关语句改成“妇女哭诉本以为中国巡警能给她撑腰但是却被训斥围观的中国人也只能劝她”好不好,为什么,(明确:让学生站起来读感受改前改后的区别抓住关键词“洋洋得意”“衣衫褴褛”“不但不„„反而”“谁知”反问句式等运用了对比的手法。洋人的得意与妇女的凄苦妇女对中国巡警原本的期望与中国巡警的真面目围观国人愤怒与最后只能劝说)()那应该怎么读,(明确:注意语气、轻重读)()总结周恩来心理(明确:愤慨)、合作学习()默读课文运用“妇女被欺辱”事件中学到的“找语句抓关键词品读”的方法寻找能表现周恩来心理的词句并写下批注()四人小组交流文章在表现周恩来心里使用了什么写法。、初到沈阳()小组汇报(明确:“一连串的问题„„究竟”)()追问:为什么连用个问句,能不能改,有什么作用,试着读一读,(明确:有气势“而”重读)()总结周恩来心理(明确:好奇)、读书立志()小组汇报(明确:“魏校长听了为之一振„„为什么而读书,”“周恩来铿锵有力的话语„„哈哈哈~”)()追问:你们是为什么而读书,周恩来的同学们是为什么而读书,而周恩来是为什么读书的,运用了什么手法,从中看出周恩来怎样的品质,(明确:对比爱国、有坚定信念、忧国忧民、有抱负)()师生分角色朗读(明确:有感情地朗读课文在朗读中体会魏校长的自豪宽慰周恩来的坚定爱国)四、总结升华、周恩来最后做到“为中华之崛起而读书”了吗,请学生利用课前查到的资料介绍周恩来、通过文章中对比、侧面描写等手法了解了周恩来心理变化“好奇愤教怒自信(坚定)”少年时期立下的志向最终实现成为我们新中国的开国总理学设我们如今的繁荣昌盛有周总理奠基的功劳让我们知道了少年强则国强而我们计现在的也要做到“为中华之崛起而读书”。、巩固练习五、作业布置阅读《少年中国说》在我教《为中华之崛起而读书》这篇课文时首先我提出问题周恩来童年时期立下了一个什么志愿,再用大屏幕向学生展示了中国当时的历史背景学生在学习理解课文时就比较容易多少了。本节课的重点是理解课文内容难点从句段中领悟“中华不振”的含义激发学生爱国热情和民族自尊心。因此我把第九自然段个作为我教学中的一个重点段引导学生采用多种方式研读此段让学生的心中自然人而然地产生情感。在与学生共同学习的过程中学生也与我一样走进了当时落后的反思中国。从文字的字里行间他们得到的信息是"帝国主义的无耻行经中国这种腐败落后的国情让中国的民众生活在水生火热之中。"跟随着伯父的叹息学生也了解了"中华不振"的真正含义和伯父的无奈。在这种背景下周恩来的"为中华之崛起而读书"让有志的中国人也为之一惊。、课堂气氛活跃学生参与积极性高同、课堂衔接连贯一气呵成伴建、能引起学生共鸣达到思想教育目的议、板书有待改进、精心设计板书提高课堂效率改进、对学生的学情做好分析避免估计不足造成延堂措施()教学反思之一反思题目《火烧云》教学反思交流范围校内在《火烧云》的教学过程中我站在教师的立场理应引导学生受到思想的感染得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想看是否能引起学生的兴趣是否能激发学生的求知欲望是否能造成思维活跃情绪欢快的课堂气氛。为这一教学我在课堂中安排了四项词语练习:一、用“烧”和用“红”进行比较我问:“天空的云从西边一直烧到东边红通通的好像是天空着了火”这句话中的“烧”字改成“红”字通不通,既然是通的那作者为什么不用“红”字而用“烧”字呢,这个问题学生很感兴趣在我的启发下同学们你一言我一语的说开了。二、说说火烧云的其他名称我提出:“火烧云还有其他名称吗,”这一问题一出现同学们都争先恐后地举起了小手抢着说:“朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞。”这也是词语的训练这一设计是我让学生加深对“霞”、“朝”、“晚”等字字义的理解让学生体会祖国语言的丰富多彩。三、用仿“红通通”的形式讲颜色“红通通”、“金灿灿”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“梨黄”、“白茫茫”、“灰蒙蒙”等四、用一个词语概括火烧云的某种变化我设计了这样一个问题:“你能用一个词语来概括火烧云颜色的变化多和变化快吗,”这一问后一同学答道:“五颜六色、变化莫测。”这时我继续追问:“你又能用一个词语概括火烧云形状的变化多和变化快吗,”学生回答:“千姿百态、瞬间万变。”就这样我用“变化多”、“变化快”这条线索贯穿整个教学过程使火烧云这三个方面的景象显示出共同的特点这样一来教学思路清晰学生获得的印象也就集中而深刻了。教学反思之二反思题目《白鹅》教学反思交流范围校内这篇课文是第四组的第一篇着重表现了白鹅高傲的特点。作者首先写刚把这只白鹅抱回家时从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文细致刻画了鹅的“严肃郑重”的声调“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。文章表达了作者对白鹅的喜爱之情。本文的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。针对教学重点和难点我先让学生充分自读自悟然后组织讨论交流再引导学生领悟写法。在教完这一课之后学校语文组组织了评课活动。虽然大部分同事都认为这一课上得不错但我深深知道那是大家对我的鼓励我的教学策略和教学基本功诸方面还存在许多不足。单从这一课的教学过程来讲就有以下几方面的问题。首先在开发课程资源方面做的不够。虽然课前也布置了学生观察鹅与鸭但是还有一部分学生受各种条件限制没有观察。我想在这个问题上还是可以想到一些办法的比如提前一周布置学生到邻居或亲戚家去观察然而遗憾的是我没有这样做可能使一部分学生缺乏了感性认识。其次在对教材的处理上不够灵活。对鹅的叫声、步态、吃相三个部分都采取了精讲精读的方法没有体现对学法的指导而且导致了教学时间的紧张影响了后面教学难点的突破。再次教学问题的设置也不够严谨。如:“学完了这篇课文喜欢这只白鹅吗,你觉得作者喜欢吗,从哪些语句可以看出来,”经过教学实践才发现问题有些拐弯抹角对突破教学难点作用不大。还有教学语言过于重复、罗嗦。其实在以前的公开课教学中就有许多前辈给我指出过这个问题但是到今天我还是没有改掉这个毛病。由此我深深体会到:教改之路并不平坦这需要反思的自觉性、改过的决心和持之以恒的毅力。()听课评课记录之一执教者学科教学内容上课时间上课地点执教年级教学流程评价与建议听课评课记录之二执教者学科教学内容上课时间上课地点执教年级教学流程评价与建议()教学论文论文题目成果状态发表获奖交流国省市区镇校关键词小学语文阅读能力培养培养阅读能力首先要加强词句训练二要教给阅读方法三要善于内容摘要启发学生质疑充分调动学生的主动性和积极性四要注意培养学生广泛阅读的兴趣。谈小学语文阅读教学小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听教师问学生答的现象。这样不能从实质上提高学生的阅读能力学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么怎样培养小学生的阅读能力呢,下面谈谈我的几点浅见。论文正文一、培养阅读能力首先要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子才能更好地了解文章的主要内容和基本思想要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识是发展阅读和写作的重要基础。因此引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用把学和用结合起来二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式要引导学生加深认识并让他们口头或书面造句子学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂不需要讲解。有的词语稍作比较学生就理解了。教学的重点应放在哪里,重点应引导学生说也就口头运用。二、教给阅读方法培养阅读能力,(指导预习教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级不会预习我就把预习拿入课堂集中上好预习指导课教给学生预习方法:读熟课文要求达到正确、流利地朗读课文论文正文边读边想读后能比较准确地回答出课文的主要内容要借助字典认字理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时让学生按上述预习方法学习课文当学生熟读课文说出课文主要内容并借助字典认字理解词语把不理解的句子划上记号以后再让学生回顾刚才的学习过程让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样在课堂上指导三、四篇课文学生就基本掌握了预习方法和步骤。随着阅读训练项目的进行预习要求也相应提高在上述训练的基础上再给学生布置方向性预习提纲让学生有所遵循使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习不仅提高了教效果为大量阅读创造了条件而且学生通过预习掌握了预习方法和步骤提高了自学能力使阅读起步训练有了一个很好的开端。,(上好精读课教学法。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时要抓住本单元本组的训练重点以精读带略读以课内带课外以一篇带多篇有重点地、有计划地训练学生逐步提高独立阅读能力。因此要用主要精力上好精读课教给学生读书方法提高学生的阅读能力。三、培养阅读能力要善于启发学生质疑充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中只是教师提出问题学生回答学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力教师就要想办法让学生提出不懂的问题这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文有不认识的字读读拼音词义不懂的查查字典。真正不能解决的老师帮助解决。教学中教师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。有的时候学生确实提不论文正文出来教师就问他们某句话某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的才由教师讲解。四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣要提高阅读能力光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中有时会遇到这样的情况:学生提出的问题教师也一时难于解答。可是发动学生又把疑难解决了。有位教师教了《蜘蛛的网》后有个学生提出问题:“蜘蛛的网能粘住小飞虫甲虫等等它自己却不会粘住是什么原因,”教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变发动学生说:“你们想想吧~看谁能想出来,”有个学生回答说:“因为蜘蛛身上有油所以粘不住。”教师接着问:“你是怎么知道的呢,”学生答:“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”由于学生多看课外书既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语可见学生是在课外阅读获得的知识。因此激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读必能丰富知识开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。总之通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练去培养和发展小学生的阅读能力会得到逐步提高。论文正文四、个人校本研修总结报告报告标题个人校本研修总结世纪是创新的世纪是尊重个性、弘扬个性的世纪。美国心理学家马斯洛罗杰斯指出:“人的潜能、个性和价值是高于一切的人是教育的出发点和归宿教育的功能就是要帮助人达到他能达到的最佳境界。”现代教育思想认为“把‘平等个性’当作新世纪的追求”、“教育在今天只有赢得了‘个性和个性发展’才能赢得社会发展的未来”、“要把个性生命发展的主动权交给学生”等等。让每个人的个性都得到发展和完善这是人的本性要求更是现代社会发展的需要。当我们重新审视我们的阅读教学时发现课堂教学效率不高仍是一个全社会关心的热点问题。归结起来课堂教学模式仍然没有摆脱“教师讲学生听教师问学生答”的现状始终没有转移到学生主动学习的轨道上。语文阅读评价则依然存在评价内容片面、评价方式单一、评价过程残缺等诸多弊端。本次研修的主要方向在课堂即主渠道中的阅读教学同一材料、同报告内容一篇课文对于个性差异的学生认识不同、理解不同就是针对语文课本中每篇课文的“教”与“学”不断地来培养学生阅读的独特感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力并且能够使之经常地运用到课外的阅读当中去并在教学中不断完善和调整逐渐养成个性化阅读行为。所以研修的具体目标:()通过阅读让学生学习并运用基本的阅读方法。()在阅读的过程中鼓励并引导学生学会表达自己在阅读文章时的独特感受、体验和理解。()充分发挥学生的自主性灵活转换阅读的视角表现自我的独创意识。()学生在阅读过程中能进行个性化的自我评价。()鼓励学生课外延续个性化阅读成果可以在随笔、作文中体现。本次研修的方法:、文献研究法:认真学习密切关注教改动态积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息研读《语文课程标准》等使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。、行动研究法:积极开展语文教材实验研究探索新课程理念下的个性化阅读教学评价机制。、个案分析法:开展课题引路、研讨展示活动收集典型个案认真剖析、反思。、经验总结法:注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法提升教学理念。一学期以来在各级领导的关怀和本人努力下顺利进行了本次校本研修的各项活动。对此我不敢谈取得怎样成绩但我的阅读课堂教学至少有了改进符合课改理念这与我研究的宗旨和出发点是一样的。现总结如下:(一)明确了阅读的基本特征:、自主性。强调阅读活动中学生的自主性并不是要教师放弃对于阅读活动的指导权。教师的作用不是去代替学生分析课文而是设置一些开放情境的问题提供一些线索及时对阅读活动进行点拨重点是让学生自己阅读文本使阅读成为个人化的行为。、创造性。由于读者个人的经历不同在阅读活动中对于文本的解释也不相同。对于阅读教学而言教师应给每个学生多留一点想象和创造的空间。报告内容对于阅读中遇到的一些问题教师应鼓励学生以丰富的想象力开创性的思维来陈述自己的见解。、体验性。阅读体验有两个特征:一是情感二是整体。基于阅读体验的特点教师在阅读教学中应多让学生有感情地去朗读、阅读在朗读中分析、赏析、体验课文引发学生的共鸣。、批判性。学生要想在阅读活动中有所创新有独到的体验必须首先学会批判地接受、学习课文。教师在阅读教学活动中要经常性的树立一些靶子让学生提出质疑展开讨论多从不同的角度来解释这样学生的发散性思维才有可能得到培养。(二)寻求了实施阅读教学的三大策略。策略一:让学生真正拥有自主实践的机会在课堂上保证学生有自主表现和发展的时空为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。特别是自学性阅读要让全班学生都读完、读好切不可做个读的样子草草收兵。策略二:让学生固守内心独特的阅读感受。在教学中虽然教学步骤是一致的但学生在教学过程中的表现却是千差万别的。思维活动的方式不同情感活动的样式各异意志活动动的强弱也不一样。策略三:让学生大胆地进行自主评价。学生从评价他人到自主学习的全过程“不管其形式如何都是一种积极的过程。”(三)促进了教师和学生的共同发展。我通过教育教学杂志网络等上面的有关阅读研究方面的理论、经验、课例的学习取长补短探讨我所教年级段的阅读的特点探讨阅读教学策略。并在课后及时进行评课探讨以达到理论与实践的融会贯通做好书面记载。同时及时总结、反思、完善。促使自己的教育科研能力得到提高学生的阅读能力也有了明显的提高。语文课堂上学生能说得头头是道都有自己独特的见解家长们很为孩子们的阅读能力称好我也甚是欣慰。存在的问题及反思:阅读教学的关键还是应该上好阅读课提高课堂教学效益培养学生个性化阅读能力。今后我的研究工作将进一步侧重于课堂的阅读教学向课堂阅读教学要效益。我们将不断建立完善阅读多元化评价体系真正让学生爱读、乐读、会读提高学生的创新意识和个性发展。下一步的具体做法:认真上好每一节阅读课注重学生阅读能力报告内容的训练严格要求学生牢记古语“教不严师之惰”以此相互勉励。五、个人校本研修成果个人校本研修成果一览表序号成果形式成果题目级别时间教学设计鸟的天堂学校教学设计为中华之崛起而读书学校公开课巨人的花园学校谈小学语文阅读教学论文学校六、评估意见学校评估意见学校签章:审核时间:年月日

VIP免券下载文档

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/25

《小学语文阅读教学研究》校本研修手册

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利