《细菌》济南版说课稿
惠民县第一实验学校
一、说教材及学生
1、教材的地位和作用
本课为济南版七年级
上册
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第二单元第三章第二节《细菌》,教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容,讲述细菌的发现过程,提供了多幅电子显微镜下细菌的图片,引导学生了解细菌的形态结构特征,侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较,来归纳出细菌的主要特征,让学生在主动参与教学活动中获得基础知识,发展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重体现了这些方面。
2、学生学情分析
在学习细菌时已经学习了植物和动物的细胞结构的内容,这为接下来学习细菌的结构做了相关的知识上的铺垫。我们都知道,细菌的个体非常微小,通常情况下是无法用肉眼观察到的,尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述,在本节课选择课件形式运用多媒体就比较容易完成目标,突破重、难点。
二、说教学目标
1
1、教学目标
(1)描述细菌的主要特征
(2)尝试通过与动植物细胞作比较,推测出细菌的营养方式
(3)通过对细菌快速繁殖的认识,减少细菌的感染,养成良好的卫生习惯。
2、教学重点、难点
(1)教学重点:细菌形态结构的特点
(1)教学难点:细菌的营养方式和生殖
四、说教法和学法
1、教法:直观教学法、目标导向法
本节课我运用课件等直观教学手段,创设生物微观世界,使学生有较深感性认识;围绕教学目标,引导学生逐步探索新知。
2、学法:自学法、观察法、讨论法
遵循先学后教的原则,我先让学生自学课本,找出疑难问题,然后逐步引导学生观察、讨论,从而归纳知识要点,得出结论,掌握重难点。
五、说教学过程
1、温故知新,导入新课
通过复习巩固上节课《病毒》,直接引出《细菌》。我在这里设计了三种不同电镜下不同形态细菌的图片,让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌从而直接引入新授内容。
2、师生合作学习,突破重点难点
细菌的形态不同,但基本结构相同,这部分是本节的重点,接下来我提出了三个问题,“第一、细菌的结构有什么特点?”在问号处我做了链接,链接到细菌结构模式图,学生建立更直观、立体的认识。最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是:“细菌的结构与植物细胞有什么区别?”这部分我链接了细菌的结构与植物细胞的结构,我把它们放在一张幻灯片中让学生进行比较,,分别填写比较
表格
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,找出细菌结构特点:没有成形的细胞核;有细胞壁但没有叶绿体,回忆植物通过叶绿体进行光合作用制造有机物,从而推测大多数细菌的营养方式是异养,这样既培养了学生分析、比较、推理的能力,又突破了难点。
细菌的生殖这部分我除了在幻灯片中呈现书中给出的细菌分裂生殖
的电镜照片,还加入了细菌的生殖过程的录象,并在这部分设计完成书中的技能训练,不仅能够引起学生的学习兴趣,也解决了本节的难点,让他们知道细菌生殖速度之快,从而认同饭前便后洗手的必要性,使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识。关于芽孢学生容易看成也是一种生殖方式,所以特别指出一个细菌在环境恶劣时形成一个芽孢,一个芽孢在适当环境中只萌发成一个细菌,帮助学生理解芽孢是细菌的休眠体,是对不良环境的一种适应,使学生们对细菌的哪些特点让它们分布如此广泛这个
问题迎刃而解。
3、课堂小结,达标检测。
通过课堂小结,向学生展示本节课学习的内容。接着进行练习巩固,检测基础知识学习情况,最后让学生联系现实生活,做到学以致用,体现生物学价值。
六、教后反思
1、准备不够充分,仓促上阵,时间没有把握好,致使部分内容没有按计划完成。
2、课堂氛围还不够活跃,小组讨论不能真正的展开,个别知识点讲解不够透彻。
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