中学生心理健康案例分析3.doc

中学生心理健康案例分析3.doc 中生心理健康案例分析学3 “情不自禁”的早恋 初的中生～深陷情～往往“情不自禁”～醉其中～难以恋学网沉 自拔。他难难了所难的“难情”～叛逆一切～感难不到早的难难和脆弱～恋难果常常是苦难不堪。 改革难放后～西方性难念的渗透～难中难难的难情难影大～特难国响极 是“我的身我做主”难难破我难难理道德底难的思想～再加上社不体冲会 良难象的“示范”～难我难年难的一代～造成了大的难面影～是今极响它天的中生早的催化难。 学恋 从学青随生理上难～中生在难难了春期的“生理大革命”后～伴生理的性成熟～他难心理上的性意难萌生。由于强烈的性好奇心和接性触异的欲望～男女中生之难常常难生一难常强烈的渴望性在一起的学异与异 依依不舍之情～难就是中生最初的“难情”。然而年难幼稚～又无难难学 能力～各方面件难不成熟～初表难出更多的是幼稚和难。初难条恋冲恋 中生难的往往不是幸福和难难～而是痛苦和难难。　学来 湖北襄樊某初三的徐难琴在信中难,　 13难上中～就难始了立生活～由于我初次在外生活～什难都不学独 会温体～难难需要难人的照难。初二难～他出难了～柔难～又不失男子难的难 度～我难难的难系越越好。　来 在一难上～他吻了我～此我的心就平难。我整天胡思想个从没静乱～成难越念越差～他着急～难我定下心～可我却无法控制自已。期很来 末考难了～我万万想到我居然了难难难。成难一向难好的我～落没挂两灯很 得如此地步～我后悔了。然而那难少女的心却难是不能平。一寒静个假难好～除了父母的难怪～难有自己心的不安。新期难始了～我没内学 打算抛难一切～难难～可天～他的接～又使我魂不守舍～真学没几与触 没学有心思难了。　　 最后～着急地呼喊她:　 难老难～我难难难,能助我早日难情的苦海难,　怎您帮脱离 中生不易控制自己的感情～难早地入情～感情的难难打难就学堕网会 一难千里～无法控制～难有余而理智不足。像难位女生一难～分散了冲 精力～耽难了难～难自己难了大的苦难。　学来很 另学一位老河口市某中的14难的中生难难难也有着同难的难难～那学她 难早的痛苦之情难然难上,　恋 我也是一名早的生～早难了我什难,难有痛苦的回难和难愈恋学恋呢 的精神难难。　 接着～述了自己早的难难,一次偶然的机～我难难了一班的她叙恋会 小a。是投难～我难难在一起感到有无难的难趣。可是天～放暑假真没几 1 了～我难不着他～一难难以名的情升在心难。我难得自己难上他了～整状 个个一假期～我像难了魂似的。 难于慢慢地熬难了假期～我难又难面了～我难快就上了～我难他很恋献 出了自己的初吻。可是自和他好上后～我的难成难就是一难糟了。从学 因难难竟我难有那难多的精力～他也高考落没很榜了～我的心里不是滋味～难有一难犯罪感。我是一女个坏真孩～是我害了他～我不难难难做～不难。我想难难痛苦～难难伴我一难子内疚将随……,难　 中生精力学学学充沛～思难敏捷～难难力强～正是难科文化知难的最佳难期～难难候难难～难恋很写必要拿出大一部分精力思念朋友、情难、赴难～因而也就不能难心会学志致地难～不能有效地难难智力和培难能力～以至坐失了立志和求知的大好难机。特难是像难位女生由难影方恋响双的难～难生了痛苦的情难～难中生的身心健康是不学学很利的。难　, 早往往难恋会怕学引起难难心理。整天难在强大的难难难力下～同难笑～怕怕来家难难难～老难批难。因而不得不使自己的行难难秘起～难刻防难难人拆了自己的信件～防难难人知道自己心中的秘密……难就必然难致精神难难～吃不下难、睡不好难～难躁不安～心律难快～神难衰弱。不但身心受到难失～难会脱离体形成集的心理难向。 曾有我的一男生的信～就个学来很明难地反映了难难心难。他在信中难,　, 我在初～我和都是难恋她学愫尖子～老难难我难都特难地器重～但情的难难漪怕极从她刻激难着我的心湖～我害了。自喜难上以后～不难夜难躺她她在床上回味的目光～甚至难考难难也难想着。不用难～难难下去～我的成难自然下会会学会来跌。老难和父母都难难我～同也向我投鄙夷的眼光……我越想越难难。　, 我知道早的恋她危害～我和都在理智地克制自己～但难得难似乎在折磨自己～难然我难都理智地互相克制了～可我难此从体走出了集～常常各自都难得孤难和痛苦……　 中生由于学尚会世界难未形成～难人生、难社、难世界的看法难难幼稚、片面～各人的思想、道德品难在今后的人生道路上难有大的难化～会很今天可能一致～明天就可能有分。在难难难不安的难期里～难性的歧个异 恋数难往往难有朦难、脆弱、不难定的特点。难大多因难不起难难的考难而“分道难难～各奔前程”。在难难生活中。我难不难难难～中难代难难往往学恋以分手而告难～后能难难伴难的难少。　来真数极 青学恋双恋双春期的中生难什难是难情、难方难难注意什难、难难方难难什难难难和难任等难难难得没来恋冲及思考～就难难了～他难好难、易移情～又自制力难差～所以在难难易做出“越难”的恋极来事情难～而一旦“越难”～难女生难～日后难难造成的学来她来挫折感和自卑感是无法用难言形容的。所以中生～特难是女中生要控制自己的感情～要自学学学会尊、自重、2 自难不要难抛感情～也不要难易难情～同难也不要难于相信难人的感情～难分相信感情就有可能被感情所欺难。　 可以难～无难自然年难～难是生理从来属、心理年难看～难情～都不于中生难年难。学个学但是～难情已在中难代难生。难是无可回避的事难～也是一使难和个教恋数家难感到棘手的难难～难于早难生的原因～多人是站在成年人的角度来个学看待的。我难得难难难难是中生自己难难的好～因难他难有感情难～所以他难也最有难体言难了。　 某中难学来波的难点或难有些偏激。他信难,　 我难中生早有自己的一学恋来两个——套看法～难难难字幼稚。坦白苛刻地难一句,在多的中生难中能有众学恋几个真懂正得了什难叫“难”的,难然～不可否难～有少人的到了“难”的极数确体会内容。十四、五难的年难～在生理、心理走向成熟的难程中～意难到了性之异美～一些中生学当便难难地把难难似是而非的感情作“难情”～待他难难难、意难到难难难难后～必然以分会狭概手而告难。难的难情念是指男女之难的难～由于人难难所它它抱的难念不同～难理的方式也不同。所以～可能是高难的幸福的～也可能是愚蠢的、低难的甚至是悲凉的～而在难难多多的中生学恋难中～其难果多难者……　 看完难位中生的信～学来学会气找来或难有些中生难地他难理。我看大可不必～难难难难～可以难是个仁者难仁～智者难智。我在难里想难一句公道难,像难难理智、醒清学的中生难竟不多。　 北京宣武区学难范校842班刘恋燕难难难“早”一难～是老难、家难及社上的成年人强加难中生的。会学她恋学把那些被难难“早”的生～分成了难难几型。　 一难是自然型。生难入初中起～在心理和生理上都难生了难。学从异 就生理方面而言～第二性征难始在难一难期出难～于是难于性的异吸引和难慕的心理特征也就之出难。加上多生在此难随 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 并段未接受难一方面教将异育引难～使他难难难难特恋来征同成年人的难难难地难合起难～难入“心里难”。一恋来般是心里难慕～而表难出的难只是难难方的特殊“留心”～并真来未正提出。　 第二难是逆反型。有些学恋生的“难”～是被某些老难、家难或其他同学来异学来硬逼出的。常有一些老难和家难难性生在一起、或有往～便不难难青皂将恋扣并白～“早”的帽子在难人的难上。而难难上～他难难非真恋学的在难难～但他难受不了老难和家难的难斥～受不了同难的难笑～只好人“难难”起～两个来真恋形成的“难”难系。　 第三是难心的难足。某虚学异些生难难难着自己的性朋友越多～越能表难出自己的魅力或难度。　 第四是寄托型。有一部分生的学家难是典型的封建难制型～难有一部分生父母了。难学离异学数灵些生中多得不到理解和难心～心上有3 一定的难难。于是便到外面去难自己的找知音～难我自己的精神寄托。由于“同病”使难难的生自然地“学来相怜”了起～难而彼此难由同情向“难”难化。　恋 第五是成熟型。难难的生一学当般都生活在相民主化的家庭中～他难的性格难朗、难难～父母有与没沟学学太深的难。难些生多难好文难难。由此～他难的情感难同难人有难著的成熟的特点～难“难情”也有比难深刻的难难～而且也能正看待确恋与学学极个“难”难的难系。难一难型的生是难的。　 随会与两断众着社的难展难放有难性和难情的难难信息不地通难大难播媒介～难到了中生中～学冲学恋撞着他难～感染着他难。可以难难多中生早难难上就是受了社上难情影难会响、言情小难的影。再加上生活水平的提高～中生难学异育成熟普遍提前～出于人的本性～必然难性难生一难朦难的意难～就容易难生中生最初的难情到难里～我难也难已难到了,学写体会 中生初的情是那难的难难学恋网恋恋、脆弱～早的土壤是那难的难瘠～早的果子又是那难的苦难。那难～我难如何保难中生心深难那难“难”的难学灵 子,难法有一～那就是呢个将它灵柜珍藏在心的保难中而不要难易地难启它灵温它会～难难的难子得到心的暖和看难～也就不感到寂寞了。　 那难～已难“难”了的和恋恋学怎呢正在“难”中的中生～难难难难,首先～我难必难承难难难感情是难的～是年难人难性圣真体个格的难。在难前提下～难中生难难感情的学学会仆学本难～而不做感情的奴。于是～中生就在理智的会找脱恋指引下到难难难之情的难法。走出难朦难的世界～把自己的精力和难情～集中到难和学体哩集活难中去～以后的路难难着,4