课堂学生不听话怎么办职业学校的学生由于家庭教育的失当、社会环境的不良影响、原毕业学校工作的失误等原因,造成学生个人心理上的问MATCH_
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_1714178245839_0不少,主要是认知水平的低下而引起学习目的模糊、行为习惯的恶劣和知识基础的薄弱,课堂上不听话的学生也相对较多。那么,课堂上怎样对待不听话的学生?其实,学生到学校都是来学习知识和本领的,是受教育者,不是存心来捣乱课堂纪律的。很少有真正要捣蛋或真正要与老师对着干的学生的。处理课堂上学生不听话有很多技巧,处理的好,会很快息事宁人,就很快恢复教学秩序;处理的不好,就会把事情闹大,使问题复杂化,有的甚至使教学活动无法进行。有的教师因为学生小小的违犯课堂纪律言行,就大发脾气,轻则讽刺、挖苦、罚站、面壁,重则唠叨没完或大声吼叫,有的甚至用教鞭抽讲台、摔粉笔、摔教本、踢讲台或椅子,还有个别教师动手揪、拉学生或将学中逐出教室。这样做会使课堂问题复杂化,可能还会引起其他学生的不满,使教师在这个班失掉威信,使以后的教学更难开展。甚至走向教育教学的反面,做出了后悔莫及令人痛心的蠢事。
如果遇到课堂上学生不听话,笔者觉得最好的办法是”冷处理“。学生课堂上不听话的诱因很多,或是基础差听不懂,或是当时心情特别不好,或是不甘被长期冷落而欲以他的方式引起大家的注意....学生不听话的表现也是形形色色各不相同,因此,这里面还得分几种情况分别对待之:一,如果单纯是这一个学生个体没有融入到学习的行动中,而不影响其他同学,不影响老师正常教学,如伏在课桌上、写信或写其他与课堂内容无关的东西、看课外
书
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、打盹等,尽管他对别人不起破坏作用,但也妨碍到他自己的学习,老师当然应该提醒。方法有:
1,表情暗示法:用目示意――摇头微笑――冷峻注视――皱眉――瞪眼……..
2,表扬夸奖法:假装不知道学生在做什么,偏偏表扬他,然后令其不好意思再不听话,从而达到促使其好好听课,认真学习的目的。
3,动作制止法:边讲课边走到他身旁,轻轻安抚他的头或肩等,也可以轻轻帮他翻开书或作业本等,还可以用粉笔等轻轻在他课桌上写字提醒等。这里的“轻轻”两字你不能看作可有可无的一般形容词。二,如果不是单纯这一个学生个体没有融入到学习的行动中,而是他已经影响其他同学,影响老师正常教学,如在课堂上坐不住,凳子前摇后晃,只有两只凳子腿着地,有时是一只凳子腿着地,来回转动。一会儿向后面的课桌上靠,一会儿又趴在自己的课桌上。有的学生手里总有个玩的东西,削铅笔的小刀、笔、书本、还有自己身上带来的其他东西。有的学生不住地小声说话,跟同桌的同学,跟左右的同学说,甚至跟前后的同学说,别人不离他,还动手拍别人的肩膀和脊背,找人说话…..成为扰乱课堂纪律和影响他人学习的人。那么对他们的言行不加以制止,势必会影响其他学生的学习,而且不及时地制止他的言行,往往会耽误好多上课时间,影响教学任务的完成。老师应该马上机智有效地采取措施,具体有:1,上文中提到的三点办法都该先用,如过还没有效果则可以用:
2,漠视法:如师生共同不理睬他,当他不存在,他看到没人与他
讲话
地质灾害应急演练讲话经济运行调度会讲话志愿服务队成立讲话校长高三动员讲话经济指标调度会讲话
,没人关注他的动作,大家都认真投入地学习,往往会自觉没趣而停止他的动作,从而也跟着大家学习。
3,如果上述方法还不足以制止他,那么老师可以采用指名读书或上黑板作业,或指名站起来回答问题,甚至也可以让他站一小段时间,用轻微的惩罚来制止。三,如果不听话的学生的行动发展到坐立不安,干扰左右前后的同学学习,有时趁老师在黑板写字的机会,串座位。甚至是敌对性的、攻击性的、破坏性的和不服从的行为;有时还包括违法行为和心理病态行为。在运用了上述一切办法都没有效果,而且师生共同配合还是不能有效制止他行为,使得正常的课堂教学无法正常下去,那么,对于这样的课堂上不听话的学生,任课老师或者请一位同学去
报告
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学校相关部门(政教处等),或者就使用通讯工具联系相关部门,请他们来协调解决。四,需要提醒注意的还有,对待课堂上不听话的学生的解决,一定要对事不对人,就事论事,以理服人;不要对人不对事,翻陈年旧帐,以力压人,以权压人,把事情
搞复杂。其实好多课堂上学生不听话的表象后面,一定隐含着我们社会、家庭、教育教学、家长老师等做得不是很好的深层次原因。表面上是课内的学生不听话、学生不守纪律的问题,实际上正是社会有问题、是学生思想的外化,需要我们课后积极地反思和改进。总之,对于课堂上不听话的学生,老师处理时一定要冷静分析,要采用符合教育规律,合乎逻辑的冷静态度。要很好地控制自己的情绪,千万不能因学生的一点课堂问题而愤怒,以至出现过激的惩罚言行。使得自己的行为违背了教育者的初衷,损害了教师的形象,甚至走向教育教学的反面,做出了后悔莫及令人痛心的蠢事
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