教学目标设计与任务分析
一,学习任分析概述习习习
1,什是学么么么么任分析,习习习
教学目习的达成不是一蹴而就的,它是在一定的内在条件和外在条件下逐达成的。内步么么在条件的分析,即学生所具的保目达成的分析,称学么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么任分析。习习习内在条件又可分先决条件，必要条件,和支持条件，充分条件,。例如,学生要想学会么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么写一个木字,就必先学会写“”么“”“么”“”“”么么么么么么么么么么么横、、撇、捺,于达成目来是必
要的,不可缺少的知技能,因此称先决条件,另外,学生么么么么么么么么么么么么么么么么么么学的度然不是必的,但是它也是有助于目达成么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么
的内在条件,因此称之支持性条件。么么么么么么么
2,学么任分析习习习的意么
教学习习始于教学目习制定。新程的教学理念么么么么么么么么教学目习的要求不是学生要学什,而是学“么”“生学后会做什么么”么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么,即学果。而完成一果,即达成目的内在条件就成教学习习中非常的。可以,它是将教学目一么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么分解和具步
体化的程,同,于教根据学生特点找合适的材料么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么
及最佳教学策略,都是十分重要的。么么么么么么么么么么么么么么么么么
3,学么任分析的切入点习习习
学么任分析习习习要探的是达成么么么么么教学目习的内在条件,因此,无是么么教学目习的达成是学么么么么任的完成都是与么么么么么么一定的学内容相系的。所以学么么么么么么么么么么么么任分析习习习一般是以学内容即么么么么知、技能切入点。么么么么么么么么么
学么任分析习习习的重点是确定各内在条件的型、排列序以及相的心理么么么么么么么么么么么么么么么么么么化,所以通学任分析习习习,,我可以了解以下三个方面的信息:么么么么么么么么么么么么么么么
学任的型及序么么么么么么么么么
学任的心理加工模式么么么么么么么么么么
学内容的有构么么么么么么么么
在不同情况下,分析的目的不同,分析的切入点也可能不同,相的分析方法也么么么么么么么不同。但是,无从何切入,都要以学生中心,探最有么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么
利于学生展的知构、信息加工模式及技能次。么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么
二,学习任分析习习习的程与方法习习
由于学么任分析习习习的重点不同,切入点不同,分析的方法和程也不同。么么么么么么1,分析法么么么么么
么么么么么么么么么么么么分析方法主要用于言信息的学任分析习习习,即述性知的学么么么么么么么么任分析。其目的是习习习确定达到么么么教学目习而需要学的知目,上是理清教材的知体系,明确么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么教学目习么定的知内容之的相互系,即知构。知构的建立么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么
可以用表解,也可以用解。在行分析可以按照以下的程序:么么么么么么么么么么么么么么么么么么么
，1,明确一学的先决性知,找出它之的系。如,学么么么么么么么“么”三角形定的先决性知步
么“么”“”么么“”么“么”“么”是和角的定,学直角三角形的先决性知是三角形的定和直角的定。
，2,确定各先决性知的最佳排列序，各知点,。有些么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么知之并没有格的序,教可以根据知的内在么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么
及学生的接受能力确定相恰当的排列序。么么么么么么么么么
，3,用行述要达成的各知目,并将确定的排列序用表的方式接起来,么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么形成直的知构，表,。如上述于么么么么么“”么么么三角形的学任分析习习习可以解:么么么么
2,分析法么么么么么
么么么么么么么么么么么么么么么么么么分析法又称次分析法。分析适用于技能的任分析,主要是用于示达成习习习揭教学目习所要掌握的从属技能。是一个逆向分析的程,即从已确么么么么么么么么么么么么么么么么么定的极能力目始考,分析学者必具哪一次的从么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么属能力,直至剖析到学者的起始能力。么么么么么么么么
么么么方法的基本是:步
，1,确定学者必得的极能力,么么么么么么么么么么么么
，2,确定次一的从属能力,么么么么么么么
，3,确定再次一的从属能力,么么么么么么么
如此剖析 ……
，n,学者的起点能力。么么么么么么么么
么么么么么么次分析方法可以解如下:
【教学案例】〔5.1〕， 生物:运“么 与 脉搏的系学么”么么 任分析习习习,3,信息加工分析法
信息加工分析法是以信息加工理基的一分析心理操作的么么么么么么么么么么么么么么任分析方法。习习习信息加工分析法将学程看作是信息流的流程,所以方法么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么强任分析习习习么么程中的么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么性。但性不一定是直式的,也可以是分支式的。信息
加工分析一般用流程来描述目行所含有的基本心理程。心么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么理操作程及其所么么么么么么么么么么么么么么么么么么么及的能力构成教学内容,它适用于技能涉域或情感度域的分析。流程可以有以下几基本形式:么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么
，1,直式:么么么
，2,分支式:
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