16吹糖人任晶晶

16吹糖人任晶晶 冀教版小学语文三年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 16课《吹糖人》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 邯山区南关小学 任晶晶 教 材:冀教版小学语文三年级下册 单 元:儿童生活 板 块: 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 教材分析: 这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情和友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。 教学目标 (一)知识与技能: 1.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。 2.有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。 3.在理解课文的基础上，运用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说一句话并写出来。 (二)过程与方法: 1.通过多种形式自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅读能力。 2.通过反复朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣，从而让学生体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。 (三)情感、态度与价值观: 体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受，学会品味生活中平凡的乐趣与美。 教学课时:第二课时 课时目标: 1.抓住重点句式，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.品读重点段落，初步掌握从概括到具体的表达方法。 3.体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受，学会品味生活中平凡的乐趣与美。 教学过程: (一)复习导入，梳理脉络 师:上节课我们初步学习了第十六课《吹糖人》，了解了课文的主要内容，谁知道课文主要讲了哪几件事, 生:盼糖人 吹糖人 吃糖人 忆糖人(板书) 【设计意图】整体感知,理清文章脉络,很快切入教学重点。 (二)读中感悟，深入品味。 师:今天我们重点来学习吹糖人和吃糖人，哪个自然段写的是吹糖人呢, 生:第二自然段 师:在作者的眼里糖人师傅吹糖人像在干什么, 生 :变魔术 师:从哪里看出来的,(出 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ) 请同学们默读第二自然段，按照我们以前的学习方法～ 师:谁来说说从哪看出来糖人师傅的手像是在变魔术, (预设:生，一会儿„„一会儿„„一口气把说出来) 师板书:一会儿 一会儿 一会儿 一会儿 师:你的回答棒极了，不但找到了重点词语，而且还把自己的体会都说出来了，请你带这样的感受再读读吧～ 预设:1.你的朗读真富有感染力，好像把糖人师傅请到了我们眼前一样～ 2.你的朗读让老师感觉到糖人师傅的技艺真是高超～ 3.看过变魔术吗,神奇不神奇,想象一下那个画面，试着读一读～听老师读读，来你再读读，这次进步多了～ 师:谁想再来读读,这么多同学都想读读，那我们一起读读吧～(齐读) 师:同学们，糖人师傅技艺高超，仅仅只能从文字上读出来吗,还能从哪读出来呢,同学们注意下这段文字的标点符号。 生 :省略号 师:你从省略号里你读出了什么, 生 :各式各样的糖人„„ 师:那你能猜猜糖人师傅还能吹出什么样的糖人, (预设:正在飞奔的骏马，正在捉虫子的小鸡„„等等) (生A:骏马，想象下它在干什么,生„„师:连起来说一说。谁还想试试,生B:正在捉虫子的小鸡，师:谁能像他这样描述,生C:好像正在钓鱼的小猫。师:还有吗,生D:快乐飞舞的蝴蝶。 师:你真棒，一口气说了四个小糖人，读读课文，看作者是怎样把这四个小糖人连起来的,生:一会儿„„一会儿„„)那你也试着说一说吧～ 师:你的描述真是生动形象～你们想不想亲眼看看糖人什么样呢, (出示图片) (预设1) 生:这是一只骄傲的公鸡，它好像要和别人比谁最漂亮。 师:你观察的真仔细，还加上了心理描写～ (预设2) 生:这是一匹骏马，感觉它好像在草原上飞快的奔驰。 师:这匹马被你描述的变得活灵活现的。 (预设3) 生:这是两只可爱的小老鼠，他们依偎在一起好像两个小伙伴，也好像在说悄悄话。 师:你不仅描写的这么准确、神奇，还编出了个小故事) 师:咱们描述的这么精彩～大家想不想把“糖人”请到我们的课堂上来呢,谁来演演, (预设:直接请请上来4名同学) 师:这4个同学扮演糖人，其他同学仔细观察每个糖人什么表情,你能联想到什么, (预设:A.皱眉 B.哈哈大笑 C.睁一只眼,闭一只眼 D.闭眼微笑) 生:一个一个说。 预设(A:他皱着眉毛，头有点低，师:看到他这样子你觉得他怎么了,生:我觉得他心情好像很不好，可能是和朋友吵架了;师:那请你帮刚才的话完整再说一遍。师:其他同学注意，把你想说的话完整的说出来。 B:他笑的眼睛都睁不开了，好像中了大奖一样;C:你看他睁一只眼闭一只眼，好像在瞄准东西要开枪了;D:你看他嘴角上扬，还闭着眼睛，好像做美梦一样～) 师:好～同学们观察的很仔细，想象力也非常的丰富～ 师:那谁能把这个4个糖人的样子还有你想到的连起来说一说～ (预设:生:有的„„有的„„有的„„还有的„„) 师:你真了不起，用了四个“有的„„有的„„有的„„还有的„„”就把糖人的表情和你的联想表达了出来～ 师:谢谢你们精彩的表演～(请回表演的同学) 师:糖人师傅的手真神啊～一会儿的功夫就吹出了4个神态各异的糖人。 (出课件)请同学们围绕这句话“糖人师傅的手真神啊～”把下面的内容补充完整，动笔写写吧～ 动笔写 读一读 师:谁来读读, (预设:听你朗读的时候我仿佛看见了这4个形态各异的糖人～ 你的朗读有起有伏，带给了我们不一样的感觉～ 你比以前朗读有了很大的进步，要继续保持～ 写的很不错，要是声音可以再洪亮点就更棒了～) 师:这样精巧的糖人，同学们都看入迷了，那文中的孩子们又是怎样表现的呢,读一读 出示句子(孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。) 师:来你读读～ (预设:伸长脖子，瞪圆双眼，师:你读读。不仅如此还恨不得撬开他的最看个明白，读一读，师:孩子们 指 齐读) 师:这么神奇、生动的糖人，作者是怎么做出来的呢, 出示句子(一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。) 师:读读这句话。(学生在座位上练习朗读，重点词语捏、吹、托指导)板书 师:这一捏、一吹，就把糖人托在了手中。 师:来 你再读读 师:同学们知道什么是生灵吗, 学生自由回答 师:对，有生命的东西就叫做生灵。 师:老师想听听谁的朗读能把这些鲜活的小生灵带到我们的眼前呢,谁来读读, (预设:你的朗读果真赋予了糖人生命力，老师没听够，能不能在读一读，这次请同学们配合他一起做做动作～) 一边做动作一遍读读这句话～ 师:你觉得糖人师傅吹糖人容易吗,(刚才读课文的同学) (生 容易 不容易)为什么觉得不容易,生答 (预设:师:是啊～在我们看来不容的事，在糖人师傅手中却变得这么容易，糖人师傅的手艺是多么的高超啊～ 师:让你来吹，你会吹出来什么呢,生猜想，可能是个糖疙瘩吧～这就是我们看上去很容易的事，不经过艰难的学习过程是很难达到容易的地步～) 师:同学们糖人师傅吹的糖人如此神奇，如此的活灵活现，老师现在有一个糖人(拿出来糖人)，你想怎么吃它呢, 生:(添、咬) (预设:是啊，这么精美的糖人，都可以当艺术品了，别说是你了，连老师都舍不得去吃它; 师惊讶:这么精美的艺术品，你竟然直接要把它吃掉,你舍得吗,) 师:我们看看文中的小朋友是怎么做的～ 出示句子(拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依旧用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。) 学生做动作 理解词语 师:谁上来演一演,生上台 师:他演的好不好,哪好, 师:根据大家的意见，请你再做一做～ 师:在端详的时候你在想什么呢, (不能碰坏糖人 这个糖人怎么真么神奇 这糖人到底怎么吹成的) 师:为什么又要郑重的给下一个人, 生:(答略) 师:是啊～这小小的糖人(举着糖人)寄托了孩子们太多的留恋与不舍，带着这样的理解一起再读一读～ 师:所以吹糖人这件事成为了作者童年生活中最难忘的一段经历。真棒～这个糖人老师送给你了～ 师:再回到课文中，默读最后一个自然段，想一想上节课遗留下来的问题，你找到答案了吗, 师:其实融化的是(糖人)没有融化的事(朋友之间的友谊; 看糖人、吃糖人的快乐;对家乡的热爱) 【设计意图】模仿是儿童的天性,但儿童不仅善于模仿,而且由于年龄小,知识经验的贫乏,模仿又成了他们学习时心理上的需要。儿童在学习语言和各种技能的最初阶段都是要借助模仿为“阶梯”。利用范文,让学生学有样,有利于提高他们写作的积极性和写作水平。 (三)整体回顾，总结全文 课文从一群乡下孩子对糖人急切的盼望，到买糖人的喜悦，再到吃糖人、忆糖人的甜蜜，处处都能感受到糖人给孩子们带来的快乐与享受,这糖人是甜甜的，因为它饱含着童年的快乐时光，饱含着作者对故乡、对童年伙伴的深切怀念之情。 【设计意图】一个完整的阅读教学过程,不仅要实现从感知语言文字入手,由句到段,由段到篇,逐步弄清,从而把握课文的中心思想,也要实现从思想到语言,从内容到形式,从内部到外部,从整体到部分的心理过程。即从整体到部分,再回归整体的学习过程。 (四)拓展延伸，美好祝愿 师:同学们生活是美好的，童年更是美好的，只要你细心体会，就会发现你身边有很多快乐的事情，我们也可以像作者一样通过写的形式把我们难忘的快乐同年留下来。(出课件)也可以通过 阅读书籍来感受不同的童年乐趣，老师推荐一本书——《草房子》，希望大家在课下去体会另一种同年的乐趣～ 【设计意图】读写结合实践虽然是以教材为载体,但是更离不开学生充分的、广泛的课外阅读积累。《语文课程标准》第二学段目标指出,“养成读书看报的习惯,收藏图书 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。”因此,课后推荐同样是描写儿童生活的名家名作《草房子》,进一步把课内阅读拓展到了课外阅读。 附:板书设计 16、吹糖人 盼 吹 一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„ 吃 捏 吹 托 忆