新思路、新方法，促进学生学习方式的转变 - 江苏职教学会中职分会
促进学生学习方式的转变
职教中心 李惠
基础教育课程改革是国家“十五”期间的重点研究项目～是全面贯彻党的教育方针的具体表现～是全面推进素质教育、深化教育改革的重大课
题
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。目前计算机教育在国际教育界正日益受到重视。它是一种国民的教育～为的是促进学生把计算机与生活实践相联系。“一个没有艺术的社会和民族是不可想象的。正如没有空气便没有呼吸～没有艺术的社会和民族无法生存。” 计算机教育在人的发展中具有积极作用～所以当前课程需要改革～计算机教师更需要更新教育思想、教育观念～树立正确的教育观、人才观～是课程改革的前提。在新课程标准的实验和实施过程中～教师既是课改的实践者～又是课改的主体。能否把新课程标准的新的理念、新的教材和新的学生观融入我们的实际工作中～成为课改工作能否继续深入发展的关键所在。
一、教师转变教育观念是促进学生学习方式转变的关键
教师在观念的革新中要做到～转变不利于教学的传统旧模式～打破以教师为中心单纯的传授计算机技法的教学模式～树立以学生为本的课程观。很多计算机教师因为专业的特点在以往多年的教学实践过程中从学科本位看待计算机课程～过于强调学科中心～过于关注计算机专业知识与技能的传授～这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行～但是却束缚了教师的思维方式～使自己陷入条框之中～易影响教学的改革和创新。长时间的固定模式会给学生带来很大的负面影响～限制了学生的思维和想象～让他们感到计算机的专业性很强～非常难且很枯燥～使他们失去对计算机学习的兴趣～不思创新～不求进取。受传统教学习惯的影响～计算机教师总是在上课时～过分强调课堂结构～一般采用固定的技能传授结构模式～平淡导入。
二、分层次、分阶段促进学生学习方式的转变
在学习新课程标准之后～对课堂结构安排上有了新的认识并进行了突破性的创新。根据学生的身心发展规律和课标要求设计了新的教学结构模式。
1、导入阶段突出教学的趣味性和探索性
本阶段意在激发学生学习兴趣～增强其自信心～明确任务。其形式可根据每节课不同的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
灵活多变的安排。“兴趣是最好的老师”～如果学生没有兴趣～被动地学习～直接影响教学效果～搞好教学“开场白”～才能大面积提高学生对学习计算机知识的愿望。教书是为了育人,学生获取知识是发展自己的起点,学生的内因才是获取知识的关键,所以教师首先要激发学生的兴趣。教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣,爱玩是学生的天性～抓住这个特点让学生在“玩”中“学”。发挥、扩大它的优势作用～任课
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教师大胆改革教学方法～勇于创新～根据学生兴趣特点与认知的规律～努力为学生创新一个轻松愉快的“开场白”～有趣味的学习环境和气氛～能消除学生心中的学习压力～使学生感到学习没有负担～是一种享受～一种娱乐～而达到想学、爱学。学生兴趣与教学方法密切相关～计算机教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材～不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂～培养学生兴趣。
2、发展阶段突出教学的自主性和创造性
本阶段意在满足参与愿望～适当降低难度～保持学生学习的积极性～开发学生的创作能力、动手能力、审美能力等等方面。发展阶段由为重要～是学生主要学习的阶段～在这个阶段教师要真正做到“授之以鱼～不如授之以渔”。教师本身要有创新性思维～要思路活跃、方法新颖～学生感到有兴趣～吸引学生的注意力～才能引起学生积极思维～取得好的教学效果～教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的观察、
分析
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、综合、动手等能力,逐步掌握学习方法～使学生真正成为学习的主人。发挥学生的自主性～培养学生的自主学习能力～还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。引入竞争机制～大家都想参与竞争～并想在竞争中获胜～这就能充分调动学生的积极性～也有利于学生在课堂上发挥主体性。创造性是指在计算机教学中通过师生的双向活动～充分发挥学生作为主体的学习积极性、能动性～激发其探索精神、创造思维和想象力～鼓励学生勇于创新充分发展创新精神的创造力～创造性的完成作业～增强其创造性人格。在教学过程中要特别注意培养学生爱思、多思、勤思、善思的习惯。
3、拓展阶段突出学习的主体性和主动性
让同学进行合作学习可以提升学生的学习成就、学习动机和人际交往能力等。在个人作品完成后～我让学生把自己的作品进行随意组合展示。合作学习给予了每个学生充分自主展示的空间～为他们营造了相互学习～相互勉励共同成长的团体文化氛围～体现了以学生为主体的主动学习方式。课后拓展“授之以渔”的新渠道。计算机课结束后教师留给学生一些网址～课后拓展为学生真正学会自主学习开创了新的学习空间。培养学生的自主性学习能力～让学生主动的学习～是一个循序渐进的过程。只要教师不断地努力进行培养和训练～久而久之～学生自主的去主动学习能力一定会得到发展。
三、全方位、全身心推动学生转变学习方式
要从根本促进学生学习方式的转变～我们还需做到:
教师必须改变独占讲台满堂灌的做法～增强教学的趣味性～创设活泼的课堂气氛～创造民主开放的教学局面～将教学过程视为师生共享经验的过程～真正转变为学生学习知识的引导者。事实证明～课改要求我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者、
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组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者的教师～其任务应该是:以学生为主体～充分启发和调动学生积极参与教学活动～引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题～以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨～多研究、多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作～只有如此～教师这个组织者～促进者才能在新课改中发挥自己的作用～这样才可能促进学生转变被动接受知识的学习方式。构建良好新型的师生关系～创设自主学习的环境。课堂上学生如何能轻松愉悦的接受知识～师生互相理解与尊重是重要前提。教师要亲切～语言要有感染力～要不断激发学生的强烈求知欲～激励学生勇于克服学习中的困难～使学生在课堂中既感到积极紧张～又感到轻松愉快。身为人师～要理解与尊重学生～理解和尊重他们的追求、情感、兴趣、爱好和“奇思妙想”。教师良好的言行会影响到学生～做“平等中的首席”是我们教师应该具备的新理念。教师还应该深入挖掘教材～从以往消极和被动的忠实执行者,向课程资源的自觉广泛的开发者转变～做对课程发展的创造性研究～教课的过程也是我们成长的过程～利用我们身边的地方资源～在生活中体验～在体验中发现～设计地方性教材,也可将科学的、历史的、事实的等内容充实到教材中,也可和其它科目领域相结合构成一种新课程,也可根据教师的特长添加有特殊性意义的课题。总之～新课程改革要求我们要积极的开发新的课程资源～自由、灵活的运用已有的课程资源。“教无定法”现代教学中提倡课堂教学结构的多元化～根据课程的类型、教材内容、组织形式、学生的实际情况和环境、地区等变化～合理安排课堂结构～并在实际操作中灵活掌握和运用～即完成一节课所需要完成的各项任务～也要在内容之间巧妙转换～体现教学的连贯性。课后反思的设入是要我们在上完一节课后～坐下来进行
总结
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、探讨积累教育教学经验的好途径。当然～计算机教育改革还任重道远～为了下一代～为了社会的进步和需要～作为新时代的教师我会为之不懈的去努力～去探索～传统教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。
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