高考论述类文本阅读：分析概括作者在文中的观点态度.doc
高考论述类文本阅读:分析概括作者在文中的观点态度
高考论述类文本阅读:分析概括在文中的观点态度
考点透视
“在文中的观点态度”是指通过文章所
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现出来的思想倾向，即赞成什么，或者反对什么。“概括”是指在读懂所给材料后能以简洁的语言揭示出对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬。“分析”是指能从所处时代的实际情况出发，对的思想倾向、感情色彩加以剖析、
评价
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。
在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。在论述类文本中，中心论点、分论点以及某些结论，就是在文中的主要观点。考查命题的角度，一是明确的观点，判断某种说法是否符合的观点;二是分析的观点，包括分析提出某种观点的原因，说明提出某种观点的依据。
对“分析概括在文中的观点态度”这一考点的考查在江苏卷中出现的频率不是很高，仅在2008、2009年进行了考查，但我们也不能因此不重视。一般情况下，所考查的的观点态度是隐性的，要求考生仔细阅读文本，概括出的态度，并透过字里行间的信息加以分析。 典题例析
例:(2009?江苏卷)阅读下面的文字，完成15,17题。 说“异”
詹克明
你可以侧目异类，白眼异类，但绝不可小视异类。
异类可以成为事物的中心。晶莹美丽的珍珠，其中心不过是颗砂粒，正所谓“病蚌成珠”。降雨全靠空气中的尘埃作为凝聚中心，倘若天空绝对干净，水汽再多也不会下雨，当然就没有植物和动物，更不可能有人类。同类之物彼此相差无几，谁也难成中心。异类的介入打破了无差异的均衡，“中心”应运而生，有序的体系得以形成。梁山好汉一百多，各怀绝技，谁肯服谁,倒是文武皆不出众的“异类”宋公明，凭着“呼保义”“及时雨”的名声坐了第一把交椅。
当液体加热到沸点之上，有时高出十几度还不沸腾，就成了过热状态。一旦过热液体受到扰动，瞬时大量汽化，极易发生爆炸。工业生产中为了避免出现“过热”，常将几粒多孔质的沸石投入高温液体。沸石不断释放的小气泡容纳了液体的饱和蒸气，鼓成大气泡腾出，借此平稳沸腾。过于纯粹的体系在形态转化时很可能出现滞后或过头，导致险象环生，异类的适时参与则可化险为夷。
事物需要发展，体系必然转变，异类可以成为伟大转折的突破口。20世纪初，正是爱因斯坦在假设光速不变的基础上提出相对论，普朗克又提出量子论，才使物理学获得了大发展。正因为他们的异类观念，才使得物理学大大创新。不过，切勿强求“异类”，最应警惕那种哗众取宠的故作怪异，如#from本文来自学优网.gkstk.end#父亲逼着体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜是行为艺术之类，就是渴求社会认可的假异类、真恶俗。
不能容忍异类的现象，时时可见。打工者来自不同的地区，农村人与城里人衣饰的差异、口音的不同„„都可以泾渭分明地用来划分同类与异类，更不要说大的方面了。不要把一切原因都归结为漫长的封建帝制，更深刻的原因在于我们的“国民性”。蜂拥而上的党同伐异和肆无忌惮的语言暴力，正说明我们缺少起码的宽容心态。一个高度发达、受人尊敬的大国，首先要有宽宏大量的国民气度，最起码要能容忍那些并不妨碍别人、又不违犯法律的异类行为。 对于一个健全发展的体系，异类的存在不仅正常而且必需。 16(指出人们往往对异类持什么态度,认为应该持什么态度, 〖思维导引〗答题区域在第5段。人们对异类所持的态度往往受世俗之见的影响，这正是在这篇文章中所反对的。对异类的态度代表了一种新的思维和新的眼光，代表了社会的进步。这两种态度在文章中都有所体现，要善于进行概括。
参考答案
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:(第一问)排斥、打压，缺少起码的宽容。(第二问)肯定具有积极意义和带来创新结果的异类，容忍无害的异类现象。 解题指津
“分析概括在文中的观点态度”，要求考生能够分析概括在说明某一道理时的看法，可以采用以下几种方法:
1(在整体把握文章内容主旨的基础上分析概括。要分析概括在文中的观点态度，首先应从整体上把握文章的内容主旨。这就要求考生在通读全文，把握文意之后，进行整体思考，理清文章中心论点、各个分论点以及论证过程之间的关系，剖析文章的脉络结构，弄清在文中要告诉读者什么道理，读者从中明白了什么或受到了什么启发。
2(善于抓住文章中的显性因素进行分析概括。所谓“显性因素”一般表现在:文章的标题、开头或结尾的重要语句，文中的关键词语、关键句、关键段、点睛之笔等。因此我们可以通过辨析关键词语、主旨句及段落层次划分等方法来迅速、准确地把握在文中的观点态度。
3(分析在文中对事物评价的内容。的观点有时是通过对事物的分析，或对其他不同观点的评价来表现的，这就要在比较中去把握。
对于作品中表现出来的的观点态度，应给予客观而公正的评价，以唯物辩证法为基本分析方法，并结合文本的具体内容，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时，时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都是必须考虑的重要因素。分析的观点不能脱离实际，要言之有理，言之有据。
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