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为深入研究“六模块”建构式课堂的教学特点和规律,优化小学

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为深入研究“六模块”建构式课堂的教学特点和规律,优化小学市小学品德学科“六模块”建构式课堂 交流展示活动简报(灌云现场) 为深入研究“六模块”建构式课堂的教学特点和规律,优化小学品德课课堂教学策略,提高品德课的教学水平,市教研室于2010年11月2日在灌云县实验小学举行了小学品德学科“六模块”建构式课堂交流展示活动。来自灌云、赣榆、海州等县区和连云港师专第一、第二、第三附属小学的160余名品德学科教师参加了活动。 活动开始之前,市教研室周海青老师就这次活动的意义作了解释,并对活动过程中的纪律提出了明确的要求。八点半开始,灌云县实验小学的董品、灌南县镇中小学的刘盈...

为深入研究“六模块”建构式课堂的教学特点和规律,优化小学
小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 品德学科“六模块”建构式课堂 交流展示活动简报(灌云现场) 为深入研究“六模块”建构式课堂的教学特点和规律,优化小学品德课课堂教学策略,提高品德课的教学水平,市教研室于2010年11月2日在灌云县实验小学举行了小学品德学科“六模块”建构式课堂交流展示活动。来自灌云、赣榆、海州等县区和连云港师专第一、第二、第三附属小学的160余名品德学科教师参加了活动。 活动开始之前,市教研室周海青老师就这次活动的意义作了解释,并对活动过程中的纪律提出了明确的要求。八点半开始,灌云县实验小学的董品、灌南县镇中小学的刘盈盈和海州实验小学的金泉三位老师分别执教了四上《伸出爱的手》、三上《我的责任》和五上《各族儿女手拉手》。 三位老师的课各具特色。 董品老师的教学风格简洁明快。在教学中,他把了解残疾人的生活,体验残疾人的生活,并由此产生对残疾人的尊重、理解和友爱作为本课教学的重点,而把增强学生尊重、友爱残疾人的情感,并在行动中落实作为本课教学的难点。第一环节“初步感知残疾人”,通过播放《千手观音》这个视频,让学生在精美绝伦的表演中从心底里发出由衷的赞叹:这些残疾人真了不起!接着是“走近残疾人”环节。在这个环节中,展示了一组残疾人生活的图片,目的是为了让学生了解残疾人的生活情景,让他们感受残疾人生活的困难和艰辛,激发学生对残疾人的同情心,为后面学生能够伸出爱的手关心帮助残疾人埋下伏笔。第三环节是“体验残疾人”。教师课前布置学生在家里体验残疾人的生活,又在课堂上 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个生活小剧场,让学生现场展示,展示结束后,让学生分小组交流,组织小组汇报,让学生的情感得到自由充分的表达,为后面学生“不歧视残疾人,理解、尊重残疾人”奠定基础。在“理解残疾人”这个环节中,出示一组小朋友歧视、嘲讽残疾人的图片,让学生通过角色体验,体会残疾人的心理状态,以引起学生的情感共鸣,达到理解残疾人、尊重残疾人的目的。最后是“帮助残疾人”,让小朋友介绍自己为汶川灾难中受到伤害的同胞捐款捐物的行动,激发学生关爱残疾人的情怀,并在生活中养成自觉帮助残疾人的良好习惯。 刘盈盈老师的课堂情感真挚丰沛。课的开始,以一组感动人心的照片,引发学生感受、体会父母的辛劳。“妈妈,您的辛劳看在我们心里;爸爸,您的汗水流在我们心中……”感人至深的话语,紧贴生活的画面,一下子就拉近了孩子们和父母之间的距离。“未成曲调先有情”,有的学生甚至是“未语泪先流”。所以,当老师让他们完成表格“爸爸妈妈的一天”,并说说“父母每天都这样忙,他们究竟是为了什么?”时,孩子们都会情不自禁地发出内心的感叹:“爸爸妈妈太累了!”在对父母敬佩和感念之情被激发起来之后,教师接着让学生讨论“现在的我能做什么?”学生们便纷纷畅所欲言,课堂气氛达到高潮。为让学生学会不断“完善自我”,教师深度追问:“现在的我已经做了什么?还应该做什么?”同时,开展了“不良行为矫正”活动,让学生明白不能做父母的“小麻烦”。课末,一曲《小帮手》,使课堂再次浓浓地弥漫体贴父母、回报父母的情感氛围。 金泉老师的品德课学生主体地位突出。她从“折筷子”体验性活动入手,让学生通过亲自动手感悟“一根筷子轻轻易折断,一把筷子牢牢抱成团”的道理。教师因势利导:56个民族兄弟姐妹相处亲如一家,就像这一把筷子,才能“团结起来力量大”。然后,开展小组交流,学生根据课前收集的资料,在小组内围绕各民族的“衣食住行”诸方面进行介绍,有的小组还别出心裁地从“文学成就、艺术成果”等方面分项交流 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 。尤其是“民族团结故事会”一环,学生们纷纷讲述了“文成公主和亲”等历史典故,从中汲取了中华民族传统思想的营养。课堂上,所有的体验活动都以小组为单位,组长全面负责,充分发挥学生的能动性。在学习过程中 孩子们用参与“调查”、“探索”、“发现”等多种方式去感受、体验、领悟与表达,使学生在自主参与学习活动和学习过程之中受到启迪和教育。 课后,专门组织了说课与评课活动。 三位上课教师对自己的教学理念、 教程 人力资源管理pdf成真迷上我教程下载西门子数控教程protel99se入门教程fi6130z安装使用教程 设计和教学特点作了说明。姚玉琴、徐兆祝、王玮三位品德学科骨干教师分别点评了他们的课堂教学。评课教师认为,这三节展示课,凸显了“六模块”建构式课堂的基本理念——自主性,能引导学生在学习过程中通过突出主体作用,获得合理的个人经验的内化;比较准确地把握了品德学科的课程特点——生活性,通过创设生活化和社会化的情境,组织生动活泼的活动,促使学生反思,自己做出道德判断,然后,矫正和改进自己的道德行为。这三节课,对小学品德课程“六模块”建构式课堂的一般性规律和特点作了大胆探索,将对引领全市小学品德课程课堂教学改革起到积极的作用。 周海青老师在活动尾声时作了概括性 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。周老师指出,小学品德教学应该努力做到“三个关注”:即关注学案的落实;关注活动的有效性;关注教学目标的达成。确实,这也正是我们当前品德课堂存在的共性问题,需要每一位老师在实践中不断摸索,不断改进。
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