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种瓜得瓜,种爱得爱.doc

种瓜得瓜,种爱得爱

Yvonne俊芳
2017-11-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《种瓜得瓜,种爱得爱doc》,可适用于活动策划领域

种瓜得瓜种爱得爱教育要出于爱心青少年一代是祖国的希望民族的未来。党和政府对他们寄予厚望给予无限的关心。这种深厚的爱主要是通过教育工作者长年累月对青少年进行培养教育来实现的。爱是无私公正的决不能存在丝毫的偏见教师应该树立正确的学生观平等地对待每一个学生绝不能以个人好恶而偏爱优等生嫌弃“差生”。在素质教育发展的今天作为一名教育工作者要树立正确的学生观。为了迎接世纪的挑战为了更好的培养高素质的现代公民需要认真研究学生观的问题努力确立现代学生观找准教育与知识经济的结合点全面实施素质教育才能最大限度的开发学生的潜能。学生是人是富于生命意义的人这是一种最基本的朴素观也是第一位的学生观。作为学生生命成长中的重要支柱、学校教育的主导者老师不仅要传播给学生以知识和能力更重要的是传递给学生以人的情感和生命的脉动。把自己的生命溶入学生生活的每一个阶段和每一个角落使之富于生机充满希望当前一些教师坚持的是性恶论不少教师都自觉不自觉地从性恶论角度来看待学生认为学生是破坏性的、和教育对立的不严厉管教就难以成才。于是在教育上多采取强制、管制、灌输、矫正的方式来教育学生以期培养社会所需要的品质。这种教育方式存在着各种心理的和伦理的缺陷也和时代的精神相违背。苏霍姆林斯基曾指出:要把学生当作活生生的人要尊重学生的自尊心不要让差生感到他是一个不合格的人。苏氏强调指出差生的学习成绩差考试不及格在和其他儿童交往过程中明显感到自己不如他人因此特别容易受“我干什么都不行”这种痛苦思想的折磨缺乏自尊心和自信心。在每一节课上每一个学习有困难的学生都应当在认识的道路上迈出哪怕是最不显著的一步取得一点点的成绩。教师要循序渐进持之以恒同时要有耐心能够忍受学习困难的学生那种迟迟不能开窍的局面那可以称之为豁然开朗的时刻必定会到来。考试的成绩不能作为衡量学生知识、智力的唯一标准因为我们只看到一片花瓣而没有看到整个花朵。教师要尊重学生既要把学生当作学生又要把学生当作朋友做学生的良师益友。昔日冷眼中的瓦特、讥笑中的牛顿、愚笨的爱迪生不是都成为取得巨大成就的科学家了吗,必须反对性恶论提倡用积极的乐观的眼光来估计学生的天性和行为表现多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向。乐观估计学生的天性也就是要坚信每个学生都是可以积极成长的是可以造就的是追求进步和完善的因而对教育好每个学生应充满信心。作为教育工作者应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的坚信每个学生都是可以获得学习成功的。在教育实践中有不少探索正是基于每个学生都有获得学习成功的潜能的信念取得了全面提高学生学业成就的良好效果。如布卢姆的掌握学习、卢扎洛夫的暗示教学、阿莫纳什维利等的合作教育、国内的成功教育等。相信学生的潜力是把学生作为发展的人来认识的重要要求。作为发展的人也就意味着学生还是一个不成熟的人是一个正在成长的人。在实践中人们往往忽视学生正在成长的特点而要求学生十全十美对学生求全责备。这是和发展观点相对立的。其实作为发展的人学生的不完善是正常的。而十全十美则是不符合实际的。教师要把学生作为一个发展的人来对待要理解学生身上存在的不足要允许学生犯错误。当然更重要的是要帮助学生解决问题改正错误从而不断促进学生的进步和发展这也是坚持用发展观点认识学生的重要要求。由于智力和非智力因素及社会、学校、家庭诸多因素对学生的影响有些学生在思想品德、组织纪律、学习成绩等某方面表现出较一般同龄人稍差。有的教师就给这些学生带上“差生”的帽子错误地认为“朽木不可雕也”而放弃教育。其实“差生”并不像有的人认为的那样差多数“差生”仅是某一方面落后。“差”不是其本质。十几岁的孩子正处在长身体的时期可塑性很大。教育者应当从各方面去关心他们发现他们的闪光点使其树立进取的信心和勇气。因此教师要用爱心来教育学生。心理学研究表明:信任、期待的感情可以使对方感到一种“被器重”的心理暗示从而增强自信心。教师的信任是对学生人格的尊重它会变成一股无形的力量促其奋发向上。

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