万晓宇科学素质 - 河北省教育科学研究所

万晓宇科学素质 - 河北省教育科学研究所 改进科学课教学提高幼师学生的科学素质 石家庄长安区中等职业学校 万晓宇 2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要积极发展学前教育，这说明我国的学前教育事业将进入快速发展的时期。随着学前教育的普及，幼儿园将需要大量的高素质幼儿教师，而目前在幼师培养过程中普遍存在重视舞蹈、音乐、美术等技能的教学，忽视文化素质尤其是科学素质的培养。科学课教学日渐边缘化，渐渐远离幼师教育的主干课程。通过这种方式培养出来的幼儿教师科学素质不高，很难适应现代社会科技高速发展的形势。在教学工作中也会出现问诸多 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，如难以解答幼儿提出的科学问题，教学中出现科学常识错误，无法完成《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出的幼儿科学教育目标，不能独立完成教育科研任务等。因此如何切实有效提高幼师科学课的教学质量，培养幼师学生的科学素质，是我们幼教老师义不容辞的责任。 一、当前幼师科学课面临的主要问题: 1、学生问题: 由于中职招生规模连年扩大，入学往往采取注册入学，学生来源广泛，有的甚至是没有完成初中学业的学生。学生起点低，学习兴趣不浓，文化基础普遍不扎实，是幼师学生的普遍特点。甚至有的学生不会做简单的四则运算，初中没学过物理课等等。文化基础差是幼师学生的一大不足。其次，从生源构成看，幼师学生绝大多数为女生。我们学校有将近两千名幼师学生，女生比例就高达93,以上。女生逻辑思维相对欠缺，对科学课普遍缺乏学习兴趣。由于基础较差，有部分学生怕上科学课，怕做作业在心理上排斥科学课。 2、家庭和社会原因: 近些年来，社会上的各种兴趣班很多，大多重视孩子技能的培养，如学钢琴、学画画、学舞蹈等等。家长穿梭于各个艺术班之间，忙着接送忙着考级;各种幼儿艺术 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 班如雨后春笋，却难以寻觅科学兴趣班的身影;幼儿园招聘教师也是看重学生的艺术表现能力，而对学生的科学素质不太关注。这种大环境甚至影响了幼师课程的设置，造成了幼儿师范生在培养过程中已过分强调艺术技能，而忽视了科学文化知识的学习，结果造成毕业生在以后教学中的种种问题，既不利于工作的开展，也不利于幼儿科学兴趣的启蒙。 3、教材原因 职业教育培养目标是应用型人才，因此科学课教学要适合职业教育的要求，以应用为目的，以必需、够用为 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。现在的幼师科学课程主要是借鉴普通高中的教材系统,进行删减和浓缩,但还是以知识体系为主线，过分强调理论知识，不管是教还是学都有较大难度。幼儿师范教育培养的是幼教应用型人才，在教学中应该强化学生利用科学知识和理论解决学生的问题，上好科学活动课的能力，而不是背过几条定理，做对几道习题。如果照搬高中的教学模式，就和幼师的专业特点不符 ,与幼师实际工作需要脱节。学的许多理论知识不仅难度大而且用不上,反而幼儿园教育教学中所需要的知识和技能又没有学,学与用脱节，学生会逐渐丧失学习动力和兴趣，使科学课远离学生的视野。教育改革的核心,是课程教材的改革。为了完成幼师学校培养合格幼儿教师的任务,应根据目前科学课教学的 具体情况,认真研究幼师科学课程设置及其内容,合理取舍，让学生学以致用，使学生掌握适合幼师专业需要的科学知识。 4、科学课评价标准过于单一。 教学评价也是影响学生学习积极性的重要因素。如果教师只留书面作业，难度较高的作业只会让学生抄袭，起不到促进学生学习的作用;只用一张试卷考评学生，大部分学生的成绩都不会理想，学习的积极性也会备受打压。单一的评价方式无法发挥幼师学生的长处，只能让学生的弱点被放大，如此循环学生对科学课会渐渐丧失学习兴趣，离幼教培养目标也会越来越远。 教育现实的诸多问题有些是难以改变的，如学生因素是长期积累形成的问题，不是教师短时间可以改变的;家庭社会因素更是教师鞭长莫及的。教师只能在自己职责范围内改进教材、教法和评价方法促进学生科学课的学习。具体改进方法如下: 1、以实验教学为突破口，激发学生的兴趣和求知欲 科学课是一门以实验为基础的自然科学。教师要充分认识到实验教学的重要作用。幼师学生虽然文化基础比较差，但是十四五岁的幼师学生却对外界充满好奇心，也善于模仿。教师可设计各种实验，把抽象的科学知识和规律用实验展示出来，既能激发学生热爱科学的热情，学习科学课的兴趣，也能培养学生的实验技能。让学生们在轻松愉悦的气氛中养成善于观察、乐于思维、勤于动手的习惯。不仅培养了学生求真创新的科学精神、求实严谨的科学态度还让学生掌握了各种科学方法。 实验教学一要善于将来自生活中的科学现象转化为课堂实验。生活中的现象是丰富多彩的,有很多涉及科学知识的现象，其中有相当多的现象可以转化为课堂实验。如果教师具有这个意识，留心生活中涉及到科学现象，就一定能拉近学生和科学课的距离，让学生对神奇的科学实验产生浓厚的兴趣，进而喜欢上科学课。二要充分利用身边的日常物品做实验。由于取材容易、贴近生活的特点，保证了学生有足够的参与实验教学的机会。教学中应积极就地取材、修旧利废、因陋就简，创造条件指导学生完成各种小实验。这样可以使学生加深对知识的理解和应用，激发他们的学习热情，在小实验中掌握科学实验的方法，对科学课的学习方法和研究方法也有了初步的了解，有利于学生的进一步发展。在教学中经常利用日常物品组织学生共同研究和制作一些的实验器材，对今后学生在工作中制作玩教具也是大有启发的。随着科技的发展和社会的进步，科学知识已经深入人类生活的各个领域。结合实验教学可以把科学知识的应用展示在学生眼前，使学生更加认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学。 2、开发有学校特色的校本课程 学生课程多，学习时间紧张任务繁重。为了减轻学生的负担，开发适合本地、本校及本专业学生的实际情况，由学校自己确定的课程，可以让这个难题迎刃而解。将物理、化学、生物和地理知识进行整合，根据《三年制中等师范学校教学大纲》选取那些幼儿园经常使用的知识和规律，适当补充生活常识和科技新知，编成具有本校特色的《自然科学》课程。这样就缩短了课程量和学习时间，使学生负担大为减轻。只有本学校的教师才最了解自己的学生，如果取舍合理，编制得当要比公开出版的教材更适合本校实际，也便于学生的学习和教师的教学，还能促进学生的科学素质的提高。 3、加强与其他专业课的联系，使学生深知科学艺术是一家 善于表演是幼师学生的特长之一，而逻辑思维则是她们的短板。如果能发挥学生的专业特长，将表演恰当运用到科学课教学中，将某些抽象的内容，经过学生的演绎表现出来。由于形式新颖，课堂气氛活跃，学生感官刺激强烈，观看的学生注意力集中，思维也非常活跃，很容易在表演过程中完成对科学问题的思考和研究，从而提升了教学效果。表演的学生可以在老师指导下编写剧本、制作道具、设计表演过程，迫使学生不得不对该部分知识认真学习透彻理解。整个表演过程的设计、实施，实际上就是对其他学科如语文、美术、音乐、环境布置等课程的一次综合实践，对提升专业技能也大有益处。在科学课上还可以布置科学手工作业，制作简易乐器，制作绘画工具等加强和美术音乐课程的联系，让学生在科学课程中感受科学艺术的和谐之美。 4、引入课题研究调动学生研究科学的积极性。当前，在科学技术迅速发展，科学知识正在以惊人的速度膨胀，幼师学生应当认清形势，不断学习科学知识，以适应不断变化的幼教环境。教师可以将人类与环境，航天 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ，食品添加剂等热点科技现象，让学生进行专题研究。帮助学生确定研究对象，制定研究计划，搜集各种资料撰写科技小论文等。迫使学生了解相关专题知识和理论，不仅掌握了课题研究的过程和方法，还为以后教学设计奠定了基础。掌握研究方法的学生更容易设计出轻松和谐的环境，让幼儿喜欢接受新知识，乐于进行科学活动。这在科学知识不断创新，新鲜实物飞速发展的今天显得尤为重要。 5、制作科学玩教具，布置自然角。 自制玩教具就是要求学生根据幼儿学习和发展的需要，为幼儿提供适宜的、感兴趣的活动 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，在幼儿使用玩教具的过程中培养幼儿的兴趣，对幼儿进行科学启蒙。幼师学生动手能力模仿能力较强，开展科学玩教具制作既能将所学知识用于实践也可以促进学生创新意识的发展。让学生根据幼儿游戏活动的特点和教育教学工作的需要自制玩教具，充分发挥玩教具的功能和作用，促进幼儿的学习和发展，是幼儿教师重要的专业技能。在教室中模仿幼儿园环境布置自然角，开展自制玩教具展评活动，激发学生研究玩教具的兴趣，提高学生利用玩教具促进幼儿学习和发展的能力，在制作和反思当中不断创新，从而提升了自己的专业能力和科学素质 与一般教师工作不同的是，幼儿教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面的教育工作。幼儿容易接受新鲜事物，有较强的求知欲，对于一些似懂非懂的问题，常喜欢问“为什么”。例如种子为什么会发芽,飞机为什会飞,太阳为什么不掉下来等。因此学生应具备广泛的科学知识，幼师学生需要对各类的科学文化知识都要有一定储备，知识面不一定深但一定要广, 以够用为度。现代幼儿教师的科学素质具有鲜明的时代特征和职业特征。具有良好的科学素质的幼儿教师不仅能有效的设计和组织科学教育活动，合理安排教学环节，而且能保护幼儿的好奇心启蒙幼儿的科学意识，为培养未来具备较高科学素质的人才奠定坚实的基础。 参考文献:《自然科学基础知识》 毕毓俊 高教出版社