因势利导 迎来职校语文教学的春天

因势利导 迎来职校语文教学的春天 因势利导 迎来职校语文教学的春天 摘 要:本文结合中职生的心理特点和中职语文教学的现状，提出语文教师如果能够面对现实，因势利导，改变传统的教学模式，运用各种方法激发学生的学习兴趣，营造“活教、活学、乐学、活用”的轻松愉悦的课堂气氛，就会迎来职校语文教学的春天。 关键词:因势利导;中职生;语文教学;困境;对策 语文是中等职业学校学科中一门重要的基础课程，在中职生全面发展中有着不可或缺的作用，然而相当一大部分的学生对语文学习没有一点兴趣，课堂教学死气沉沉，现状令人堪忧。教学效率低下，语文课堂失去了育人平台的作用。因此，中职语文课堂教学改革势在必行，只有改革，才能提高课堂效率，才会迎来生机勃勃的“春天”。 要改革，先了解中职生的心理特点。这是一个特殊的群体，是当前精英教育选拔中的淘汰者，是应试教育的受害者，他们的内心深深的感到自卑。因此，他们烦恼、困惑、压抑、焦虑、彷徨、无奈、无助„„他们难以跟父母、老师沟通，无法向父母或老师倾诉;或许可以沟通倾诉的只有与自己各方面水平相当的同学，但倾诉之后可能更加茫然。久而久之，种种的情感压抑在心里而得不到疏导，导致厌学情绪严重的学生有之，学习缺乏自信的学生有之，学习焦躁不安的学生有之，学习好坏无所谓的学生有之。 要改革，先了解中职生在语文课堂的表现。经过多年的观察，发 现中职生，特别是高一的新生，他们找不到学习的方向，看不到成功的希望，寻不到被关注的的感觉，得不到被关爱的情感。上课时候，相当一部分同学要么说话，要么玩手机，要么干脆睡觉。课堂纪律只能处于维持状态;朗读时，声音稀稀拉拉，要么不开口，要么断断续续，问之，学生则说，好多字不认识;课堂讨论时，有些学生要么不说话，要么说一些不着边际的东西，整个课堂闹的乱哄哄的;老师提问时，学生没有自主发言的习惯，老师启发半天，教室里鸦雀无声，一问三不知，最后老师只能自问自答，不了了之;文本阅读方面，生动易懂的文章就会阅读下去，不加思考，一笑了之，稍微抽象枯燥的难懂的文章就弃之不理了;作文方面，一部分同学迟迟交不上来，即使交上来的作文，也应付了事，文理不通。种种现状，让众多同行束手无策，深感职校语文教学如置“穷途末路” ，教学效率低下。 上述种种不良的现象，究其原因正是思想素质的问题，包括上进心的严重缺失，意志品质的相对薄弱，怕苦怕累，总希望不劳而获等等，造成学业上、做人上的积重难返。面对这种种现状，中职语文课堂教学改革已迫在眉睫。语文教师如果能够面对现实，因势利导，抓住中职生的心理特点和语文学科特色，改变传统的教学模式，运用各种方法激发学生的学习兴趣，营造“活教、活学、乐学、活用”的轻松愉悦的课堂气氛，就会迎来中职语文教学的春天，达到教书育人的目的。下面就如何“教活”中职语文，提高课堂效率谈一点个人的体会。 一、让出三尺讲台，提高听说能力 培养学生的听说能力，是中职语文教学大纲的基本要求，更是左右着中职生今后就业和发展的重要因素之一，是学生发展的终身需要。作为语文教师，应把培养学生听说能力作为一项义不容辞的责任，一项长期的任务。 目前，我校大多 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 生来自农村，学习基础差，普通话基础差，普遍存在一定的自卑心理，在复述、答问、交谈或讲述中，或声音低小，吐字含混，发音不准;或结结巴巴，语无伦次;或手足无措，表情全无。而他们中的绝大多数学生通过在校的2,3年后即将踏入社会成为职业人。所以，培养中职生的听说能力、交际能力是中职语文教学的首要任务。具体方法是通过课前的3,5分钟，让出三尺讲台，让学生上台或颂读名篇佳作，或述哲理寓言，或评新闻时事„„自由发挥。每个学生表演完毕，都要求其他学生对他的表演从表情、语言、仪态等方面进行评述，指出其优势和不足。实践证明，这是一项行之有效的教学活动。如有一年，在数控班，轮到一位平常沉默寡言的男生上讲台，在全班同学的鼓励下，他终于朗读了苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》。那苍劲有力的声音，深深的感动了在场的师生，立刻响起了雷鸣般的掌声。随即我也作出了如此的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 :“xx同学,你是好样的，你读出了长江的气势，读出了赤壁的险峻，你读出了时空的远逝，读出了英雄的悲壮，更读出了诗人心中的豪迈。”这时，同学们都齐刷刷的把目光投向那位同学，课室里又响起了热烈的掌声。多年以后，再次见到这位学生，他还提 起这件事:“老师你知道吗，那次的朗读，我费了多大的劲,你那次对我的表扬，让我从此爱上了朗读，爱上了语文，也让我找回了那份自信。”讲课前，让出讲台，给学生3,5分钟，让台上的学生展现自己，让台下的同学学会倾听，学会欣赏。在这相互交流中，时时会闪现心灵与智慧的火花，这一切都在流动的口语中展现，这正是训练听说能力的良机。 二、融入社会生活，丰富课堂内容 “生活就是语文，语文就是生活。”“语文来自于生活，用之于生活。”新课程积极倡导“源于 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，即调整教材、补充教材、拓展教材。个人认为，在立足课文的基础上，突破“课文”的限制，对课文进行有效的拓展与超越，把学习训练和整个社会联系起来，拓宽了学生的观察视野，使“语文”这一小课堂融入了社会这个大课堂。让学生学到更多，品味更多，收获更多，引导学生思考自我，关注他人，关注世态、体会人间百味，达到“功在课堂、利在千秋”的目的。 如笔者在上完翦伯赞的《内蒙访古》后，立刻投影出三个问题:“假如你是一位领导，你如何向外商推介我们的韶关,假如你是一位导游，韶关有哪些地理环境、自然环境、风俗人情、名胜古迹、瓜果蔬菜值得你介绍,其间你知道哪些古籍记载、考古发现、人物事件、民间传说等等,”“一石激起千层浪。”霎时，课室充满着轻松愉快的学习气氛，同学们三五成群小声议论起来„„十分钟后，以小组为单位进行发言。有的同学以市领导的身份向大家介绍说:“粤北 是广东的绿色屏障，我们爱金山，我们爱银山，我们更爱绿水青山，我们欢迎环保的企业来投资。”有位女同学说:“始兴是个物产丰富的好地方，有隘子镇的米粉，有澄江镇的黄酒，有都亨乡的豆腐，还有顿岗镇的西瓜、马蹄„„欢迎大家来始兴来做客。”有的同学说:“韶关是个休闲旅游的好地方，有世界地质公园——丹霞山，有千年驿道——梅关，有最大的围屋——满堂客家大围，有族姓祖居古巷——珠玑巷„„同学们纷纷争着发言。又如教学完《唐山大地震》一文时，我又播放了《印度洋海啸》、《汶川大地震》、《日本强震海啸》纪录片，里面一幕又一幕的悲剧震撼了学生。随即抛出一个问题:难道人类面对暴虐的大自然就只能束手待毙吗,我们该怎样做呢,十分钟之后，同学们纷纷回答，“我们要认真学习，掌握科学技术”;“我们要爱护大自然，保护大自然”;“我们人类要更及时、更准确地接收大自然的信息，不屈不饶地探索大自然的规律”„„说实话，让语文回归生活，用语文反映生活、反映社会，这样的课堂气氛愉悦，热烈，有些同学的表现超过我的预期，实现了学以致用、教书育人的目的。 三、开展语文活动，激活语文课堂 《语文课程标准》指出:“语文课程应该是开放、富有创新、充满活力的，应拓宽语文学习和运用的领域。”我个人认为，理想的中职语文教学应把课外资源引入课堂，把课堂学习引向课外，在教学中广泛开展语文活动，让学生通过一系列的语文活动去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，构建成学生各种理解的碰撞、质 疑的争辩、发现与创新相结合的开放式课堂。语文活动的形式多样，教师可根据课文内容、学生实际因地制宜、因人而异灵活挑选运用展开活动。 巧用竞赛活动。魏书生先生曾经说过:“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”中职语文教学也可以通过竞赛的方法营造课堂气氛，调动学生参与的积极性，促使学生巩固知识，加深学习印象。 组织表演活动。即以表演的形式，把冰冷、单调的书本变得鲜活可感，一方面能强化对课文的理解和记忆，另一方面可以培养学生创造性思维，增强学生的自信心，提升人文素养。可以组织学生进行课本剧表演、自创故事表演、小品表演等。 开展辩论活动。俗话说:“辩论出智慧。”在语文活动课上可以常开展一些小型的辩论会。议题可以针对课本中的某种观点、时事话题、学生生活等。 语文活动不止这些，我个人认为，通过开展语文活动，不但可以确立学生的主体意识，激发学生的创新意识，还培养了学生积极思考的能力。更重要的是，我们的语文课堂活起来了，课堂教学效率提高了。 四、教学结合专业，突出语文实用性 中职语文教学内容应以实用为本,以学生的专业发展为本。中职生 大多重视专业课,往往忽视文化课。因此,要以专业为突破口,巧妙地把语文教学与学生所学专业联系起来,在教学中坚持以实用为本,以学生的专业发展为本。教给学生操作的方法,引导学生顿悟,进而掌握操作规律,直至形成实用语文能力。让学生切实体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础。 在现行的职业学校语文教材中，很多篇章涉及到专业知识，以高教版中等职校语文教材为例:《论礼貌》《普通人》《项链》等课文涉及到做人、做事的社会意义;《〈三国演义〉与企业决策》《从〈红楼梦〉看管理》体现了企业管理的奥秘;《雨中登泰山》《内蒙访古》《天山景物记》包含了旅游的知识;《田忌赛马》《廉颇蔺相如列传》和《邹忌讽齐王纳谏》蕴藏着公关的玄机;《一举而三役济》《威尼斯商人》有统筹兼顾、财经算学的思想。在教学这些课文时，恰到好处地引入专业知识，引导学生结合专业知识去理解课文内容，可以很好地激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效率，这也是我们所追求的基本目标。 以笔者所在学校为例，主要专业有:数控车床类、涉农专业类、计算机类、机电类、电子商务类、文秘类、财会类、幼儿教育类。在不同的班级进行语文教学，除了对学生进行基础教学之外，还应注重语文知识的专业性，才能使语文教学更具实效。这就要求语文老师事先对所授班级的专业特点进行充分的了解，了解学生即将从事或能从事怎样的工作，工作中将会用到什么样的语文能力，而不是茫然地进行完全没有专业特性的统一教学。对不同专业的学生， 确定教学侧重点，选择与其专业联系紧密的语文知识开展教学。如在商务专业班和网络营销班，根据专业特点和学生今后发展的需要，进行经济合同、产品推广说明、企划文案、商业信函、市场调查报告、营销活动策划等应用文的学习和训练。必要时，不拘泥于仅有的课桌书本式教学，将教学内容与具体实践活动相结合，甚至将课堂延伸到户外、街道、商场等，让学生在实地参与中得到真实的体会和感受，从而加深对所学内容的直观认识和理解，而且直接感受到语文知识在专业课中的应用价值。这样，对语文学习也产生较为浓厚的兴趣，收到了良好的教学效果。 因此，语文教师应该充分把握中职生在校期间仅有的语文课时，对学生进行有效教学，与专业接轨，与学生未来的职业接轨。通过寻找语文教学与专业学习的结合点，尝试把语文教学还原为个体体验，最大程度地体现语文教学的人文关怀及为专业服务的宗旨。 参考资料 [1] 董蓓菲著(语文教育心理学[m](上海教育出版社，2006. [2] 闫承利编(素质教育课堂优化艺术[m](北京教育科学出版社，2001. [3] 何炳骅主编(中等职业技术学校试用教材(语文(赣南美术出版社，2005. [4] 孔源方著(中职语文实践性教学初探[m](中国科学技术出版社，2009.