高考语文答题方法.txt

高考语文答题方法.txt 第一部分 高考复习现代文阅读答题方法技巧汇总 (一)文章的表达技巧的分析鉴赏 1、修辞手法 ?确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。 ?明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。 一般说来:描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。具体如下: ?比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 答题格式:生动形象的写出了+对象+特性 ?拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。(比拟:色彩鲜明，描绘形象，表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 ?排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。 答题格式:强调了+对象+特性 ?夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 ?对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。 ?设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 答题格式:引起读者对+对象+特性注意和思考 ?反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。 ?反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。 ?借代——生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用:增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。 ?双关——表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。 2、表现手法类 ?确认所用表现手法。 ?明确常见表现手法的作用 ?明确所用表现手法并结合文句内容作答。 ?象征:引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强 ?抑扬:有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情 ?对比:使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。 ?衬托:突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。 ?渲染:为行文设置铺垫，营造氛围。 ?类比:以浅寓深，生动形象，通俗易懂。 ?反语(反讽):表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。 (二)表达方式类——一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题 1、确认语段所用的具体的表达方式。 2、明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写和抒情)具体分类及作用、以便答题时明确方向。 3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。 ?运用描写手法总的作用:表现人物性格、反映作品主题 ?肖像描写:以形传神 ?动作描写:表现人物特点 ?语言描写:言为心声，表现人的性格特点 ?心理描写:揭示人物内心世界 ?景物描写:渲染气氛，烘托人物，寄托感情 ?白描:简笔勾勒，简洁准确传神 ?工笔:细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 ?插叙:丰富内容，深化主题，曲折有致 ?倒叙:设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 ?叙后议论:画龙点晴，点明题旨 ?比喻论证:生动形象，通俗易懂 ?直接抒情:直抒胸臆，淋漓尽致 ?间接抒情:寓情于景，物事含蓄 ?描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉 ?描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合 ?描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、侧面(又叫间接)。 ?说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 ?议论文论据分为:事实论据、理论论据 ?论证方法:事实论证、引用论证、对比论证、比喻论证 要注意表达的语言。记叙性语段的表达方式往往是“描写了何对象的什么”或者“何对象怎么样，表达了作者怎样的感情”。 议论性语段的表达方式往往是“论证了什么观点”或“通过批驳，确立了什么观点”。说明性语段的表达方式往往是“说明(介绍)了什么对象的什么特征(特点)”。 (三)行文段落类——针对文章中句段的作用命题 1、确认指定句段在行文中的位置。 2、明确句段的作用，明确答题的方向。 3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。 具体赏析从三个方面考虑:内容(写了什么，选材有什么独特之处);形式(写作方法，语言特色，修辞);感情(文章的社会价值、意义作用等) 结构上的作用: ?开头段:开篇点题:渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。 ?中间段:承上启下(概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写);总领下文; 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容。 ?结尾段:点明中心，深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。 (四)形象物象分析型 1、人物形象的分析: 首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。 2、物象的分析:宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。 ?对文章结构具体的思考角度:开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。 ?内容上结合文章具体分析。思考角度:?勾连上下文的线索作用;?对内容的充实作用;?主旨的深化升华作用;?寄托作者的思想感情。 (五)人称表达类 1、确认人称的运用或变化。 2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 3、结合内容分析其具体作用。 第一人称便于直接抒情、真实可信;第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然;第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。 (六)其他: 1、词语理解型: ?理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体; ?理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换; ?理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关; ?理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。 当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。即“六比较”:比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。 2、句子理解型:一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。 3、筛选整合型:常见的命题形式是:?文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;?文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。 筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如:主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而 丢分。 【问题示例】 ?某句话中某个词换成另一个行吗,为什么, ?动词:不行。因为该词准确生动具体地描写出了„„ ?形容词:不行。因为该词生动形象地描写了„„ ?副词(如都，大都，非常只有等):不行。因为该词准确地说明了„„的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成„„与事实不符。 ?一句话中某两三个词的顺序能否调换,为什么, 不能。因为?与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。?该词与上文是一一对应的关系。?这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 4、题目的作用(好在哪里):概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。 5、找线索的方法:标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论句(虚实结合:关于散文的线索，明线和暗线。 6、环境景物描写的作用:一切景语皆情语也。可结合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此为散文中的描写，而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义。注意结合具体的题目。此外有渲染(烘托)气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。 补充: ?托物言志、象征、虚实结合:使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 ?动静结合，化静为动:使表达更加形象、生动富有感染力。 ?举例或列举:具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。 ?白描:文字简练，不加学渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。 ?过渡和照应:使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。 (七)散文阅读方法 1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。 2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。 3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。 4、辨识手法，找准突破口。 5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。 6、瞻前顾后，分析句段关系。 7、注意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点，写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键;咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的乐章”。 ?阅读一篇陌生散文注意以下要领: 一、寻找“情物”。“情物”在散文中用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等。这个“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了。可以说，找到了 一篇文章的“情物”，也就基本领悟了作品的基调，掌握了整篇文章的精髓。 二、探究“情缘”。“情缘”就是情感的缘起。 三、体悟“情义”。“情义”就是文本的意旨。体会作品意旨要避免望文生义、避免主观臆断、避免无中生有、避免断章取义、避免以偏概全，避免节外生枝。 四、品味“语言”。散文的生命力在于它的“自然美”，实质上是强调散文语言的真情、真心、真语、不矫情，不做作。在散文阅读中，一要注意捕捉贮满作者感情的重要语句。对那些喜悦、或悲伤、或愤怒、或忧思、或景仰的句子要特别关注。 第二部分 古代诗歌鉴赏题型分析和答题技巧 第一种模式 分析意境型 1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境, 2、提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面,表达了诗人怎样的思想感情, 3、解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4、答题步骤:?描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。?概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。?分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 5. 答题格式:本诗中作者抓住了___、___等景物，营造了一幅___的画面(意境)，表达了作者因___而___的思想感情(心情)。 第二种模式 分析技巧型 1、提问方式:这首诗用了怎样的表现手法, 2、提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的,有何效果, 3、解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 4、答题步骤:?准确指出用了何种手法。?结合诗句阐释为什么是用了这种手法。?此手法有效传达出诗人怎样的感情。 5、答题格式:本诗中作者运用了___的手法。用___、___(景物)来___(手法)(准确地表达出)作者___的感情。 第三种模式 分析语言特色 1、提问方式:这首诗在语言上有何特色, 2、提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 3、解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动„„ 4、答题步骤:?用一两个词准确点明语言特色。?用诗中有关语句具体分析这种特色。?指出表现了作者怎样的感情。 5、答题格式:本诗的语言___、___。所描写的___、___等景物构成了一幅___的画面，很好地表达了作者___的思想感情。 第四种模式 炼字型 1、提问方式:这一联中最生动传神的是什么字,为什么, 2、提问变体:某字历来为人称道，你认为它好在哪里, 3、解答分析:古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 4、答题步骤:?解释该字在句中的含义。?展开联想把该字放入原句中描述景象。?点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 5、答题格式:___字写出了___(是写___)，展现了一幅___的画面，折射出(表现出)作者___。 第五种模式 一词领全诗型 1、提问方式:某词是全诗的关键，为什么, 2、解答分析:古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 3、答题步骤:?该词对突出主旨所起的作用。?从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 4、答题格式:___的意思(寓意)是___，而本诗的主旨正是___。___的思想感情正是由___引出的。可见___是全诗的关键。 第六种模式 情感、主旨型 1、提问方式:表达了怎样的思想感情,这首诗的主旨是什么 2、提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实,这首诗表现了怎样的情趣,或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。 3、答题步骤:?诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容?运用了何种表达技巧?抒发什么情感。 4、答题格式:___(画面描绘)。在这幅画面中，作者运用了___的手法，表现了其___的思想感情。 第七种模式 评价题型 1、提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 2、答题思路:?认真审题?深入阅读理解诗词?结合诗歌内容，结合评论答题 3、答题注意:紧扣诗文内容，点面结合地分析;阐明理由时，紧扣评论关键词 第八种模式 比较评价题型 1、提问方式:给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 2、答题思路:(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。