《咏鹅》教学设计
一、教学目标
1、情感态度与价值观”目标
能积极参与《咏鹅》的创编与
表
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现,大胆地展示自我。
2、过程与方法”目标
在教师的引导下,体会中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
3、知识与技能”目标
了解反复跳跃记号的用法,并能正确运用到音乐之中。
二、教学重点与难点
(一)教学重点
体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。在并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
(二)教学难点
创编表演,并有感情的演唱歌曲。
三、教学过程:
一、情景导入,激发学习兴趣。
[设计意图:感受画面。提高学习兴趣,从有韵律的朗诵过程中,使诗的语言活起来,从中体会古诗词的音乐美,培养学生对美的感受能力。]
(一)欣赏图片——联想古诗。
提问:同学们看到这幅美丽的图画,会想起哪一首古诗来呢?(出示课件)
(二)朗读古诗——体会诗意。
提问:诗中描写的是一只什么样的鹅?
教师
总结
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:这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。
二、歌曲学习,深入体会音乐。
[设计意图:从有韵律的朗诵过程中,使诗的语言活起来,再从语言美转入旋律美,让学生在欢快、活泼的旋律产生共鸣,接着学唱《咏鹅》这首歌曲,学生在教师的评价和每个环节的自然衔接的言语中获得对音乐及诗境更深入的感受和理解。]
(一)律动活动——初步感受歌曲节奏。
1、有韵律的朗诵《咏鹅》——区分歌曲两乐段不同节奏的歌词。
导言:下面请同学们跟随老师有韵律的朗诵这首诗,让诗中优美的白鹅游动起来。
学生活动:跟老师一边做动作一边来朗诵歌词。
教师引导学生对比朗读两种不同节奏的歌词。
鹅鹅︱鹅 0 ︱曲项向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖
鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖
2、在歌曲伴奏中,律动朗诵《咏鹅》——体会音乐情绪。
导言:如果我们把这首诗插上音乐的翅膀,你们想想小鹅在湖面游水时会是什么心情?
学生活动:感受歌曲旋律,体会在音乐的衬托下,小鹅在湖面快乐游水的古诗意境。
(二)学唱歌曲,
1、教师范唱歌曲——学生感受歌曲的情绪。
导言:下面老师就把这首歌曲送给你们,希望你们的小白鹅在湖面上快乐的游水。
2、练习歌曲中读白的节奏——学生掌握休止符的唱法。
提问:你们注意到歌曲中出现了小鹅的叫声吗?
(出示课件)我们一起来练习一下它的节奏。
X XX | X O |
(1)练习读准节奏。(注意:休止符)
(2)师生合作演唱歌曲。(钢琴伴奏,学生只唱读白部分。)
导言:加入你们这些可爱的小鹅叫声后,湖面仿佛又游来一群小白鹅,正仰着脖子唱歌呢……
3、出示歌谱,聆听歌曲录音——复习反复跳跃记号。
提问:歌曲中一共唱了几遍这首诗?
请学生讲解歌曲中出现的反复跳跃记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。
4、分乐段学习歌曲——体会歌曲的情绪变化,唱准旋律。
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