小课题研究实施方案
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小课题研究实施方案
方案一,黄杨梅小学小课题研究实施方案
为了适应新课程改革的需要,切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长,将我校教育科研向更深层次推进,引导学校教研组和教师积极参与教育研究,把科研与教学、教研有机结合起来,努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。经学校研究,特制定如下“小课题”研究实施方案。
一、指导思想
树立“问题就是课题,反思就是研究就”的教育科研理念,”
从教育教学中的小事情,以小育见见大,实实在在,对教师在在教学中遇到的问题,通过讨论立为”小课题”,过开开展实实在在的研究,并通过小课题研究工作,探通索索总结教研、科研、培训互互相促进的校本研究新模式式。
二、实施目标
通过小课题研究,切实解决过课堂教学中的实际问题,课提提高教学有效性。
从机制上保证教研活动课题化制,形成教研组科研氛围,,提提高教研成效,促进教研组建设。组
通过小课题研究,提高教师将教育科研究与日常教学工作与
进行有机整整合的能力,促进教师专业业发展。
三、总体思路
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以教师个人为主申报进行小课题研究。形成以课题小研究研引领教学和教育实践的校本科研机制,引导教的师立足自己的师教学和管理实际,观察发现教育教学实现象中存在的问题,在现
常规教研活动中通过理论学规习和实践研讨解决问题,习提炼形提成教学策略,指导自自己和同伴的教学行为,实现教学质量的实
提升,从而实现学校教育的发展。而原则上,从上一学年的“原智智慧项目”中择优转化,即即把有一定实践积累的“智慧项目”改为智
课题,进行行深化研究。
四、小课题题研究的途径
小课题研究究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师教
个人为主体、从实际出发开展为教学研究。在小课题研究教过过程中,教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长自、不同需要和、教学实践中发现的不同问题进行个性发化的研究,甚至得出个化
性化的结论。化
五、实施
流程
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程
选题。教师根据自己在教学工作中遇到的突出在问问题,查阅、收集和整理相相关资料,认真分析筛选,,确定研究课题。选择的研究课题,应该具备“针研对性强、切口小、研究周对期期短”的特点,一般应是所任学科在教育教学中存所在的一个问题,在
可以是教学学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个个案案例等。小课题研究周期不不要太长,原则上是一个学期或一学个学年。
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申报立立项。参加“小课题研究”的学科组,确定研究的”主主要内容,阐明所解决的问题和预期达成的目标,问提提出研究的方法、步骤等。。学校教科室组织力量对提提交的课题进行审核,在一周内公布立项的小课题一。。
实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案人,有计划,地开展研究工作,积累研究过程资料,建,立立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相常结合,在教学、听课、评结课课过程中开展实践研究,从而解决问题。教导处教从研研处将对研究进行督查指导。导
结题。每个学期结束束,都要开展小课题研究成果总结鉴成定汇报会,学校对研究状况进行评估。校
课题成果一般应是一份总结报告。结题程序为,课结题组题及时整理研究过程资料及成果资料,撰写研究料报告报;将
研究报告
水源地可行性研究报告美术课题研究中期报告师生关系的个案研究养羊可行性研究报告可行性研究报告诊所
、过程资料及成果资料交学校教资科科室;学校教科室组织有关关人员听取研究者的报告,对课题进行评审,向研,究究者宣布评审意见。
成果鉴定与推介。结题后,果学学校将对开展的小课题研究究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全对校推介,推校动成果在学科内及学科间的应用与共享内。。
六、课题管理
营造良好的小课题研究氛围。良学校积极倡导和要求全体学教教师参与到课题研究中来,并提供理论上和实践操,作层面上作
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的具体指导。要进进一步强化“问题就是课题题,反思就是研究”的教育育科研新理念,以“短、小小、实、快”为教育科研工作指工导方针,促使广大教师破除教育科研“高不教可可攀”的神秘感,引导课题组选择一些内容具体、题切切口小、周期短的问题进行行科学研究,从而克服传统课题研究“假、大、空统”的不良现象。”
加强组织领导。成立小课题领导织小小组,具体负责小课题研究的指导和评审等工作。究加强研究的过程管理,对加立项的立小课题研究建立电子档案。制定小课题研究子的组织、实施、的
评定、
表
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彰彰奖励等制度,确保小课题题研究扎实有序地开展。
培训小课题研究人员。进行专题培训,介绍与小进课课题研究有关的教育理论等等,指导教师通过多种渠道道查阅相关资料,激发教师师研究小课题的兴趣和研究欲望,掌握基本的研究
究方法,从而培养出一些思方想前瞻、能力突出、成果想丰硕的丰研究型教师。
深化小课题研究。要把课堂化教教学作为实施小课题研究的的主渠道,积极开展以上课、说课、评课为基本形课式式的课堂教学活动,深入探探究各学科教学的基本策略略;研究组成员定期召开专题会议,分析课题研究专中存在的问题,共同研讨中对策和对措施;课题组内部也也可以开展教学论文、教学学反思、教育案例、教学设
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
和课堂实录等不同系列列的小课题研究成果评比活活动,引导教师研教结合,,在实践中反思,在反思中中提高。
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七、教师小课题研究技术评审组题
领导组组
组长,邵健胜
副组长,朱晓仙长
组员,丁少剑朱敏燕葛俊佳王玉婷鲍剑佳乐徐子华佳 教师小课题研究领导小组职责,研
负责规划、计划、督导教师责开展小课题行动研究。中开期期
进行检查指导;最后进行小课题鉴定评审工作。行
指导组
组长,丁少剑
副组长,朱敏燕
成员,胡旭亮莫燕君谢云鹤胡
负责组织教师学习小课题实责施方案,帮助教师选题,施实实
验过程督导检查评价指导导等具体指导工作。
八、其他、
小课题成果按照具具体等级在教师个人年度中中加分。 教科室将优先考考虑将优秀的校级小课题培培育成市级及
以上课题。
教科室定期对校级小课题题的材料进行整理归档。
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方案二,小课题研究实施施方案
为有效地落实素质质教育,进一步提高学校教教育教学质量,不断提高教教师的教育科研能力和专业业成长,走“科研兴校”之之路,以“校本”为依托,,从解决教育教学的实际问问题入手,从提高教师问题意识和能力开始,在上题学年我校小课题研究学
的基础上,经学校研究,决定础于于20xx年9月开始,继续在继我校开展教师小课题研究活动。题
一、指导思思想
以《国家中长期教育育发展纲要》为指针,以科学发展观科为指导,以培养教师的问题意识和科研养能能力为基点,以促进教师专业发展,提高教育教学专能能力为目标,坚持面向实际际,重在实效,重在通过小课题研究,改进自己的小教教学实践,促进教师自身的专业发展,使教师不断的适应教育改革和发展的适
需要。要
二、研究意义
通过小课题研究,帮助教师过去发现问题、解决问题,去从从而提高问题意识和能力,解决教育教学中的实际,问题,提高问所从事教育工作和学科教学的质量。通作过过小课题研究,培养每个教师的课题意识,培养教教师师的课题研究方法、流程,为,今后承担大型课题打下良好的基础。下
三、小课题领导小组课
领导组长,,巩向刚
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副组长,李慧牟维和牟
组员,陈丽艳于慧慧静牛晓斌刘丽萍田桂芳
田继红
指导小组,
组长,牟维和长
组员,巩象树牛凤玲王传玲树
四、工作目标作
1.营造浓厚的教教育科研氛围,保证教研活活动课题化,提高科研成效效,创建合作、共享、创新新的学校文化,创建教师发发展型学校。
2.研究和解决学校教育教学中的和真实的问题。以课堂为真
现场,以教学为中心,以教场育教学中的问题为切入点育,教师,根据自身实际,个人人兴趣,对教学实践中发现的问题进行立现
项研究,切实解决课堂教学中的实切际际问题,提高教学有效性。。
3.引导教师在实践中中学会研究,成为学习者、、研究者,提高自我发展意识,提高教师将教育科意研与日常教学工作进研
行有机整合的能力,促进教师机专专业发展。
4.提高教育育质量。扎实、高效地研究究教育教学中的现实问题大力促进研究成果的转化大和和推广,促进教育教学质量量的全面提升。
五、小课题研究的途径课
小课题研究常常以课堂为现场、研以以教学为中心,以教师
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个人为主体、从实际出发开人展教学研究。在小课题研展究过程究中,教师可以根据各各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和长
教学实践中中发现的不同的问题进行个个性化的研究,甚至得出个个性化的结论。
六、小课题研究计划安排及实施课流程流
学校小课题研究的周期为一学年。周
准备阶段段
以学科教研组为单位开展教师交流,主要交流开在“课堂与在教学”中遇得到的问题与困惑,以确定到自己的研究方向。自
教师或学科组申报课题。学校或科科研处进行审定并批准。
实施阶段
教师开展实践研究,分析问题、寻找对研策、实践应用、策
解决问题、、总结反思。
学科教研组组进行问题跟踪,组织教学学观摩和主题研讨。科研处组织中期检查与交流。处开开展优秀青年教师沙龙活动动,让青年教师进行交流,,通过思想碰撞,点燃他们们的求知欲望,促进青年教教师的成长。
教师继续进进行实践研究。组织青年教教师轮听课及赛课活动,结合学校的教学月检及公结开课等活动,配合教务处开抓抓好青年教师的研讨课。
总结阶段
教师总结研究的成果,撰写结题报告。的学校开展结题鉴学
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定。组织开展学校小课题研究评选开,结合评选优秀青年教师,活活动,总结好的做法,树立典型。立
七、教师小课题研究的管理题
实行个人、教研组、学校“三级管、理理”机制。以学科组或个人自主管理为主。即学科人组或个人负责自主选题、组课题申课报、实践研究、中期期报告、结题答辩等。学科教研组负责组科
织交流与分分享、包括“选题”阶段的教师沙龙和“研究”阶的段的教段学观摩和主题研讨,课题推荐、开题把关、,过程管理、中期过
检查和全程程评价。学校成立“教师小课题研究领导小组”,小由由校级领导、科研处、教研研室主任、骨干教师以及有课题研究经有验的教师担任指导教师,实行专业引任领,具体工作由科研校领
长牵头,科研处、教务处负牵责计划推进安排,各教研责室室、教研组分头开展行动研究。研
八、研究成果评价价及奖励办法
教师小课题研究实行“全程评价”题与与“重点评价”相结合、“能“力评价”与“态度评价价”相结合、“定量评价””与“定性评价”相结合。。
1、在小课题研究中,,要求每个学科组或老师个个人要有研究方案,科研处处制定《小课题研究跟踪调调查表》,加强对课题研究的检查、指导,及时发究现现问题,调整研究思路,让让课题研究真正落到实处。。
2.加强对参加小课题题研究课题组或青年教师的的考核,学
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年末,将对课题等进行全面考核,将考题核核与评优等挂钩,并
制定青年教师成长档案,记录青青青年教师的成长轨迹。
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