教育目的(教师资格考试)

教育目的 第一节教育目的的概念和层次结构 教育目的的概念 1、的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。 2、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的而 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ,是国家为培养人才而确定的质量 规格 视频线规格配置磁共振要求常用水泵型号参数扭矩规格钢结构技术规格书 和标准,它是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。 3、教育目的反映了一定社会对受教育者的要求,是教育工作的出发点和落脚点,也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的主要依据。 教育方针 教育方针是教育工作的指导思想,包括三个组成部分: 1、教育的性质和方向,主要为谁服务和教育自身的发展方向; 2、教育目的; 3、实现教育目的的途径和根本原则,即怎样培养人的问题。 4、教育目的是教育方针的重要组成部分,教育目的的确立及其内容必须符合教育方针的规定。 教育目的的意义和作用 教育目的是一切教育工作的出发点,教育目的的实现则是教育活动的归宿,它贯穿于教育活动的全过程,对一切教育工作具有指导意义。 教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用实现的: 1、教育目的的导向作用; 2、教育目的的激励作用; 3、教育目的的评价作用。 教育目的的层次结构 1、国家的教育目的 国家的教育目的居于第一个层次,它是由国家提出来的,其决策要经过一定的组织程序,一般体现国家的教育文本和教育法令中。 国家教育目的是指导各级各类学校制定其培养目标的主要依据。 2、各级各类学校的培养目标 各级各类学校的培养目标居于第二个层次,它是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求,是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。 教育目的语培养目标是普遍与特殊的关系。 3、教师的教学目标 教师的教学目标居于第三个层次,教学目标是教学活动结束后学生所能达到的预期标准。 第二节制定教育目标的基本依据 教育目的的制定受制于社会政治、经济和文化背景 1、不同的社会发展阶段有不同的教育目的 教育目的具有历史性、时代性、社会性,在阶级社会具有鲜明的阶段性。 2、不同的社会 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 有不同的教育目的 3、不同国家的文化背景使教育培养的人各具特色。 教育目的体现了人们的教育理想 我国教育目的的基础 当前我国制定教育目的的主要给理论依据是马克思关于人的全面发展学说。 马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有以下要点。 1、人的全面发展是与人的片面发展相对而言的,全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性都得到普遍、充分而自由的人。 2、人超什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度取决于社会条件。 3、从历史发展的进程来看,人的发展受到社会分工的制约。 4、现代大工业生产和高度发展必将对人两类提出全面发展到而要求,并提供全面发展的可能性。 5、人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。 6、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 第三节我国的教育目的 新中国不同历史时期的教育目的 这种基本精神主要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在三个方面:坚持社会主义道路、坚持培养劳动者和坚持培养全面发展的人。 现阶段我国教育目的及其基本精神 1999年6月颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点,造就有理想、有措施、有文化、有纪律的德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的事业的建设者和接班人”。这是我国社会主义初级阶段对人才培养的总的规定与要求。 1、要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。 2、要求学生在德、智、体、美等方面全面发展,坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 3、适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生和创造精神和实践能力。 全面推进素质教育 1、素质教育是面向全体学生的教育 1985年召开的全国教育工作会议颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》,其中指出:“全面推进素质教育,要坚持面向全体学生。” 2、素质教育史全面发展的教育,强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。 3、素质教育史促进学生个性发展的教育; 4、素质教育史一培养创新精神的教育; (1)创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态。 (2)创新精神与创新能力相辅相成。 能否培养学生的创新精神和创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。 (3)重视创造能力的培养,是现代教育与传统教育的根本区别所在。 德育 1、德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成学生正确的思想方法的教育。 2、德育的基本任务要求主要包括: ①在思想政治方面,培养学生具有正确的政治方向和无产阶级世界观; ②在道德行为方面,培养学生具有共产主义道德品质; ③在个性品质和能力方面,培养学生具有道德评价和自我教育的能力。 3、德育对受教育者的全面发展起着定向作用。 4、普通中学在德育方面的要求是: ①帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特设的社会主义理论; ②热爱党,热爱人民,热爱祖国,热爱劳动,热爱科学; ③建立民主和法制的意识,养成实事求是、追求真理、独立思考、用于开拓的思维方法和科学精神; ④形成社会主义的现代文明意识和道德观念; ⑤养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力; 智育 1、智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展它们的智力和与学习有关的非认知因素(如兴趣、情感、意志等)的教育。 2、智育的任务:主要是用系统的科学文化知识武装学生,教给他们基本技能、技巧,使他们具有运用之间的本领,发展他们的智力。 3、对学生的智力、能力的开发和培育,在个体的全面发展中处于中心地位。 4、普通中学在智育方面的要求是: ①帮助学生在小学教育的基础上,进一步系统地学习科学文化基础知识,掌握相应的技能和技巧; ②发展学生的思维能力、想象能力和创造能力,养成良好的学习习惯和自学能力。 ③培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。 体育 1、体育室授予学生健康的知识、技能,发展他妈呢的体力,增强他们的自我保护意识和体制,培养参加体育活动的需要和习惯,增强器意志力的教育。 2、体育的的任务是指导学生锻炼身体,使学生逐步掌握关于体育运动的基本知识、技能以及卫生保健知识。 3、体育室全面发展教育的重要组成部分。 4、普通中学在体育方面的要求是: ①使学生掌握基本的运动知识和技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯; ②培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力; ③培养学生良好的卫生习惯,了解科学的营养知识。 美育 1、美育是培养学生健康的审美观、发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚的情操与文明素养的教育。 2、美育的任务是培养学生对自然、社会和艺术的正确的审美观,培养学生鉴赏美、创造美的能力,发展学生艺术创作的兴趣和爱好。 3、普通中学在美育方面的要求是: ①提高学生感受美的能力,即对自然、社会中存在的现实美,对艺术作品的艺术美的感受能力,提高学生感受美的能力,从根本上说是提高人的整体性的精神素养。 ②培养学生鉴赏美的能力,即具有美学基础知识,具有分辨美与丑、文明与野蛮,优与劣的能力,具有区分美的程度和种类的能力,懂得各种类型美的特性与形态的丰富性,领悟美所表达的意蕴和意境,从而达到“物我同一”的审美境界,并使人格的性情得到陶冶; ③形成学生创造美的能力,即能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来的能力,其中既包含艺术美的创造,也包括生活美的创造。 4、形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务。 劳动技术教育 1、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育。 2、劳动技术教育的任务是通过科学技术知识的教学和学生的劳动实践,是学生了解关于一般生产的基本技术知识,掌握一定的职业技术知识和技能,提高动脑能力和动手能力,养成良好的劳动态度和习惯。 3、普通中学劳动技术教育方面的要求是: ①通过学生科学技术知识的教学和劳动实践,使学生了解物质生产的基本技术知识,掌握一定的职业技术知识和技能,培养学生动手能力,形成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神。 ②结合劳动技术教育,还可以授予学生一定的商品经济知识,使学生初步懂得商品的生产、经营和管理,了解当地的资源状况和经济发展规划,以及国家的经济政策、法律法规,使其据与偶一定的手机和利用商品信息的能力。 素质教育的意义及实施策略 内在意义:①面向全体学生的而教育。 ②全面提高学生素质的教育 ③使学生生动活泼的发展的教育。 外在意义:①为我国社会主义事业培养合格的建设者和接班人。 ②深化教育改革。 实施素质教育的措施: ①树立实施素质教育的新疆理念,深化教育改革。 ②建立科学的素质教育评价机制。 ③建设一支高水平的师资队伍。 ④优化实施素质教育的环境。