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教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 征文评选活动 在玩中学,在学中玩 ——《游戏规则公平性》教学反思 苏苑实验 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 陈瑶 游戏公平问题在现实生活中是存在的,学生也都经历过、感受过,但是第一次在课堂上以理论的、知识性的形式接触,所以学生会感觉既熟悉又陌生。本节课,我根据学生以往的知识基础和经验基础,结合教材,通过摸球、玩转盘、玩扑克牌等游戏活动,讨论游戏规则是否公平,并亲身试验,验证游戏规则的公平性,并组织学生尝试设计使双方都公平的游戏规则。通过这一系列活动,让学生在活动中获得直观感受,切身体验随机现象的特点,从而更加深刻地体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性的关系。在整个课堂活动中,我始终与学生一起投入游戏,融入到学生中去,并不断地对学生进行启发和指导,使学生在课堂中始终处于活动、思考的过程中。 通过这一课的教学,我感受较深的有以下几个方面: 一、操作中能建构知识。对学生而言,知识的获取不应是教师和教材直接给予,而应在充分经历数学活动的过程中逐步建立,这是新课程所倡导的理念,也是建构主义的精髓。为了让学生获得充分的体验,本堂课采用操作的方法,让学生在操作过程中逐步建构知识意义。通过两次摸球游戏,将知识技能和情感、态度、价值观有机地融为一体,是“教学永远具有教育性”的具体体现。 二、游戏活动要求要细致。为了让学生理解等可能性时游戏规则是公平的,我设计了让学生分组在袋中摸球的游戏。在游戏中我每组安排了一个操作员摸球,其他同学作为统计员 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 摸球结果,可在游戏过程中操作员摸球速度过快,统计员没看清什么颜色的球就被放回袋中,导致最后有漏记、错记的现象。如果在教学中,先对操作员的摸球进行全班示范,并对操作员和统计员的提出了更细的要求:操作员每次摸球之前先要在袋中搅一搅,摸出一个球后举起,统计员统计完成之后举手示意,等所有统计员都完成之后操作员再进行下一次摸球。相信有了这样的要求,课上学生小组活动有秩序、分工清楚、积极性高,小组活动结果也会很有效。 三、课堂教学预设要详细。在实际的课堂教学中,出现了一些我始料未及的事。学生在做摸球游戏,规则是:袋子里放相同数量的红球和黄球,每组学生进行摸球活动,共摸30次。根据概率,学生摸到白球和黄球的可能性是相等的,最合理的情况是摸到15次红球,15次黄球。事实上不可能都是这种最情况的。但在几组学生摸的结果中,却有几组学生的结果偏离较大:有两组摸到红球20次,黄球10次;一组摸到红球18次,黄球12次。课上让学生观察每小组的结果说出自己的发现,有部分学生就说出了“当红球和黄球个数相等时,摸到红球的次数多”。在备课时我虽然也想到可能会出现此种情况,但却未对出现后应如何应对做好预案,导致在课堂上出现这一局面后有点手足无措,最后只好草草收场。一名教师必须充分设想到课堂上可能出现的种种可能情况,并提前对此做好预案,这样才能在教学中应付自如。同时,教师也要增强教学机智,要善于处理课堂突发问题,找到合理、有效的解决方法。 四、教学活动设计要有趣。教学时我将整个教学设计随着书上的内容一步一步的到来,起伏点不够,学生兴趣不浓。修改后把例题改成男生和女生进行比赛:袋中有5个红球3个黄球,从中任意摸一个,摸到黄球男生获胜,摸到红球女生 获胜。这样的游戏规则出现后,学生的积极性很快就被调动了。男生就会喊“不公平”,然后教师顺势让“喊不公平”的学生说说为什么,并通过摸球游戏验证猜想,接着问,“怎样改游戏规则就公平了呢,”最后,用“公平的游戏规则”再进行实验。玩转盘游戏时,也改成男生女生进行比赛,转到红色区域算女生赢,转到蓝色区域算男生赢,并让他们自己设计游戏规则公平的转盘,学生讨论得很热烈,加深了对等可能性的认识。然后让学生和老师一起玩扑克牌的游戏,进一步理解赢的可能性相等,游戏规则就公平。通过这样的设计,整节课每个学生都是亲身处在这样的情境中,在玩中学,在学中玩。这样修改之后更有趣味性,极大的调动了学生的热情。
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上传时间:2018-06-18
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