师生关系礼仪
教书育人是教师的基本使命，学生是教师交往的主要对象，师生关系是教师在工作岗位上必须面对的审慎处理好的头等人际关系。这种师生关系影响着教学的进的、教学质量、甚至是教学成果。
那么怎样处理好师生关系呢，这有两个关键词：尊重、平等。
第一，尊重为本。要尊重学生人格，把学生置于重要位置。关心学生是尊重爱护学生的可操作形式，关心什么，要关心学生的一切：学习、生活、身体、心理、情感，但关心应该有度，他不等于包办代替，不等于强加对方，对学生的个人空间予以理解体谅，这也是一种尊重，一种礼仪。
第二推崇平等。教与学站在互动的角度上来看是平等的，所以教师和学生的地位应该是平等的。
从操作层面上讲，咱们需要注意两个问题，只有解决了这两个问题，才能真正实现尊重与平等。
第一：作到亦师亦友。中国人讲究师道尊严，但如果我们总以教师身份自居，实际上是不平等的。不管我们愿不愿承认，孩子们身上也有许多值得我们学习的地方。所以该摆正自己的位置是老师的时候要象个老师，该蹲下来与孩子谈心的时候，就要象个朋友。
第二，强调教学相长。师生关系是互动的关系，是互相关心、互相支持的合作关系。所谓：赠人玫瑰，手留余香。一方面，我们给予了学生成长的养分，另一方面，学生成就了我们的理想，证明了我们的实力与付出。离开了学生的认可、接受、支持、合作，教师是不会进步的。所以教学相长，彼此支持。
教书育人是我们的天职，从处理好师生关系的角度讲，教书育人要注意三个关键点：
第一，是非要分明。“为所欲为，畅所欲言”这种现代人推崇的个性在师生交往中是不行的。我们不仅要传授专业知识，也要教学生明辨是非。要热爱祖国和人民，要崇尚科学。
第二， 要以身作则。说到不如做到，周恩来说“坐着谈不如站起来行。要率先垂范，遵守社会公德，关心集体和他人，维护自己的公共形象。” 在这点上特别强调为人师
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，廉洁从教。摆正人、财、物的关系，维护我们在学生心中的良好形象。
第三，开展素质教育。我想谈两个细节：第一就是不要一味强调自己学科的重要性，任意调课、占课，要着眼于学生的整体和谐发展，这样，学生今天会欢迎你，明天还会感激你。学校前两年都在搞学生的问卷调查，有孩子给个别老师打了不满意，其原因就是经常占了体育课。瞧，老师的本是一片苦心，但并没有阻止住师生间的不和谐的声音，甚至说不定多年以后，留在孩子心中的竟全是占了他心爱的体育课后的不满。第二，举个例，我女儿前段时间特喜欢不高兴就对别的小朋友动手，我就用学校里教育孩子的普遍说辞教育她：不准打人，要和小朋友友好相处。结果这阵经常被别人打。这是我们现代教育中的尴尬现象。
反思
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以下：我们不仅应该教给孩子们正面的与人相处的知识，同时也应该交给他们保护自己、正当防卫的知识，交给他们面临危险如何自救，增强他们的自我保护能力、自我生存能力、自立于社会的能力。我们作为教师，虽然教材上也许不涉及这些，但从关爱学生生命、关注学生未来的角度出发呢，我认为今天开展素质教育还是不能忽视类似的这些细节问题。
教书育人其实是两个概念，一是教导学生，二是培育学生。只有真正作到教书育人，和谐、理想的师生关系就不难建立了。怎样去教导学生呢？从礼仪角度来讲，从教师的师德角度讲，教导学生要注意以下问题：教育学要给予他们真知、良知、益知
第一，要教导学生获得真知。要向学生传递系统的、科学的、现代的、
规范
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的知识。
第二，良知。教育学生富有爱心。
第三，教学生获得益知。学海无涯，生命有限，一个人不可能吸收尽所有的知识，所以要教学生学习对他个人的生活、工作、发展、成材最有益处、最有帮助的知识。
教书容易作到，而育人较难实现。怎样去培育学生呢？
第一，协助学生确定自己的人生目标。有了目标就有方向，有了方向就有奔头，学生会向着这个目标去努力，去实现、靠近自己的理想。
第二，让学生掌握实现目标的方式方法。作为学生要成材，其途径就是学习学习再学习，而不讲技巧和方法的学习是一种对生命的浪费。我们有责任教给孩子方法，协助他们分清主次。
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