借多媒体教学之力 创设英语高效课堂

借多媒体教学之力 创设英语高效课堂 随着现代教育技术的不断提高，传统的教学方式已越越难以适应现代教育的需要多媒体教学已走进堂，成为教师开展教学的有效手段之一。它的使用为英语教学营造了全新的教学环境和教学模式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且也调动了学生主动参与的积极性，全面提高了英语的教学质量。 一、为什么要在英语教学中使用多媒体 1、多媒体能起到培养学生兴趣，调动学生积极性的作用 传统的教学模式往往因缺乏语言学习氛围，出现学生在堂上死气沉沉，英语难以开口的现象，然而多媒体教学能把字、图象、声音、动画、影片集于一体，为英语教学提供丰富、直观、真实的语言材料，吸引学生积极参与并主动探索各种活动，为以堂为主的外语学习创造了良好的语言环境，同时还可大幅度增加英语堂教学中的信息量，大幅度提高堂的教学效率。 例如在讲新目标七 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 (下)Unit3 h d u lie alas,的时候，老师可以在一开始利用多媒体让学生看动物园里的动物以及它们的一些生活特点，然后引入到教学上教ala, elephant,tiger,lin,dlphin,panda 等 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 和hat anial d u lie?h?等情景对话中，学会非常感兴趣，接受也很快，效果也会很好。 二、多媒体能起到激发学生的发散思维能力的作用。 教师精心设计教学过程，利用多媒体辅助英语堂教学的最终目的是 为了培养学生的学习兴趣、全面提高教学效率，促进学生全面发展，由于多媒体在英语堂上的合理利用，为学生提供了实际情境下进行学习的环境，这样就大大激发了学生的联想思维，而学生思维活动的激活势必会大大提高堂的教学效果。 以Unit 6 f B I D u lie bananas ?为例。将本单元表示食物的词汇用视频展示出，大屏幕上丰富多彩的食物和饮料图像就会让学生联想到自己的饮食习惯。这时教师就可以适时地提出 “D u lie bananas \haburgers \?”引导学生进行发散思维训练，学生会根据实际情况回答出他们喜欢在食品名称。其中不乏汉语，甚至地方名小吃，教师可以有所准备地通过屏幕呈现所有的单词，这种多媒体堂提供的在实际情境下进行的学习，使学生头脑中的内容更为丰富有趣，有利于激发学生的发散思维能力，从而提高了教学层次，达到优化学习环境的目的。这就为进一步提高堂教学效果打下了基础。 三、运用多媒体能巧破教学难点 突出重点，突破难点，优化教学过程，是组织教学重要的一环。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破教学难点至关重要，而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、难点的有效方法。例如在讲新目标七年级(下)Unit2 here is the pst ffie,时，因为它比较抽象，比较难，词汇量又多，所以老师可以利用多媒体呈现几幅真实的图景，把方位介词arss fr，in frnt f，behind，next t，thrugh，in，n， beteen…and…运用在句型中，让学生去问路与指路 。 因此，多媒体的合理运用能丰富英语堂教学的形式，突出教学难点，加大堂教学的容量:能充分体现多媒体辅助教学的优势，能为学生提供丰富的感性材料，化静为动，化抽象为具体，激发学生学习的兴趣，调动学生多种感官参与活动，真正提高教学效果。 任何事情都有两面性，我们在使用多媒体时也应该注意它所存在的问题。 二、多媒体英语教学中存在问题 通过深入英语教学堂掌握多媒体教学的实际情况，多媒体英语教学中主要存在以下问题: 1 教师的主导作用和学生的主体地位被取代 现代教学理论注重强调发挥学生的主体性、教师的主导性。当前的多媒体教学实践中，很多包揽整堂的全部内容，包括预习、引入、授新、练习、思想渗透、布置作业等等。原本需要教师讲解、学生思考和动手操作的内容，却被计算机完全替代。主导了整个教学过程。这样便使堂中教师的主导地位成了空话，学生的主体作用也很难发挥出。 2 制作偏重技术含量，甚至“花哨热闹” 在英语堂教学中，多媒体的使用，使某些过于抽象、死板单调的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 和教学难点在多媒体的演示下更加生动，让学生的记忆更加深刻。但是有些多媒体效果，如动画、声音、图像等特效与教学内容没有任何关系，却过多吸引学生的注意力，造成多媒体表面花哨热闹， 实则喧宾夺主，极大地分散学生的注意力。 3 教学过程中缺乏师生间的沟通和交流 多媒体英语教学中，很多教师放弃了传统的教学手段，粉笔与黑板被抛弃在一边。仅仅按照制作的过程上，较为死板机械，缺乏师生间的交流和沟通。另外，多媒体教学中，由于容量较大，信息量大，教师为了完成教学内容和教学进度，很少有时间与学生进行沟通。教师在教学过程中也很难产生的一些突然而至的灵感，只是按照教学按部就班地教，对一堂而言，是个遗憾。 4 传统板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 消失 有些，特别是科往往是字、图画的简单拼合。学生看现成摆好的东西，不用眼闹跟随教师手写板书的呈现，印象不深，失去了堂板书的效果和意义。 片面追求效率 高效率的确是计算机优于人共的一个方面，利用电脑可以先行预置结论，提高堂教学效率。但有些在使用时，受时限制，只能加快单位时间传输的信息量，而不能给学生思考、想象、理解的时间与空间，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法限制、甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展，不利于学生的思维创新。 面对多媒体教学中存在的问题，教师应该从英语教学的实际需要出发，从每一节英语的教学需要出发，科学设计多媒体，充分发挥多媒体教学的效果。 三、在英语教学中怎样应用多媒体 1、多媒体的设计要注意紧扣教材内容。 教学的目的在于让学生掌握相关知识，培养各种能力。因此在制作过程中，教师要根据教学的重、难点设计多媒体，找准多媒体与教学内容的切入点，体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必须的交际情景突出多媒体集字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语堂教学的实践性。 2 充分利用各种教学手段，变换教学方式，实现教学效果的最大化 要在教学手段方面既发扬“一支粉笔一张嘴”的传统教学方法的优点，又要适当合理利用多媒体，以求得最佳的教学效果。在日常的教学中，英语教师完全可以聪明地利用计算机克服不足，扬长避短。如长时间看屏幕会使学生视力疲劳，头昏脑胀，这时就需要教师在讲时重点突出，用幽默的语言和丰富的表情调节学生的注意力。另外，教师不要一直站在讲台上吊鼠标，要适当在教室里走动，讲过程中配合适当的手势和适当的声调缓解学生的疲劳，提高学生的听效果。 3 加强师生间的沟通和交流 学生的积极性和热情的参与，对堂教学质量和效果有很大的促进作用，同时有助于学生知识的掌握和能力的培养。以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式应该有机结合起，特别是在多媒体教学的堂中，更要注意师生间的交流和互动，这样才能弥补多媒体教学中的不足。在多媒体的辅助下，要尽量安排学生参与堂讨论，发挥学 生的主体作用。 4 对教师进行系统培训 教学质量在很大程度上取决于教师素质的高低。因此对教师的培训，就显得尤为重要了。在内容上不仅要对教师进行信息技术的培训，还要对教师进行信息技术在教学实践上的指导，使他们学有所用。更好地把技术和运用结合起，更快更好地指导教学，提高教学质量和水平。 总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活堂、激活教材、激活师生，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在堂、乐在堂。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。