小学语文课堂导入的艺术

小学语文课堂导入的艺术 小学语文课堂导入的艺术 课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰 当和最精彩的开端。 课堂导入的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 多种多样，现举数例说明: 1. 悬问设置法 小学生特别具有好奇心， 他们阅读课文， 往往会对 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 发展或人物命运产生一种十分关 注的心情， 根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题， 往往能引起学生学习新课的浓厚兴 趣。 如教《狐假虎威》一课时，我这样导入:“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁, 谁吃掉谁,”学生答:“这还用问,当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。”我说:“但是今天要讲 一个故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反 而觉得狐狸威风凛凛。 你们说奇怪不奇怪,想知道这是为什么吗,请打开课文―― 《狐假虎 威》这一段导语吸引了学生的注意力，急于要弄清问题的心情，驱使他们认真学习课文。 我在上《惊弓之鸟》时，开篇就布疑阵:“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪 些办法能把它打下来,”学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪打，用弹子弹……至此，我首先 肯定学生的回答是正确的，但话峰一转，说:“可是，古时候有个射箭能手更赢，却是拉弓， 不用箭，“嗖”的一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢,答案就在课文中。请大家 仔细阅读课文，看谁先把答案找到。”由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣， 一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，制造悬念要从教材和学 生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有时甚至会把学生弄糊涂。 2. 释题引申法 就是解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，引导学生学习课文。一位老师在教 《黄山奇石》一课时，先板书课题，然后提问:“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄 山的什么,”学生回答:“黄山的石头。”师:“是一般的石头吗,”生:“是奇怪的石头，和一 般石头不一样。”师:“说得好，通过读课题，我们知道了这篇看图学文就是专门向我们介绍 黄山各种各样奇妙有趣的岩石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢,”这儿老师抓住 课题，通过引导学生审师，明确了学习重点，从而自然地引导学生学习课文。 3. 背景介绍法 有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。 对这些课文， 就可以通过介绍背景来导入新课。 著名特级教师于永正在上 《月光曲》 一课时， 是这样导入的:“同学们，一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过:?我的音 乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。?他一生谱写了许多著名的 曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》 (板:月光曲) 。”像 这样的介绍背景式的导入， 不仅可以使学生理解作者的创作意图， 而且对理解课文的内容都 有很大的帮助。 3. 创设情景法 那些富有感情色彩的课文，可运用语言、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情 境，使学生为之所动、所感，产生共鸣。如一位老师在教《十里长街送总理》时，先布置了 一下教室的环境， 然后用悲痛、 低沉的语调导入， 很快就把学生带入那催人泪下的情境中去， 使学生身临其境，在凝重的声音中感受“人民爱总理，人民想总理，人民悼总理”的深切感 情，起到了不需“言传”也能“意会”的效果。我在教学《小蝌蚪找妈妈》时设计了这样一 段导语:(轻快的音乐先响起)暖和的春天来了，池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬 天，也醒来了。她从泥洞里爬起来，扑通一声跳进池塘里，在小羊里生下了很多黑黑的圆圆 的卵。春风轻轻地吹过，暖暖的阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢 地都活动起来，变成一群大脑袋、长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。老师生 动形象的描述把学生的思绪引进大自然中， 引进了生机盎然的池塘里， 学生会不知不觉地随 着小蝌蚪去找它的妈妈，也在不知不觉中，随着老师的引导轻松愉快地进入学习情境。 4. 抒情描摹法 即把自然抒情和描摹景物结合在一起， 用所描绘的景物唤起学生的联想， 以教者的情引 起学生的共鸣。 记得从前一位教师教《草原》这篇课文时，先板书《草原上升起不落的太阳》第一段歌 词:“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，白鸟齐飞翔。”接着用抒发 感情的格调描述了内蒙古辽阔的大草原美丽的景象:“那儿的草原一碧千里，空气清新，天 空明朗，牧草茂盛，牛肥马壮，繁花似锦，白鸟歌唱??现在就让我们跟着老舍爷爷一起去 风景如画的内蒙古大草原浏览一番??”这样的导入，使学生神往于内蒙古大草原的景物， 唤起他们丰富的想象，从而对学习这篇文章产生了极大的兴趣。 当然课堂导入的方法还有很多， 如故事导入法、 谜语导入法、 朗诵导入法、 实验导入法、 比较导入法等，就不一一举例了。总之，我们老师设计导入语要像说书人那样，“起讲抓得 住人”，要根据自己的特长，学会精心设计导入语，使课堂教学更加精彩。 导入方法的设计理念 所谓概念课的导入，是指在正式讲授新知识前的开场白。一堂好课， 首先要有好的开端，新课的导人成功与否，关键要看是否能够激发学生的 求知欲。 怎样导入新课， 我认为应该是: 原则上求“趣”， 形式上求“新”， 内容上求“巧”，方式上求“活”，语言上求“精”。以下是笔者在教学 中的点滴经验，现加以 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 归纳，以求教于同行。 一、生活常识导入法 利用学生所熟知的生活事例引入新课。 二、由生活中的错误经验导入 生活中的经验有正确的和错误的两种，有时利用学生生活中的错误 经验来导入新课，会产生良好的教学效果。这种导入方法可以集中学生的 注意力，使学生明白生活中的经验在没有经过严谨的科学 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 之前是粗浅 的、片面的，甚至是错误的。要正确认识世界，掌握自然规律，还必须经 过严谨的科学分析。通过学习，学生对原有感性知识做一番完整的分析， 以获得一个比较全面的认识，这对于培养学生的认识能力和逐步树立辩证 唯物主义的理念十分有益。 三、由学生小实验导入 重视学生的动手、动脑能力的训练，安排了许多小实验，教师讲课 时充分利用学生自己动手做小实验来导入新课，效果也很好。通过学生自 己动手做小实验来导入新课，不但让学生自己发现问题，引起兴趣，明确 探求的目的与方向，而且能培养学生的实验兴趣、实验技能。 四、由演示实验导入 教师在授课时，一开始就不讲解原理，而用演示实验将学生的注意 引入好奇的境地，增强学生学习新知识的自然性。让学生带着问题来学习 新课。这种生动的直观和抽象思维相结合的教法对培养学生的思维能力和 学生的科学素养都具有非常明显的作用。 五、由提出疑问导入 这种由学生感到好奇和疑惑的方法导入，可以活跃学生思想，激发学生兴 趣，引人深思，学习的积极性就会高涨起来。 六、由科学史实导入 一些科学史料中的典型事例可以用来导入新课，这种导入新课的方法最大 的特点是生动活泼、引人入胜，也是进行历史唯物主义和辩证唯物主义教 育的好教材。 七、由小故事激发导入 有些课在引入新课时，先讲一个小故事，可使学生兴致顿生，课堂气氛活 跃，学生的求知欲得到激发，通过课堂开头的小故事设置悬念，形成认知 “冲突”，使学生整节课处于积极思维的状态，以取得良好的教学效果。 总而言之，导入新课的方法很多，只要教师多探索、多实践，肯定会有较 好的教学效果。 如没有适当的导入， 课堂教学便只是一种