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一年级是学生学习的起1.doc

一年级是学生学习的起1

杜知彰
2019-06-16 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《一年级是学生学习的起1doc》,可适用于活动策划领域

太阳的话教学内容这是一首极富感召力的诗。一读这首诗,耳边就仿佛听到了太阳的召唤,心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长,使万物繁衍。有了太阳,世界才有了风雪雨露,草木鸟兽,世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗,你期盼的亮光与温暖已经到来,还等什么呢快快打开窗子和房门吧!你会看到金黄的花束,闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感,低年段的学生能琅琅上口,感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们的生活充满了朝气与活力,孩子们喜欢在阳光下快乐成长。教学目标学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。正确流利地朗读课文,背诵课文。通过对课文的学习,感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。教学重难点学会生字,朗读、背诵课文。从读中感受到生命蓬勃向上的气息。设计理念以读为主,读出新意阅读教学中以读为主。在本课中,我立足于“读”,牢牢把握住“读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生,充分调动他们的热情,借助课件等手段煽情,并设计多种形式的读,使学生读得自然、有情趣,读出自己的理解,这样的读才会有新意。创设情境,层层推进,激发情感这首诗共三小节,情感是层层推进的。在指导学生读第一节时,借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验,让学生读出个性化的感受。读第三节时,同样通过课件激发学生的激情,从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读,亲身感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。给学生创造一片畅想的天空,充分发挥学生主体性首先,在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读,重视学生的个体参与,强调学生的情感体验,使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见宇出声”,而是“内明于心,外达于人”了。其次在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后,问“学生想知道什么”学第二节时问学生“太阳在召唤你,你会想些什么呀”用“我带着,快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准答案,学生的回答也丰富多彩。这样的课堂,老师轻松了,学生的思维也活跃了。再次,在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱,充分发挥学生的主体性,让他们乐于表达。课外拓展活动,有利于发挥学生的想象思维,让学生拥有一片畅想的天空。教学过程一、导入新课出示“圆”字,问:看到这个字,你想到了什么(由此引出“太阳”)你喜欢太阳吗为什么今天,我们就来学习一首写太阳的诗。…(板书:太阳的话)齐读课题。读了这个课题,你想知道什么呢二、初读课文想知道太阳对你说了些什么,那就赶快打开书页借助拼音自由读课文,注意读准每个字的字音。人小组在组长的带领下读准字音。师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示)注意“门”、“进”是前鼻音,“双”是翘舌音。小游戏:出示写着本课生字的纸花,学生每读对一个字,就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。全班齐读生字。将这些生字宝宝放到课文中,你还能读准吗这次呀,同座之间互相读一读,如果同座字音读得准,句子读得通顺,就请你给他画上一个红太阳。指名人分别读、、小节,师生共同评议。(重点评字音是否正确,句子是否读得通顺还可评态度是否大方,声音是否洪亮。)三、启发想象,感情朗读学第一节诗()听,太阳在召唤大家呢!课件:小屋子里有个小朋友在睡觉,阳光已经照在了窗子上,此时响起配乐朗读第一节诗。()哟,好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!(四人小组活动,每人读一遍。)()小组推荐读。(要说出推荐的理由)()评读。(要读出太阳急切的心情,读出太阳的召唤。)()选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。()全班齐读。学第二节诗()太阳在召唤你,你会想到些什么呢()嗯,你想对了,太阳确实给咱们带礼物来啦!快轻轻地读读第二节诗,看你能找到什么礼物。()师配乐范读,学生闭眼想象。启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵,带来了林间的芳香,我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖,我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀!()自由练读这节诗,然后读给同座听。()太阳带着什么礼物,向我们快乐地走来呀指名读,评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感,提倡个性化读)()你还看到太阳带着什么向我们走来激发学生想象,用“我带着快乐的向你走来。”句式读说句子,由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说,再指名说)()男女生赛读第二小节。学第三节诗()太阳把一个五彩的世界带给了我们,还等什么呢快快迎接她的到来吧!课件:阳光洒满大地,到处都是欣欣向荣的景象,阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。()同座互读。()指名同座配合表演读,全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤)()指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱,生机及活力。)()老师与学生一起读。四、整体读文,指导背诵(打开窗户,朝着太阳升起的方向,沐浴着阳光)配上音乐,选择自己喜欢的方式朗读全文。小组内赛读,看谁能不看书表演读。在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读,并配上音乐。五、课堂拓展听了太阳的话,你有什么想对太阳说的吗(可写可画,可唱,让学生尽情表达)成功展示六、学习生字(本节课只学一个“阳”字)说说你有什么好办法记住这个字。师范写。生练写,师巡视展示。优秀作品展示。七、课外拓展太阳奥妙知多少。(搜集资料,汇报成果)我是太阳小专家。(知识擂台赛)太阳照着你我他。(运用资料,发挥想象绘画、习作)(第二课时:背诵古诗,写字。)一年级是学生学习的起步,可谓是一个至关重要的阶段,孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸,有待于我们教师去引导,去发现,才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子,到一学期后,既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生,一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文一、打实拼音基础拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的,它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节,并不要求会默写,不等于拼音教学可以放松,因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好,那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢除了要学好声母韵母外,还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏:让学生准备声母韵母卡片,小组做拼读练习。久而久之,拼读就会成为一种能力,可以说这是学好语文的第一步。二、识字教学结合语境、抓反复小学语文教材第一册识字量加大,这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体,有些太抽象,学生不易理解,记起来更是难。因此在教学中,把识字教学放在具体语言环境中学习,除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子,让学生反复读,以达到加深印象,记忆字音的目的。另外,根据学生的爱遗忘的特点,我勤复习、抓反复,实践证明,效果很好。三、用好《写字》书,让学生写好字写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前,我都先让学生观察、分析字形再书写,我们的教材每课之后都有写一写,并且配有《写字》书,这样每课教学之后,及时完成《写字》书,教师认真批阅、指导,学生良好的写字习惯很容易养成。四、把课文还给学生刚刚拿到语文课本一翻,我大吃一惊,怎么全是新课文细细一看,我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生,就连我都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢,我们何不把它交给学生,让他们自己去学呢在教学中我是这样做的:让学生自己去读让学生大胆去问让学生大胆去说。“说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节,以培养他们说的能力。一年级学生年龄较小,教他们学习语文,要注意方方面面,不仅要教会知识,还要培养能力,而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会,还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。继续阅读

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