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佳一数学2013年秋季教案 1年级-6 移多补少

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佳一数学2013年秋季教案 1年级-6 移多补少第6讲 走进商场 ——移多补少 [教学内容]: 《佳一数学思维训练教程》秋季版,一年级第6讲“走进商场——移多补少”。 [教学目标]: 知识与技能: 使学生理解、掌握移多补少使两部分物体个数同样多的解题策略和方法,并能正确地进行解答。 数学思考: 独立思考,体会从不同角度解决问题的方法的多样性。 问题解决: 通过实际动手操作,进一步培养学生的动手操作能力和探究能力,并将移多补少的观念应用到生活中去。 情感态度: 培养学生善于思考,勇于探索的精神,形成良好合作学习的态度。 [教学重点和难点]: 教...

佳一数学2013年秋季教案 1年级-6 移多补少
第6讲 走进商场 ——移多补少 [教学内容]: 《佳一数学思维训练教程》秋季版,一年级第6讲“走进商场——移多补少”。 [教学目标]: 知识与技能: 使学生理解、掌握移多补少使两部分物体个数同样多的解题策略和方法,并能正确地进行解答。 数学思考: 独立思考,体会从不同角度解决问题的方法的多样性。 问题解决: 通过实际动手操作,进一步培养学生的动手操作能力和探究能力,并将移多补少的观念应用到生活中去。 情感态度: 培养学生善于思考,勇于探索的精神,形成良好合作学习的态度。 [教学重点和难点]: 教学重点: 通过“添加”或“拿开”使物体一样多。 教学难点: 学生掌握“移多补少”的含义,以及不同的解题方法。 [教学准备]: 动画多媒体语言课件 第一课时 1 教学过程: 教学路径 学生活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 说明 一、激发兴趣,导入新课 一、激发兴趣,导入新课 [课件出示:动画场景] 阶段 动画场景设计:刚开始出示一个校园场景和多多、欢欢和乐乐三 个人物形象,多多说 “秋季运动会马上就要开始啦~我们一起去商 场购买一些体育用品和学习奖品,慰问体育健儿吧。”然后三个人一通过学生有兴趣的运动 起走向商场,进入商场中动画结束。 会引入新课。 师:瞧,他们都买了哪些东西呢, 二、引导探索,学习新知 (一)教学探究一 二、引导探索,学 [课件出示] 习新知 例1 用什么办法使两行球的个数相等, (一)1、讨论交流后, 上台演示。 学生可能方法有三 种。 尽可能多的让学生去想1、学生分组讨论 方法一:上面拿掉各种不同的解决方法。 师:小朋友们仔细观察一下,谁能告诉老师第一行有几个皮球, 4个球,就和下面同样 多,3=3。 生:7个。 方法二:下面添上 师:第二行呢, 4个球,也和上面同样 生:3个。 多,7=7。 提示:把第一行的球数一遍,数完之后在后面标注7,把第二行的球方法三:从上面拿 数一遍,数完之后在后面标注3(每个球闪烁即可不用变颜色) 2个球放到下面去,两 师:你能怎样想办法使下、下两行的球同样多, 组的球同样多。 生1:第一行的球拿掉4个,就和第二行的球一样多了。 让学生通过摆放过程理生2:第二行的球添上4个,就和第一行的球一样多了。 解加减法的含义,对于未(下一步)7-4=3 3+4=7 来学生完成应用题的打师:还有别的办法吗, 下基础。 生3:还可以把第一行的球拿出两个放在第二行,这样两行的球就一注意学生在说出摆放方 样多了。 法的同时,让学生用算(下一步)7-2=5 式 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示出来。 3+2=5 答案:方法一:把第一行后面的4个球拿走:7-4=3(同时动画演示) 方法二:第二行添上4个球:3+4=7(同时动画演示) 方法三:把第一行最后面的2个球放在第二行:7-2=5 3+2=5 2、学生可能方法有 (同时动画演示) 两种: 方法一:左边的盘2、做变式训练 里拿掉1个苹果,就和 [课件出示] 右盘同样多,4=4。 用什么方法使左右两盘的水果个数相等, 方法二:右边的盘 里添上1个梨,就和左 盘同样多,5=5。 2 3、小组讨论,自主 感悟。 鼓励学生自主 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 方法, 提示:闪烁数完之后,在苹果上方标5个,梨上方标4个;(下一步培养学生良好的语言组 出现两个按钮:方法一和方法二)方法一:左边盘子里拿走一个苹果, 教师板 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题:移多补同时上方变为4个;方法二:右边盘子里添一个梨,同时上放变为5织能力和条理性。 少 个。 3、讨论交流:两组数目不同的物体,如何使它们同样多, 概括总结:两组数目不同的物体,要使它们同样多,我们必须学会观 察,看比较多的那一组物体多多少个,就减掉几个,可以使两组物体 的数目同样多;也可以把多的一部分分成相同的两份,把其中的一份(二)1、学生思考后相 补给少的那一组,这样移多补少,可以使两组物体的数目同样多,还互交流自己的方法思 可以把比较少的一组,加上少的几个,也可以使两组物体的数目同样路。 多。 (二)教学探究二 [课件出示] 例2 花店门前摆一摆:要使两行的花同样多,应该怎么办, 学生分组讨论并写出相关的算式。 数学课堂上多鼓励学生 阐述自己想法,可以帮助 1、学生分组讨论 学生提高逻辑思维能力,师:小朋友们仔细观察一下,谁能告诉老师第一行有几朵花, 生8朵。 从整体思考题目,也能同 师:第二行呢, 时培养学生语言表达能生:5朵。 力及在人前勇敢说出自提示:把第一行的花数一遍,数完之后在后面标注8,把第二行的花 数一遍,数完之后在后面标注5;(每朵花闪烁即可不用变颜色) 己想法的勇气。 师:要使两行的花同样多,应该怎么办呢, 生1:可以把第一行的花拿走3朵。 对于第三种方法教师应生2:。也可以从花店再拿出3朵摆放在第二行。 重点讲解。 (下一步)8-3=5 5+3=8 师:还有别的办法吗, 生3:还可以从第一行拿1朵花放到第二行,再从花店中拿1朵花放 到第二行。 (下一步)8-1=7 5+1=6(下一步)6+1=7 答案:方法一:把第一行后面的3朵花拿走,8-3=5。(同时动画演示) 2、独立思考,自主 方法二:在第二行再摆放3朵花, 5+3=8。(同时动画演示) 完成。 方法三:先从第一行拿1朵花摆放放在第二行;(同时动画演示)(下 一步)在第二行再摆放1朵花,8-1=7 5+1=6 6+1=7。(同时动画 演示) 2、做变式训练 [课件出示] 摆一摆:要使两行的小号同样多,应该怎么办, 3 三、学以致用,巩固 提升阶段 1.做“自主闯关”(1)学生独立解答。 第1题。 (2)集体反馈交流,说说解题思路,明确解题方法。 学生可以用数一 三、学以致用,巩固提升 数,也可以用一个对一1、完成“自主闯关”第1题。 个比一比的方法进行判[课件出示] 断。 让学生说一说移多补少1.下面两组图是同样多的在方框里打“?”,不是的在方框里打“×”。 (1) 在生活中的应该用,适当 和生活实际进行结合可 以提高学生学习数学的 兴趣。 (2) 2.做“自主闯关” 第2题。 生1:右手加1个 球。 学生明确题意后,独立解答。 生2:左手减去1集体核对,说一说,你是怎样比的, 个球。 2、完成“自主闯关”第2题。 [课件出示] 2.使两边同样多。 四、课堂总结,课外延 伸阶段 生自由互说,互相 评价。 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 :学生独立完成,然后同桌之间进行交流。 四、课堂总结,课外延伸 这节课你学会了什么,还有什么疑问, 4 第二课时 教学过程: 教学路径 学生活动 方案说明 一、谈话导入,揭示课题 一、谈话导入,揭 师:小朋友们,上节课我们一起学习了如何通过移多补少使示课题阶段 两部分同样多。那么这节课那我们就继续来学习这一问题。 二、操作探究,感知规律 (一)教学探究三。 [课件出示] 例3 第一行摆: 二、操作探究, 感知规律阶段 (一)学习探究 三。 第二行摆:______________________________________ 独立思考,小 组交流。 从第一行拿2个苹果放到第二行,两行的苹果一样多,第二行应 学生汇报思考摆几个苹果, 的过程: 学生独立思考后,小组交流。 生1:从第一行 集体反馈,指名说说解题的思考过程。 拿2个苹果放到第提示1:从第一行拿2个苹果放到第二行,两行的苹果一样多,二行,两行的苹果学生可运可知第一行比第二行多4个苹果;(下一步)6-4=2(个) 一样多,可知第一答案:第二行应摆2个苹果。 行比第二行多4个用手上的提示2:从第一行拿2个苹果放在第二行(动画演示)(下一步)苹果 ,第一行有6 物品进行第一行还剩下4个苹果,第二行有2个苹果;(下一步)4-2=2(个) 个苹果,所以,第答案:第二行应摆2个苹果。 二行应摆2个苹果。 操作并思 生2:先从 第一行拿2个苹果考。 放在第二行,第一 (二)教学探究四 行还剩下4个苹果, [课件出示] 第二行有2个苹果; 例4 填一填,使等号两边的结果同样多。 因为从第一行拿2 个苹果放到第二行 后两行的苹果一样 多,所以第一行应 摆4-2=2(个)苹果。 学生独立思考后,同桌介绍自己的想法。 5 师:同学们想一下,比4小的数都有哪些啊,(老师提示千万不(二)学习探究 要忘记0哦) 四。 生:0,1,2,3。 学生讨论交流 师:如果左边如果填1,左边的计算结果是多少,右边应该填几后,汇报解答过程。 呢, 生:4-1=3,2+1=3,所以右边也应该填1。 鼓励学生 师:如果左边分别填0和2呢, 对于新类生:左边填0时,4-0=4,2+2=4,所以右边应该填2。左边填2时, 4-2=2,2+0=2,所以右边应该填0。 教师注意学生对连型题目的师:左边能填3吗,为什么, 等的理解,即等号生:不能,因为4-3=1,而2>1,所以左边不能填3。 左右两边算式结果探索,虽提示:括号里分别可以填0,1,2。 一样。 然没有见(下一步)4-0=4=2+2 (下一步)4-1=3=2+1 注意对加法、减法过类似的(下一步)4-2=2=2+0 各部分关系的复习 题目但依答案:4-(0)=2+(2) 与讲解。 4-(1)=2+(1) 旧可以运4-(2)=2+(0) 用自己已 三、巩固应用,深化理解 学的知识完成“自主闯关”第3题。 3.填一填,使等号两边的结果同样多,你能填多少个数, 三、巩固应用,深进行尝(1)10-()=6+() 化理解阶段 试,培养(2)2+()=3+() 做“自主闯关” 四人小组讨论,在全班交流。 第3题。 学生对于四、课堂总结,拓展评价 学生讨论交流 同学们,在这节课中你有什么收获吗,你认为自己在这节课后,集体展示。 完成难题中提了哪些有价值的问题。我们是怎样进行学习的,同学们说的 的勇气。 真好~今后我们可以经常用到这种这样的方法来解决问题。通过 对发现过程的回顾去感悟发现的方法,培养探究的能力。 四、课堂总结, 拓展评价阶段 教学反思: 这节课主要是想让学生通过具体实例,体会解决问题方法的多样性,拓展思维,培养孩子的观察能力和解决问题能力。 本讲教材答案: 探究一:略 变式训练:略 探究二:略 变式训练:略 探究三:第二行应摆2个苹果。 探究四:4-(0)=2+(2) 4-(1)=2+(1) 4-(2)=2+(0) 大胆闯关:1.(1)? (2)× 2. 略 3.(1)10-(1)=6+(3) 10-(2)=6+(2) 10-(3)=6+(1) 10-(4)=6+(0) (2)2+(1)=3+(0) 2+(2)=3+(1) 2+(3)=3+(2) 2+(4)=3+(3) 2+(5)=3+(4) 2+(6)=3+(5) 2+(7)=3+(6) 2+(8)=3+(7) 6 7
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分类:企业经营
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