可怜天下父母心研究

可怜天下父母心！这样的真实案例，数不胜数…… 此外，每天还有很多家长，急切地通过各种方式找到我，诉说他们的烦恼和困惑： 一、孩子不爱去幼儿园，每天送幼儿园都又哭又闹; 二、孩子胆小，怕生，不爱跟同学玩，不爱说话，没自信 ; 三、孩子学什么东西都是三分钟热度，不能坚持，遇到困难就往回缩; 四、孩子被爷爷奶奶惯了一身坏毛病，说破了嘴就是不改; 五、孩子自制力差， 光知道玩游戏，不爱学习，一提学习就讨价还价; 六、孩子总是拖拉疲沓、丢三落四，得要大人跟在屁股后头提醒; 七、孩子做事情没有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 性，没有目标，没有时间观念，磨磨蹭蹭; 八、赏识教育过了头，孩子变得虚荣，自尊心极强，只能听表扬和好话，听不得半点批评，容不得说半句不好，受不得一丝挫折 ………… 到底为什么会变成这样？为什么？ 回想一下，几年前， 当孩子刚出生时，我们内心是多么喜悦和骄傲啊，可是，为什么仅仅几年之后，心头肉就变成了心头刺，无比开心变成了无尽闹心， 无上骄傲变成了无地自容，甚至感觉生不如死！作为一名从事亲子教育20多年的专家，我想大声告诉各位家长的一个真相和事实就是：做父母也需要 “资格证” ！ 不懂得孩子 ，就培养不好孩子！爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做！但是如何去爱，却是一门伟大的学问！我们没有受过任何"职业训练"，完全"无证上岗"，我们理所当然认为凭着满腔爱和热，就可以无师自通地当好父母，于是，许多家庭冲突、人生悲剧就不可避免地发生了！ 同时，作为一名母亲，我以自己的亲身经历，以及从事亲子教育20多年的经验心得，我还要告诉你的是：父母完全可以成为孩子最好的老师！每个孩子内心都有一扇门，你只要找到进入孩子内心的那把钥匙和通道，奇迹就会发生。 我们只有一个孩子！我们一辈子只当一次父母！ 孩子就是我们生命的全部！我们的一切！ 一个孩子成功了，就是100%成功！ 一个孩子失败了，就是100%失败！ 培养孩子不能靠自己慢慢摸索------孩子等不起！ 培养孩子更不能瞎折腾走弯路------孩子误不起！ 不要等到孩子已无可救药，才捶胸顿足、后悔不已！ 希望那种小时把孩子养成“宠物”，长大逼成“废物”的悲剧不再重演！ 调查研究表明，幼儿园的孩子攀比现象比较常见。幼儿园的孩子们闲聊时进行攀比，喜欢斗富，内容丰富，涉及到幼儿生活的方方面面，小到玩具衣物，大到汽车房子，几乎无所不包。既然孩子攀比主要表现在物质方面，比如购买名牌衣物、食品、玩具、生活用品等，那么家长就必须教育孩子树立正确的消费观。如何教育孩子树立正确的消费观呢？ 一、树立节俭观念 家长对孩子进行理财教育，让孩子学会理财，知道开源节流，勤俭节约。节俭不仅体现在自己消费，也体现在送礼，要知道礼物的意义在于表达心意，“礼轻情意重”，家长应指导孩子不要随意收取别人过于贵重的礼物。 二、树立环保观念 我们现在建设“环境保护与资源节约”型社会，家长可以教育孩子废物利用，变废为宝；也可以将环保行为描述成“时尚行为”，引导孩子之间互相调剂服装、图书和玩具，反对奢侈浪费；还可以支持孩子穿园服，让孩子在统一着装中体会“每个人生而平等”的意义。 三、树立慈善观念 家长可以教育孩子有爱心，乐于助人，对社会有责任感，热爱公益事业，将节省的财物、旧物品捐献给需要的人，体验助人为乐的幸福感和满足感。 综上所述，只要家长教育孩子树立节俭观念、环保观念与慈善观念，孩子就会增强环保意识，养成勤俭节约的好习惯，培养助人为乐的良好品质，从而牢固树立正确的消费观 洛克菲勒家教对幼儿理财教育有哪些启示 美国的石油大亨洛克菲勒家族虽然富可敌国，但是处事低调，深信“创业维艰，守成不易”的古训，特别重视对孩子的理财教育。在美国普通百姓家庭，家长会给孩子一些零花钱让其自由支配，而洛克菲勒家族的孩子从小就要为家庭干一些力所能及的家务活，比如：扫地、丢垃圾、修剪花草、收拾餐具、清洗汽车等，从而获取劳动报酬成为自己的零花钱，不仅如此，还要对零花钱的使用情况进行记账，合理使用零花钱会获得家长的奖励。孩子们为了获取零花钱与奖励，更加勤劳，生活自理能力增强了，而且用之有度。正因如此，洛克菲勒家族打破了“富不过三代”的预言，创造了石油财富帝国的神话，确实值得中国的“富二代”反省、学习。 3-6岁是开发幼儿智力潜能的最佳时期，是促进幼儿健康发展的关键时期，也是培养幼儿艺术特长的敏感时期，还是增进幼儿品德的奠基时期。市场经济时代，物价飞涨，攀比之风愈演愈烈，不少大学生甚至白领都因疯狂购物而沦为“月光族”、“负翁”，实为缺乏必要的理财能力而导致。理财习惯的养成并非一朝一夕所能实现，因此，家长必须从小培养孩子的理财能力。洛克菲勒家族对孩子的理财教育颇为成功，确实值得家长们借鉴。那么，洛克菲勒家教对幼儿理财教育有哪些启示呢？ 一、自己挣钱自己花 中国有“创业维艰，守成不易”的古训，又有“富不过三代”的告诫，历史上有富豪骄奢淫逸、家道败落的范例，现实生活中“富二代”的负面形象不胜枚举，甚至有富二代在网上发 帖 行书字帖3500常用字图幼儿笔画描红字帖田字格空白字帖簪花小楷字帖乐善堂 说家中发生变故，现在只有一栋房子、二辆轿车、五万元存款而无法生活要跳楼自杀。相比之下，洛克菲勒家族对孩子的理财教育显得睿智而必要。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，送给孩子一座金山银山，不如教孩子学会养身立命的技能，培养孩子的生存能力更重要。正如郑板桥所说：“流自己的汗，吃自己的饭。靠天，靠人，靠父母，不算是好汉。”洛克菲勒财富倾城，富可敌国，难道给不起孩子零花钱吗？抑或是家长吝啬吗？都不是。而是因为他们深知：子孙不成器，金山银山也可以败光；玉不琢不成器，家长必须给孩子提供锻炼的机会，培养孩子的生活自理能力与生存能力；让孩子从小事做起，从身边的事情做起，从力所能及的家务活做起，自己挣钱自己花。这样，孩子锻炼了生活自理能力，体验到劳动光荣与成就感，并认识到自己的价值，有助于孩子进行自我激励，从而乐于挑战、接受其他的工作任务，不断地磨砺、成长、壮大，激活、开发自己的最大潜能，从而使自己的人生达到理想巅峰状态 二、用之有度奖励他 洛克菲勒家族对孩子的理财教育并不仅仅局限于让孩子干一些力所能及的家务活而获得零花钱，而且还教给孩子一些支配、使用零花钱的方法，培养孩子正确的消费观念与态度。比如：制定奖惩制度，按照孩子的年龄大小规定相应的工作任务，超额完成就奖励；要求孩子们记录自己零花钱的使用明细，家长与孩子一起分析、评价该消费是否合理，用之有度就获取奖励金。如此，孩子就会明白哪些是适宜的行为，必须继续坚持与发扬。 三、挥霍无度受惩罚 洛克菲勒家族对孩子的理财教育实行奖惩结合，对正确适宜的行为要奖励，对错误不宜的行为要惩罚。比如：制定奖惩制度，按照孩子的年龄大小规定相应的工作任务，未完成就惩罚，扣掉零花钱；要求孩子们记录自己零花钱的使用明细，家长与孩子一起分析、评价该消费是否合理，胡乱消费、挥霍无度就进行惩罚，孩子需要交纳罚金。如此，孩子就会明白哪些是不适宜的行为，必须坚决克服。 教育无小事。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。洛克菲勒家族对孩子的教育可谓煞费苦心，事必躬亲，奖惩结合，赏罚分明，不仅获得了公司管理的巨大成功，而且取得了孩子理财教育的成功，确实值得年轻的爸爸妈妈们学习、借鉴！ 幼儿受到挫折怎么教育呢 3-6岁的幼儿，自我中心思维严重，眼里只有自己，他人微不足道，不能进行换位思考。当都是自我中心思维的幼儿相处时，难免会发生争执、冲突，甚至会动手动脚，大打出手，遭受一些挫折。当幼儿受到挫折时，应该怎么教育呢? 一、理解幼儿的感受 家长表示能够理解，说：“我知道，你是家里的宝贝，从来没有受过委屈。现在与同伴闹矛盾了，心里很不爽。我们都能够理解你现在的心情。你现在想说就说，想哭就哭好了，只要你忘掉不愉快就好！” 二、教幼儿换位思考 家长待幼儿心情安定下来后，可以问幼儿关于同伴的一些情况：“你的同学也是独生子女吗？他的父母也很爱他吧？他现在心情也不好吧？” 三、明确合理的行为 父母可以告诉幼儿：“你们都是父母的宝贝，从来没有受过委屈。互不相让，结果闹矛盾了，两人都不开心。如果不闹矛盾都会开心了。你现在想想看，以后遇到这种事情，怎么做才会不发生冲突呢？” 幼儿遇到挫折并不可怕，这可是教育幼儿的大好时机啊。家长要理解幼儿的受挫感，并且要引导幼儿积极地思考，克服自我中心，寻求解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的办法，走出困境！ -6岁的幼儿，享受爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的关爱习以为常，要求别人给予过多的帮助与关注，以自我为中心，稍不顺心就发脾气和哭闹，甚至会以长辈之间的相互争宠来威胁，以保证自己的绝对权威地位。在凡事皆由长辈代劳的背景下，“不会”成了幼儿拒绝做力所能及事情的挡箭牌。殊不知，长辈们代劳、包办代替的行动不仅削弱了保教功能，而且延误了孩子生活自理能力的发展，在幼儿园还增加了保育员的额外负担。 看来，导致幼儿过分依赖的主要原因，在于家长的教养观念与方式。卢梭曾经说过：“你知道用什么方法确保你的孩子成为不幸的人吗？唯有百依百顺。”话中的哲理，值得家长们深思。 为了克服幼儿的依赖，培养他们的生活自理能力，可以实施“对因保教”措施： 一、幼儿家长对孩子的要求与幼儿园一致，尽量让孩子自己干力所能及的事情，学会生活自理。 二、采用“以儿童教育儿童”的方法，利用其他同龄孩子良好的行为进行示范，促进同伴之间的相互学习。 三、安排幼儿与年长儿童的交往，让他在哥哥姐姐的良好榜样带动下，习惯成自然。 四、尊重孩子的主体地位，鼓励幼儿在一日生活中自主选择，培养他的独立意识，提供心理支持，增加自信心。对他的合理要求及时满足；对不合理的要求耐心疏导和解释；对他的无理取闹采用“消退法”，不予理睬，设法转移他的注意力；对他的点滴进步进行表扬、奖励。 家长培养幼儿的生活自理能力，不仅可以减轻家长与保育员的负担，更重要的是促进了幼儿独立自主的发展。 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。  例如：语言领域划分为两个方面：倾听与表达；阅读与书写准备。也就是说，幼儿园的语言教育要从这两方面入手。艺术领域也划分为两个方面：感受与欣赏；表现与创造。强调了艺术领域是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，而非技能技艺的学习。健康领域划分为三个方面：身心状况；动作发展；生活习惯与生活能力。凸显了三方面教育内容：一是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。科学领域包括科学探究和数学认知两个方面。社会领域的内容包括人际交往和社会适应。  每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对3岁—4岁、4岁—5岁、5岁—6岁三个年龄段末期幼儿可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。  五个领域既是幼儿最基本最重要的学习内容领域，也是幼儿发展的最基本最重要的方面。幼儿通过这些领域的学习，获得身体的、社会的、认知的、语言的、美感与表现等方面的发展。这种与《纲要（试行）》一致的幼儿学习内容的五领域结构有利于教师实践中的操作，避免实践层面的混乱。  面对《指南》的五个领域，幼儿教师可能有这样的困惑：实施《指南》还需要再贯彻《纲要》吗？其实《指南》与《纲要》在对象、层次、内容、功能等方面是不同的，不能相互替代。不宜把《指南》简单地看作是《纲要》的细化。《指南》的实施将推进《纲要》更加深入地贯彻落实。二者将共同促进幼儿园课程及幼儿教育的改革。  目标体系：科学保教的操作指南  《指南》的五大领域和相应的块面（子领域）让我们了解保教工作的涵盖内容，知道从认知、健康、社会、艺术等方面促进幼儿的全面发展。《指南》对幼儿教育的导向功能则集中体现在目标体系上。  《指南》目标以条目的形式呈现，按领域、按年龄，把幼儿学习与发展的方向一一呈现，清晰明了。它像一本科学保教的操作索引，把教育期待与要求、教育方式方法、适宜的教育内容作细致周到的表达。  目标体系对保教工作的具体指导体现在四个方面。  1.广义学习观的引领。《指南》很多内容是关于喝水、扣纽扣、洗手、交往、礼貌等，在教师心目中，这些属于生活，怎么能算学习？这正是《指南》倡导的广义学习观。生活，不仅是幼儿学习的方式，也是学习的内容。幼儿生活的所有方面，包括吃喝拉撒、一日生活的各个环节、生活中面临的各种环境与问题，都是重要的学习。生活是幼儿发展的重要途径，与上课、游戏、运动同等重要，幼儿参与到生活中就能够获得有益经验。学习就是发展，引导幼儿学习达到发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。  2.通过合理期待，反映质量要求。《指南》以一整套科学、具体的目标及指标体系，体现国家对幼儿学习与发展方向的引导与质量要求。  指南的指标体系经过严格的效度检测，并慎重表述，它符合我国各年龄段幼儿的大致水平，具有普遍性、一般性。这些表述通俗易懂，语言准确，条目清晰，层次递进。  研读这些指标体系，我们可以知道幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平。比如，小班幼儿“感知理解数、量及数量关系”的目标，幼儿大致可以达到：说出物体的大小高低特征、会一一对应数、会手口一致点数、会用数词表达。再例，中班幼儿“具有一定力量和耐力”的目标，大致可以达到：双手悬吊15秒、单脚向前连续5米、能快跑20米左右。所以，指标体系是观察、了解幼儿发展的大致“参照”，可以帮助教师和家长了解和把握幼儿在目标方面的发展状况，根据个体幼儿的特点，确定适合其身心状况的合理发展目标。如果通过观察或者其它途径，发现幼儿在某方面的发展与《指南》的描述有差距，就需要全面地、认真地分析幼儿的现状形成的原因，反思教育，采取有针对性的方法帮助幼儿发展。 当然，这些指标不是幼儿百分百出现的，不排除个别性、差异性、特殊性，应用指标不能绝对化，尤其不能作为量表、标尺来使用。  3.通过领域核心价值，诊治教育时弊。《纲要（试行）》颁布十多年，教师的教育观念不断修正，教育教学水平得到普遍提高。高质量的教育追求永无止境。在实践中，还有很多问题亟待改变。比如，为什么游戏得不到落实？为什么还是上不好课？为什么还有小学化倾向？这些问题在《指南》的精神中，特别在《指南》各领域的核心价值里得到进一步的明确。《指南》告诉我们幼儿园的教育方式是游戏的、活动的、生活的，幼儿的学习是小步递进的。在科学领域，科学教育的核心理念是“探究”，好奇心和探究兴趣是幼儿学习的最强大的动力，保护与发展幼儿这一宝贵的学习品质，是该领域的重中之重。幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。在语言领域，当前存在的比较普遍的问题是，忽视幼儿的日常口语交往经验，把幼儿的语言学习严重地小学化，误以识字、写字训练作为幼儿语言发展的重点，将早期阅读简单地等同于识字，等等。因此，《指南》强调重点培养幼儿的口语交流能力，提出“愿意讲”“能听懂常用语言”“能清楚地表达”等；在读写准备中强调阅读兴趣、阅读习惯。在健康领域，针对当前幼儿体质下降、运动量不足、运动能力低下的现状，提出了“健康的体态”“具有一定的适应能力”“力量和耐力”等目标，意在引导教师和家长重视幼儿的体质、体能。  4.通过教育建议，反映教育方法途径。《指南》的每一条目标都有相应的教育建议，这是《指南》给予教师和家长最直接最具体的指导。它体现出科学的教育方法，如倾听、鼓励、接纳、支持、创造机会等；体现出广阔的教育视角，在社会交往、社区活动、班级互动、游玩、参观等活动中获得对社会的认识；体现出成人与幼儿的平等关系，及成人的榜样、垂范作用；体现出对幼儿主体的尊重，让幼儿以自己的方法学习与探索。所以，《指南》像一本贴心的备忘录，一本实用的操作手册，为科学保教和家庭育儿提供有效适宜的指导。  指南实施的原则：科学保教的行动 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载   《指南》在“说明”部分明确指出，实施指南要把握好四个方面：关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式与特点；重视幼儿的学习品质。这就是《指南》告诉我们的实施原则。  《指南》认为儿童是一个整体，学习与发展是一个整体，《指南》的领域之间、目标之间、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系，构成一个整体。学习《指南》就要有整体观，防止片面孤立地看待儿童发展及目标系统，要在相互渗透和整合的理念下落实《指南》精神。  《指南》指出儿童的发展表现出阶段性特点，但这是一个由量变到质变的过程，并体现出明显的个体差异。成人要学会等待，要学会让幼儿积累，要会看懂儿童的进程，要充分理解和尊重发展进程中的个别差异，允许他们以自身的速度和方式跨越《指南》的发展“阶梯”。  《指南》强调理解幼儿的学习方式和特点，严禁“拔苗助长”的超前教育和强化训练，要以直接感知、实际操作和亲身体验获得经验。这三点对应的就是做中学（直接经验）、玩中学（游戏）、生活中学（生活）。教师和家长只有真正懂得儿童的特点和学习方式，才会珍视游戏和生活的教育价值，提供与学习特点相匹配的教育。采取何种教育方式在很大程度上决定了儿童学习与发展的方向与质量。  《指南》认为儿童的学习品质是终身学习和发展所必需的宝贵品质。在联合国“遍及全球”项目中，不少发展中国家的儿童学习 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中都列出了“学习品质”，尤其强调好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造等内容。儿童的学习品质在我国长期没有得到应有的重视，我们过多追求技能技巧的学习。这次颁布的《指南》明确指出，要培养幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。这是一个导向，应该引起幼教工作者的高度重视。  - 教育是什么？教育是充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话；教育是期待；教育是牵手；教育是澄清；教育是心动；教育是包含真情的问候；教育是充满着慈爱的面孔……每天，我和孩子们一起读书，一起讨论。面对我的学生，面对学生每天的个案，我微笑，我幸福。我们在付出青春年华，付出汗水热血的同时，收获着桃李芬芳，收获着自我实现，收获着常人所体会不到的快乐与满足。我们在教学过程中尽情地享受教育的幸福。 一、在关爱和理解中享受幸福 我曾经教过这样一个学生，人称“打架大王”、“逃学大王”，他上课从来不听讲，考试向来不及格，他的父亲是个包工头，家庭经济很优裕，所以他用钱如流水，电子游戏、康乐球样样精通，就是对学习没兴趣。家里怕他逃学，每天上学总是家长亲自把他送到学校，但等家长一走，他就跑得没影了。没办法，他的父亲只好整天坐在学校门口监视他。对于这样的学生，我采取了以柔克刚的办法，首先是融洽师生的感情。课下主动与他接近，跟他聊天，拉家常，打羽毛球。还有意安排他为老师做一些事情，如到办公室取书，帮老师批改试卷，给老师做教具等等。时间长了 ，他感到老师处处帮着他，看得起他。为了便于对他监督指导，班级排座位时，我特意安排他坐前排，上课提问时，估计他能够回答的问题，就让他回答，对他每一点进步都给以及时地表扬和鼓励。不到一个学期,该生各方面都有明显的进步。后来这位同学一直很优秀，现在已大学毕业参加了工作，全家人视我为恩师。从他的转变，我感受到了关爱和理解对于一个学生是多么的重要。我在关爱和理解中享受幸福。- 美术欣赏是幼儿美术教育的重要内容。长期以来，美术教育一直以绘画为主，手工为辅，单独的欣赏课几乎没有。学前儿童艺术能力的发展是有规律的，大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个阶段，按照皮亚杰的观点，2—7岁儿童正在前远算期。在美术活动方面具有以下特点： 1、情感表现性 相对于科学发现而言，审美发现对儿童探索周围世界具有特殊的意义。根据皮亚杰的研究，十一二岁的儿童尚未达到主客体相互独立的阶段。幼儿对美的兴趣、情绪、情感和态度总是毫不掩饰的。 2、情节虚构性 在幼儿审美活动中，手段总是为了表现一定审美内容及形式的。例如，幼儿在沙堆上插上树叶，表示“绿化沙漠”，用彩泥捏出圆圈表示“点心”。 3、行动受知觉支配 儿童会被周围环境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，从而注意局部忽视整体，对能引起他强烈感官的事物会留下相当稳定而持久的印象。 面向全体儿童的艺术教育，其目的是培养儿童对艺术的喜爱，丰富其感性神经，激发他们发现美的欲望和能力。前苏联学者托洛维奇曾经发出过这样的感叹：“艺术的本质毕竟是审美的。”因此对幼儿进行艺术知识、技能的教育，也需要一定审美能力为基础，否则艺术教育会因为没有“审美”而变成泛泛之谈。但在幼儿园的审美教育中还存在一些问题。