影响全日制专业学位研究生培养质量因素及对策研究——以哈尔滨工程大学水声工程学院电子通信工程学科为例

影响全日制专业学位研究生培养质量因素及对策研究——以哈尔滨工程大学水声工程学院电子通信工程学科为例 影响全日制专业学位研究生培养质量因素及对策研究——以哈尔滨工程大学水声工 程学院电子通信工程学科为例 SSN1672—1438 CN11—4994f'l- 中国钆代苏装备2011年第5期总第117期 ?观察与观点? 影响全日制专业学位研究生培养质量因素及 对策研究 一 以哈尔滨工程大学水声工程学院电子通信工程学科为例 李秀坤李琪高明生孙凤义宋瑞琳 哈尔滨工程大学黑龙江哈尔滨150001 摘要:针对全日制专业学位研究生的培养,提出了择优录取,宁缺勿滥,构建科学合理的具有针对性的培养目标和课程 体系,加强师资队伍建设,以及强化学位论文的过程管理等方法,为全日制专业学位培养探索出一条有效途径. 关键词:专业学位;培养;质量 2009年是面向本科应届毕业生招收全日制专业 学位研究生的第一年,它是我国为了更好地适应国家 经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要,调整 优化研究生教育类型结构,进一步完善研究生教育培 养体系,推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为 主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变而诞生 的.对于高校教学管理者来说全日制专业学位研究生 还是一个新鲜事物,存在多种因素影响全日制专业学 位研究生的培养质量,因而采取多种渠道确保全日制 专业学位研究生的培养质量是高校教学工作者的当务 之急. 1影响全日制专业学位研究生培养质量的 因素 1.1生源质量较低 2009年招收的全日制专业学位研究生是在考生报 考之后,国家决定招收全日制专业学位研究生,这些 收稿日期:2010—09—13 作者简介:李秀坤,教授. 基金项目:全国工程硕士教育研究课题项目"影响全日制 专业学位研究生培养质量因素及对策研究"(编号:2009一 ZX019). 148 考生的分数是达到国家录取线而没有被录取到正常硕 士之后,改报全目制专业学位研究生,因而这些学生 的考研分数和素质明显低于正常硕士研究生,这一点 从哈尔滨工程大学水声工程学院招收的37位首批全日 制专业学位研究生~1J2009级学位研究生的对比中可以 看出来(表1和表2). 表1水声工程学院2009级全日制专业学位研究生初试 成绩分布表 270—289分290—309分310—329分330—349分350分以上合计 本校78318 外校3843ll9 合计10I673l37 表2水声工程学1%2009#Y~学位研究生初试成绩分布表 免试 300—309分310329分330—349分350369分370—399分400丹以上合计推荐 2t1奉校2220l7I13 高校 985 l2 高校外校 普通 244I2 高校 合1O27249m129 1.2修学年限过短 正常的硕士研究生学制是2.5年,非全日制工程 硕士学制是4年,而全日制专业学位研究牛学制是2 年.全日制专业学位研究生学制较正常的硕士研究 生,非全日制工程硕士减少了0.5年,2年而总学分却 比正常硕士多6学分(表3).这就要求全日制专业学位 研究生要比正常硕士研究生,工程硕士付出更多精力 才能顺利完成学业. 2011年3月 2011年第5期 总第117期中国砚戒孝装备SSN1672-1438CN11— 4994/T 表3全日制专业学位研究生与正常硕士,工程硕士 学制和学分的比较 跟全日制专跟全日制专培养模式 学制业学位研究学分业学位研究的不同导师的不同三者对比 生芹额(年)牛差额f学分) 硕上研25. 0526—6 全日制脱校内导师全权负理论知识掌握得好, 论文写作能力强.实究牛产学习 践动手能力较强 工程硕4— 2320进校不离校内,校外取导理论知识差,论文写 作能力差.实践动手士岗师负责制 能力强 全口制枝内导师为主 专业学全日制脱导.部分拟到企理论知识较差,论文 位研究232事业单位工作的写作能力较强,实践产学习 学生由校,企双动手能力较差 方导师负责 1.3缺少实践经验 相对以往的非全日制工程硕士研究生来说,学位 论文是在企业进行的研究工作,学员一般都是企事业 单位具有一定年限的科研一线技术骨干或者是项目负 责人,在实验条件和科研经验上比全曰制专业学位研 究生具有更大的优势.而2009年全日制专业学位研究 生是在应届本科毕业生中选拔的学员,没有参与过科 研项目的经历,缺少实践经验,与非全日制工程硕士 生源存在较大的差异. 1.4对招收全曰制专业学位研究生认识不清 学生层面:2009年所招收的全目制专业学位硕士 研究生是在未被录取为正常研究生中择优选拔的,他 们对录取为全日制专业学位研究生也有些不甘心,但 因遭遇席卷全球,百年不遇的金融危机导致2009年的 就业形势十分严峻,迫不得已才进入全日制专业学位 研究生进行继续深造. 导师层面:指导教师对国家招收全日制专业学位 研究生的目的和意义不太清楚,同时对培养过程的具 体环节安排也不太了解.如授课由原来到企业集中授 课改变成在高校进行授课,学位论文指导由校,企双 方导师指导变成由校内导师直接指导的方式,以及培 养学生具有什么样的能力等问题. 1.5指导论文的方式和指导教师的不同 全日制专业学位研究生的指导教师是以校内导师 为主,校内导师在指导学生方面具有明显的优势;而 非全日制工程研究生的导师是以企业导师为主,企业 导师在科研实践能力培养方面具有一定的优势. 2提高全日制专业学位研究生培养质量的 有效途径 2.1严格选拔,宁缺勿滥,把好生源质量关 为了保证所录取的全日制专业学位研究生具有 比较扎实的理论基础和一定的实践创新潜质,学院在 选拔电子与通信工程全日制专业学位研究生时,采取 2011年3月 "笔试加面试"的方式进行.笔试侧重对学科基础理 论和专业知识的考核;面试采取答辩的方式进行,组 织了5位具有深厚的电子类基础理论知识和丰富的工 程实践经验的教授作为全日制专业学位研究生选拔的 "伯乐".专家组对每名考生的基础理论知识,专业 知识,外语水平,工程实践能力以及非智力素质等方 面进行综合考核,对一些"高分低能"的考生坚决不 予录取.在51位合格生源中择优录取了37位全日制专 业学位研究生,录取率为72.5%,录取率远远低于教 育部要求的83%(120%的复试比例),为此学院还浪 费3个招生名额,说明学院在选拔中做到了严格选拔 和宁缺勿滥. 2.2采取构建科学合理的课程体系,组建教学团 队和提前进入课题组等形式弥补修学年限过短的缺陷 2.2.1培养模式 水声工程学院电子与通信工程全日制专业学位 研究生的教学指导思想是:"课程设置以实际应用为 导向,以职业需求为目标,兼顾应用创新能力的提 高".教学内容及教学过程强调理论与实践应用相结 合,突出硬件电路系统的构建和动手能力的培养,注 重培养学生发现和解决实际问题的意识与能力.全日 制专业学位研究生的学位论文侧重于对研究生工程 实践能力的培养,锻炼和提高,选题主要来源于应用 课题或工程实际问题,并以学院在研的科研项目为依 托,要求研究生能够独立完成一个完整并具有一定难 度的,能够实现特定功能的硬件电路系统研发课题, 为将来就业及从事相关工作打好基础.根据课题情况 及学生意愿,学位论文阶段也可以在与学校联系密切 的研究所或学生拟就业的公司,企业内完成. 2.2.2课程体系 在课程建设上,应把握"知识和能力并重""宽 口径,复合型""新颖性,先进性"及"实用性,适 应性"的原则,培养学生用科学系统的方法,手段去 解决实际问题,实现电子通信工程学科培养创新型人 才的教育目标.学院也要求任课教师根据培养目标和 当前热点问题并结合本人科研项目的实际案例,增设 了一些拓宽基础和专业口径,反映学科前沿,体现素 质教育,创新能力培养的课程和专题讲座以及实验课 程,同时要求实验学时不少于80学时.同时,学院加 强了课程之间的有机联系,课程教学的一致性和连贯 性,有利于提高了教学效率和教学效果.最终通过课 程体系的调整和构建,达到培养,锻炼学生发现问 题,分析问题和解决问题的能力,实现电子与通信工 程学科人才培养的目标. 149 SSN1672,1438 CN11-4994/T 中国玩代孝装备2011年第5期总第117期 在课程讲授上,学院积极鼓励教师运用研讨式, 启发式,体验式等多种教学方法,充分调动学生的积 极性,培养学生的创新思维与能力.在课程考核上要 针对全曰制专业学位研究生的特点,采取笔试,口 试,大作业和撰写研究报告(实验报告)等多种形式 进行考核,避免死记硬背. 2.2.3组建教学团队,形成集团军作战,提升人 才培养质量 (1)课程讲授教学团队 全日制专业硕士研究生培养的年限为2年,比正常 硕士和工程硕士的学制都少,但总学分要求却没有减 少.如何在有效的时间内完成原有的教学任务.这就 要求学院要合理地利用学生的有效时间,通过科学合 理地设置课程体系和教学内容,增加实验环节,提前让 学生进入实验室参与导师的科研课题等方式,以及根据 课程性质和教师研究方向,选拔那些基础理论扎实并具 有丰富的实践经验的教师组建教学团队,共同为学生授 课,答疑,确保学生的基础理论和专业知识的掌握以及 培养和锻炼学生分析问题,解决问题的能力. (2)学位论文指导教师团队 ?合理的学科梯队构成 在实行全日制专业学位研究生导师负责制之外, 应该注重发挥导师团队作用.团队组成可以采取两种 形式,一是根据校,院两级负责制的有关精神,成 立研究生指导小组,设组长1人,主要由资深教授担 任,副组长2,3人,指导小组主要成员是经校,院批 准的研究生导师.此外,还可以吸收个别做出突出成 绩的讲师或具有博士学位的讲师加入指导小组,这样 做一方面形成学术争鸣,另一方面,可以培养和锻炼 后备人才,充实师资队伍.二是发挥科研团队的功 能,由科研课题负责人(必须为研究生导师)担当导 师团队组长,课题组人员为成员,通过吸收研究生参 加科研课题的形式来指导研究生,作到科研,教学两 不误,两促进. ?加强导师团队的团结协作 导师团队与一般群体的最大区别是团队成员因共 同的科研任务和教学任务而协作攻关,团队内部和谐 统一,通力协作,共同的科研和教学目标使他们通过 分工与合作,分享与交换信息.富有生气和创造性的 导师团队,学术造诣较深的老专家和思想活跃的中青 年学者共同合作,老专家经验丰富,知识结构全面, 善于对各种 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和结果做出正确判断,中青年学者年 富力强,思想敏锐,敢想敢干,善于提出各种新的思 想和方法.二者在学术上取长补短,互相促进,可形 150 成一支知识结构,技术职称结构合理的导师队伍,产 生1+1>2的效果.同时,研究生通过亲身参与到团队 的科研中来以及在导师团队的引领和启发下将大大提 高其科研能力和视野. 通过组建教学团队可以把所有任课教师和指导教 师集中起来,利用集中备课,共同指导等形式,促进 教师的授课方法,指导学生的方式和知识结构得以互 补,升华,同时教师分别从各自的立场和角度提出不 同的观点,便于学术争鸣.此外学生也可以通过与教 学团队其他成员的交流,拓宽了自己的知识面,培养 合作精神,为他们步入社会打下了坚实的基础. 2.2.4开放实验室为学生提供实践创新平台,锻 炼学生实践能力 教育部决定招收全日制专业学位研究生的目的就 是培养应用型人才.应用型人才的根本就是培养学生 的实践动手能力,而要想提升学生的动手能力,就必 须为学生提供一个良好的实践条件和环境.水声工程 学院是一个拥有水声工程国家重点学科,水声技术国 家级重点实验室和以杨士莪院士为代表的在国内具有 较高知名度的师资队伍,为学生实践动手能力的培养 提供了保证. 学院利用拥有的水声技术国家级重点实验室科研 优势,为全日制专业学位研究生搭建实践创新平台. 重点实验室每年承担近4000万元的科研项目,同时还 对外发布近100万元的基金项目,大量的科研项目为 全日制专业学位研究生的学位论文提供经费和实践保 障,确保了学生能够真刀真枪地进行实践演练.此 外,学院还依托水声技术国家级重点实验室和水声工 程国家重点学科的优势,不定期邀请国内本专业专家 学者来校举行学术专题报告,同时,专业学位研究生 指导教师组要定期召开学术研讨会,加强学术讨论与 交流,营造浓郁的学术氛围与宽松的成长环境,为学 生的快速,高质量的成长提供保障. 2.3做好全日制专业学位研究生学位论文的过程 管理 2.3.1结合科研项目,确定论文题目 科学合理的题目是完成一篇高质量学位论文的关 键,题目决定了论文的内容,是顺利完成高质量学位 论文工作的先决条件.选题要注重实用性,灵活性和 应用价值.导师在选题时要依据本学科的发展前沿, 同时要与学生的未来发展相结合,并以导师在研的科 研项目为背景"真枪实弹"地作学位论文,保证题目 和内容很好地与培养目标紧密结合,确保所选题目要 百分之百地联系工程实际.与科研紧密结合的学位论 2011年3月 2011年第5期 总第117期中国现代袭备SSN1672-1438CN11. 4994/q- 文有利于调动师生双方的积极性,同时也培养和锻炼 学生的实践动手能力,分析问题和解决问题的能力. 2.3.2集中开题 专业学位研究生学位论文的开题环节由学院统 一 管理,在本学科中推选出优秀的,具有副高职以上 的教师5,7名,组成学位论文开题报告检查小组,负 责开题工作.每次最少组织4,6名专业学位研究生进 行开题.这样可以进行横向比较,对排名靠后的学生 实行二次开题制,避免过去由导师负责聘请专家为研 究生开题,而大多数请来的专家说好话不提问题或者 只提无关紧要,不痛不痒的问题,不能真正起到严格 把关的作用.采用学院统一聘请专家,集中安排开题 工作,就会解决这个问题,能够真正地把好学位论文 开题关.这样有利于早发现问题,早解决问题,把问 题消灭在萌芽之中,真正做到帮助学生理清了工作思 路,从而减少或避免了学生多走弯路. 2.3.3中期检查 专业学位研究生学位论文开题通过后,在论文进 行过程中,要定期向导师(导师组)汇报研究进展, 同时学生之问也要进行学术研讨与交流,从而获得他 人的工作经验,为论文工作的顺利开展奠定基础. 开题通过后的5,7个月进行专业学位研究生学位 论文的中期检查工作.重点监控那些参加二次开题的 学生或在过程中表现欠缺的研究生.中期检查小组原 则上是专业学位研究生学位论文开题小组,这样便于 了解和掌握每位被检查者的实际情况和学位论文的进 展情况. 2.3.4后期检查与成果演示 专业学位研究生在学位论文撰写完成后,学院 对学生进行后期检查,主要是对学生的研究成果的检 查,要求学生的实验数据要准确可靠,成果必须能够 正常运行. 2.3.5预答辩 专业学位研究生学位论文的预答辩环节,由学院 统一负责,学院根据专业学位研究生的研究方向指定 5,7名副高或副高职以上教师作为预答辩委员(其中 要有1,2名校外同行专家参加),并指定1名学院学位 评定分委员会委员担任答辩委员会主席,以便学院学 位评定分员会了解预答辩的实际情况.专业学位研究 生学位论文预答辩半天应安排4,5人为宜,多了每位 专业学位研究生的答辩时间就会缩水,不能起到严格 把关的目的,少了没有可比性. 严格的专业学位研究生学位论文预答辩环节,能 够帮助学生积累答辩经验,并根据学生的预答辩情况 2011年3月 和存在的问题提出建议,此环节为学生顺利通过学位 论文答辩奠定基础. 2.3.6双盲评阅 为了避免人为因素的干扰,实事求是地评价专业 学位研究生学位论文的质量,高校在学位论文的评阅 环节中应采用"双盲"评阅,也就是对学生,导师和 评阅人互相隐瞒姓名,避免评阅人受到人为干扰,造成 评语失真.每位学生的论文分发N2位专家手中进行 评阅,只有两位专家的评阅意见都通过或1位专家同 意另1位专家不同意,在增选2位专家都同意的情况下 方可进入 申请 关于撤销行政处分的申请关于工程延期监理费的申请报告关于减免管理费的申请关于减租申请书的范文关于解除警告处分的申请 答辩环节. 2.3.7严肃答辩 在专业学位研究生申请答辩时,由学院统一安排 答辩委员,包括邀请校外专家.学位论文答辩采取学 生自述,答辩委员提问和成绩评议投票3个环节.通 过制定答辩细则,对学生阐述要点和答辩小组委员提 问和评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 做翔实规定从而严肃答辩环节,把好论 文工作的最后一关. 学位论文是高校对专业学位研究生在求学期间所 学基本理论知识,创新思维,实践动手能力和自身素 质的一次综合检阅,是培养创造型人才过程中的一个 必不可少的一个环节,其突出要求就是学生创新能力 的培养和个性发展. 3结束语 全日制专业学位硕士研究生的招收与培养将为国 家经济建设和社会发展对高层次应用型人才,对于完 善专业学位教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ,增强专业学位研究生的培养能 力,满足社会多样化需求,培养学生适应高度专业化 和高职业技术含量的社会发展,增强就业竞争力具有 重要意义.同时,将为拓宽专业应用领域,促进和提 高学科发展,扩大学院和学校的声誉等方面收获开辟 了新的途径. 参考文献 [1]史佩,周文松.工程硕士教育的探索与实践[J].高等教育 研究,2008,31(1) [2]岳庆军.工程硕士教育可持续发展的思考[J].煤炭高等教 育,2007,25(4) [3]段雯贞,曾因明,段世明.确保研究生培养质量管理的思考 [J].右江医学,2004,32(5) [4]陈国恩.依托导师组集体智慧锤炼博士生科研能力—— 中国现代文学博士生研讨课的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 及实践[J].中国大学教 学,2009,8 151