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人教版一年级上册数学第三单元加法教案[资料]

人教版一年级上册数学第三单元加法教案[资料]人教版一年级上册数学第三单元加法教案[资料] 1-5的认识和加减法加法 [教学内容]:人教版一年级数学上册书本第24页 [教学目标] : 1(通过操作、演示，使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2(通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 3(使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 [教学重难点]:知道加法的含义。 [教学准备]:教师:主题图、5张圆片、3张苹果图、5张太阳图学...

人教版一年级上册数学第三单元加法教案 [资料] 1-5的认识和加减法加法 [教学内容]:人教版一年级数学上册书本第24页 [教学目标] : 1(通过操作、演示，使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2(通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 3(使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 [教学重难点]:知道加法的含义。 [教学准备]:教师:主题图、5张圆片、3张苹果图、5张太阳图学生:小棒 [教学过程]: 一、复习导入，体会新知 1(引导学生从1数到5，再从5数到1。 2(出示数字，读数。 3(按顺序填数: ) 3 ( ) 5。 ( [ 设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序～为学习新知识做好铺垫。 4、游戏师:我说1，生:我说4，1和4组成5。师:我说4，生:我说1，4和1组成5。师:我说2，生:我说3，2和3组成5。师:我说3，生:我说2，3和2组成5。 [设计意图]师生以“拍手对口令”游戏的方式复习5的组成。这样～可以迅速集中起学生的注意力～激活学生的学习动机～同时唤醒学生的已有知识～为学生进一步探究5以内加法打好基础二、创设情境，探究新知 1.引导观察，感知加法的含义。 (1)师:今天，老师带大家到游乐园里去玩玩儿，来到游乐园你看到了什么,(边说边出 )示主题图1 师引导学生回答:(小丑在卖气球，左手拿了三个红色气球在卖，用数字“3”表示，右手上拿了一个蓝色的气球在卖用数字“1”表示。)(分别板书“3”、“1”) (2)再看看这幅图，你能看懂是什么意思吗,(展示主题图2) (3)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 (4)教师说明:小丑左手拿了三个红气球，右手拿了一个蓝气球，两只手放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来) [设计意图 ]通过演示～加上手势～初步渗透加法的含义。引导学生交流～培养交流的意识。 2.学习加法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。 (2)教师说明:把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 (3)引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示,在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。 (4)教师进一步说明:把3和1合起来，用加法计算。(板书:加法) (5)读加法算式。(教师范读，同桌互读，学生自己读) 3 + 1 = 4 . . . . . . 加号等于号读作:3加1等于4 (6)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。 [设计意图 ]由直观图抽象出数的计算～使学生感知加法的含义～并知道认识加法算式的写法和读法。 3. 看图，体验加法含义。 (1).出示图片: (2)学生交流理解题意:1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。教师说明:1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来) 4.发散联想 (再指纸鹤图)问:这幅图还以用怎样的加法算式表示, 启发学生说明图意，并用加法算式表示。教师启发学生说出: ?有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。 ?有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。 ?有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。 ?有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。 [设计意图 ]通过观察～得出1+2=3～在此基础上～引导学生发散联想～进一步感知加法的含义～培养学生的发散思维能力～同时～密切数学与生活的联系。三、方法应用 1( 动手操作，体验加法含义。 (1)教师示范，边操作边说明含义。(同桌之间说一说含义) (2)学生独立看图操作，表述含义。 2.请学生上讲台汇报交流 2+2=4 3.师:谁能当当小老师，向吴老师一样，第一次摆几个圆，第二次又摆几个圆，然后请另外一个同学上台来列出算式。 [设计意图 ]通过学生动手操作～语言表述～边摆边说～学生独立操作～从中体验加法的含义～培养学生良好的学习习惯。同时体验成功的快乐。 4(学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。 [设计意图 ]引导学生通过看算式～摆小棒～进一步理解加法含义。 5(联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 [设计意图]让学生借助于熟知的生活事例学习数学～使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物～从而充分体现数学来源于生活～又服务于生活。四、课堂检测 1、书本第24页做一做第1、2题学生自主交流，说出题意 2、你能用算式来表示吗, 五、梳理知识总结升华谈话:说说这节课你都有什么收获, [设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获～让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的,获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题～丰富和发展了适合自己的算法～更体验到合作探究的成功与快乐。

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