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高中古诗词阅读鉴赏

小可爱去流浪
2017-10-20 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高中古诗词阅读鉴赏doc》,可适用于活动策划领域

高中古诗词阅读鉴赏篇一:高中语文阅读步步高高中古诗词阅读鉴赏(答案)高中语文阅读步步高高中古诗词阅读鉴赏(答案)第一部分诗词常识篇(出塞二首(其一)(BC。(用了互文手法意即“秦汉时明月秦汉时关”。“明月”和“关”平凡普通但增加了“秦”、“汉”两个限制词一经互文便造成了苍茫、幽远的意境引发读者抚昔思今边塞战争何日是个终了(后两句借用典故直抒胸臆表达了古往今来人们对战争的厌恶和对和平安宁的向往。(田园乐(六言绝句古体诗五言绝句注意:孟诗不是近体诗(诗中有画绘形绘色动静结合情景结合。诗中的“山客”闲适恬静的心境。(主要特点是对仗工致音韵铿锵。不但“桃红”与“柳绿”、“宿雨”与“朝烟”等实词对仗工稳连虚字如“复”与“更”的对仗也很经心在句中都有递进诗意的作用“未”与“犹”对在句中都有转折诗意的作用。(山居即事(诗中有画画中有诗山水田园(“遍”字表现松茂鹤多“稀”字表现来访者少两者对照写出山居环境的幽静。(写出了夕阳西下炊烟升起嫩竹荷花清新可爱人们采菱而归的景象表现出作者悠然闲适的心情。、(夏日南亭怀辛大(五言古诗田园诗(怀人诗亦可)(纳凉情景怀人情思(()表现了诗人夏夜纳凉时闲适自得的情趣()对友人的思念之情。(()从嗅觉、听觉人手清香可嗅滴水可闻此外更无声息写出了夏夜的宁静美丽清爽怡人()竹露滴清响以动写静运用了衬托的手法()悦耳清新的水滴声自然引出下句“欲取鸣琴弹”。(妙在这二字不但传达出夕阳西下与素月东升给人实际的感觉(一快一慢)而且还妙在“夏日”可畏而“忽”落明月可爱而“渐”起传神地表现出一种心理的快感。“池”字表明“南亭”傍水亦非虚设。(山房春事二首(其二)(七言绝句边塞(三四句用了反衬手法以乐景写哀情衬托得梁园更加萧条。(这首诗抒发了物是人非盛衰无常的感慨。‘(城东早春(清新清幽因为它刚刚显露还没有引起人们的注意(作者用“才”、”半”暗点“早”字“半未匀”的柳冲寒而出最富生机最能显示早春的特征。(以虚衬实。前两句是实写具体描绘了早春的“清景”后两句是虚写用“若待”二字一转导出想象中的盛春季节上林苑浓丽的景色。用虚写的浓丽的盛春景色更能衬出今日早春之“清景”的幽雅可人。(秋思(七绝(秋风虽无形但它使树叶黄落百花凋零给自然界带来秋光秋色因而又处处可见。(“行人临发又开封”是细节描写。“临发又开封”这个细节照应了“意万重”是“意万重”才会有“又开封”的情节这就把心有千言万语惟恐言之不尽的微妙的心理刻画出来了让抽象的“乡思”变得具体可见也深味到游子对家乡亲人的浓浓思念之情。‘(竹枝词(其九)(繁茂高峻(借代青年妇女壮年男子浓郁的民俗风情(表达了诗人对这生气勃勃的劳动场面欣赏愉悦的感情。(渡桑干(霜阳乡押的都是平声韵。(()是“年”的代称“十霜”表明作者客居时间之长()点明诱发作者思乡之情的季节()以秋霜的冷清、肃杀象征着作者久客并州的孤寂和压抑。(()渴望能早日回到故乡咸阳。()就在作者归心似箭之时却又无缘无故渡过桑干河要到离家乡更远的地方去。此时作者回望来路竟然觉得久客的并州好像自己的故乡这就曲折地表现了作者对家乡刻骨铭心的思念。(行宫(五绝宫怨诗(按说这些宫女从红颜到白发在冷宫痛苦熬煎了一生她们应该怨玄宗、恨玄宗情绪激烈然而这些宫女闲坐无聊数说玄宗昔时的繁华她们既不愤激也没有感叹只是麻木地说说而已就像谈论别人的故事一样。诗人选取“闲坐说玄宗”这一细节看似轻笔带过然而宫女的命运是多么令人震颤!此情此景又是多么令人凄绝(意思一:这些宫女当年落人宫中时个个花容月貌娇姿艳质意思二:如今青春消逝红颜憔悴意思三:长期无聊地对着宫花出神寂寞幽怨意思四:到了白头已心如死水无怨无恨意思五:行宫的寥落又寄托了诗人深沉的盛衰之感。(陇西行(其二)(七绝闺怨诗(对比:出征前的慷慨誓师场面与战死疆场的壮烈场面对比河边“骨”与梦里“人”的对比。借代:貂锦代指精锐部队春闺代指春闺中人。(一个可怜一个犹是包含着深沉的感慨凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。(第三句实写战场的惨烈场面第四句虚写亲人的思念。一边是无定河边骨一边是春闺梦里人这一虚一实形成鲜明的对比产生了强烈的艺术效果。(寄扬州韩绰判官(赠友诗(或寄赠诗、怀人诗)(用一对叠字化出远景:青山逶迤隐于天际绿水如带迢递不断这不但画出了山清水秀绰约多姿的江南风貌且隐含着诗人与友人之间山遥水长的空间距离仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。(展现了二十四桥拱月玉人浴辉吹箫的明丽画面是诗人臆想中秋后月夜的扬州也是诗人早年生活在扬州时景象的又一次再现同时又寄托着对别后的扬州和友人的殷切思念。(()客观上先造成令人读之如见吹箫的玉人披着银辉是如何的洁白光润仿佛听到呜咽悠扬的箫声飘散在已凉未寒的江南秋夜令人心荡神移()营造了友人和女子倚箫歌舞的意境令人猜想友人的才貌是如何的风流倜傥()它唤起的联想是读者对扬州胜景的无限向往。答出两点即可(登崖州城作‘‘(流露出对社稷安危的牵挂也流露出对国家的依恋。(这里距京城遥远连鸟都要飞半年人要走多久更何况我既无翅膀更无自由啊(用的是拟人、象征手法。描写青山环绕层峦叠嶂好像山有情要挽留我但是“百匝千遭”却表明作者正处于严密封锁、重重阻隔之中象征自己被政敌迫害的情况抒发的是归而不得的忧伤。(初入淮河四绝句(三)(含义是船只不能自由行驶两岸人民不能自由往来。(用鸥鹭的“无拘管”和上句的“亦难为”作对比寄托着国土沦丧的痛惜之情。(前两句淮河两岸舟船背驰是实写国家南北分离的痛苦和无奈是虚写。后两句鸥鹭可以南北自由飞翔是实写作者对国家统一人们自由来往的愿望是虚写。(江阴浮远堂(中原沦陷区(金兵占领区)(大江流以水寄托悲愁(或答:运用曲笔借水寄愁)(该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理在写法上别出蹊径通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理充分表达了作者因国土沦陷而产生的极度悲愤之情。(白梅(七绝咏物诗(耐寒、坚强自甘寂寞高洁脱俗报春(或奉献精神)(主要运用了衬托和对比。衬托以冰雪衬梅之坚毅耐寒对比用混芳尘的桃李对比以显示梅之高洁守志。借梅花的形象表达了诗人坚持理想操守不与世俗同流合污的思想感情。(江城子(词调名(或词牌名)(南京苏州(“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色暗指六朝帝王被历史无情地淘汰他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去只剩月亮高挂暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。(南乡子(离愁别恨(或思乡之愁)(借景抒情用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情。(潮退了天晚了思乡而不得归乡景色描写为思乡之情涂抹了凄迷的色彩。(虞美人((A(人生最美好的时刻(答“美好事物”不确切)李煜亡国后过着囚徒般的生活所以对生活感到绝望从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦希望这一切都结束。或答:因为锦衣玉食在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤这样美好的时刻不如结束才好。(示例:运用比喻将抽象的感情具体化显示出愁思篇二:高中古诗词阅读鉴赏步步高(全)答案解析答案详解第一部分诗词常识篇(出塞二首(其一)(BC。(用了互文手法意即“秦汉时明月秦汉时关”。“明月”和“关”平凡普通但增加了“秦”、“汉”两个限制词一经互文便造成了苍茫、幽远的意境引发读者抚昔思今边塞战争何日是个终了(后两句借用典故直抒胸臆表达了古往今来人们对战争的厌恶和对和平安宁的向往。(田园乐(六言绝句古体诗五言绝句注意:孟诗不是近体诗(诗中有画绘形绘色动静结合情景结合。诗中的“山客”闲适恬静的心境。(主要特点是对仗工致音韵铿锵。不但“桃红”与“柳绿”、“宿雨”与“朝烟”等实词对仗工稳连虚字如“复”与“更”的对仗也很经心在句中都有递进诗意的作用“未”与“犹”对在句中都有转折诗意的作用。(山居即事(诗中有画画中有诗山水田园(“遍”字表现松茂鹤多“稀”字表现来访者少两者对照写出山居环境的幽静。(写出了夕阳西下炊烟升起嫩竹荷花清新可爱人们采菱而归的景象表现出作者悠然闲适的心情。、(夏日南亭怀辛大(五言古诗田园诗(怀人诗亦可)(纳凉情景怀人情思(()表现了诗人夏夜纳凉时闲适自得的情趣()对友人的思念之情。(()从嗅觉、听觉人手清香可嗅滴水可闻此外更无声息写出了夏夜的宁静美丽清爽怡人()竹露滴清响以动写静运用了衬托的手法()悦耳清新的水滴声自然引出下句“欲取鸣琴弹”。(妙在这二字不但传达出夕阳西下与素月东升给人实际的感觉(一快一慢)而且还妙在“夏日”可畏而“忽”落明月可爱而“渐”起传神地表现出一种心理的快感。“池”字表明“南亭”傍水亦非虚设。(山房春事二首(其二)(七言绝句边塞(三四句用了反衬手法以乐景写哀情衬托得梁园更加萧条。(这首诗抒发了物是人非盛衰无常的感慨。(城东早春(清新清幽因为它刚刚显露还没有引起人们的注意(作者用“才”、“半”暗点“早”字“半未匀”的柳冲寒而出最富生机最能显示早春的特征。(以虚衬实。前两句是实写具体描绘了早春的“清景”后两句是虚写用“若待”二字一转导出想象中的盛春季节上林苑浓丽的景色。用虚写的浓丽的盛春景色更能衬出今日早春之“清景”的幽雅可人。(秋思(七绝(秋风虽无形但它使树叶黄落百花凋零给自然界带来秋光秋色因而又处处可见。(“行人临发又开封”是细节描写。“临发又开封”这个细节照应了“意万重”是“意万重”才会有“又开封”的情节这就把心有千言万语惟恐言之不尽的微妙的心理刻画出来了让抽象的“乡思”变得具体可见也深味到游子对家乡亲人的浓浓思念之情。(竹枝词(其九)(繁茂高峻(借代青年妇女壮年男子浓郁的民俗风情(表达了诗人对这生气勃勃的劳动场面欣赏愉悦的感情。(渡桑干(霜阳乡押的都是平声韵。(()是“年”的代称“十霜”表明作者客居时间之长()点明诱发作者思乡之情的季节()以秋霜的冷清、肃杀象征着作者久客并州的孤寂和压抑。(()渴望能早日回到故乡咸阳。()就在作者归心似箭之时却又无缘无故渡过桑干河要到离家乡更远的地方去。此时作者回望来路竟然觉得久客的并州好像自己的故乡这就曲折地表现了作者对家乡刻骨铭心的思念。(行宫(五绝宫怨诗(按说这些宫女从红颜到白发在冷宫痛苦熬煎了一生她们应该怨玄宗、恨玄宗情绪激烈然而这些宫女闲坐无聊数说玄宗昔时的繁华她们既不愤激也没有感叹只是麻木地说说而已就像谈论别人的故事一样。诗人选取“闲坐说玄宗”这一细节看似轻笔带过然而宫女的命运是多么令人震颤!此情此景又是多么令人凄绝(意思一:这些宫女当年落人宫中时个个花容月貌娇姿艳质意思二:如今青春消逝红颜憔悴意思三:长期无聊地对着宫花出神寂寞幽怨意思四:到了白头已心如死水无怨无恨意思五:行宫的寥落又寄托了诗人深沉的盛衰之感。(陇西行(其二)(七绝闺怨诗(对比:出征前的慷慨誓师场面与战死疆场的壮烈场面对比河边“骨”与梦里“人”的对比。借代:貂锦代指精锐部队春闺代指春闺中人。(一个可怜一个犹是包含着深沉的感慨凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。(第三句实写战场的惨烈场面第四句虚写亲人的思念。一边是无定河边骨一边是春闺梦里人这一虚一实形成鲜明的对比产生了强烈的艺术效果。(寄扬州韩绰判官(赠友诗(或寄赠诗、怀人诗)(用一对叠字化出远景:青山逶迤隐于天际绿水如带迢递不断这不但画出了山清水秀绰约多姿的江南风貌且隐含着诗人与友人之间山遥水长的空间距离仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。(展现了二十四桥拱月玉人浴辉吹箫的明丽画面是诗人臆想中秋后月夜的扬州也是诗人早年生活在扬州时景象的又一次再现同时又寄托着对别后的扬州和友人的殷切思念。(()客观上先造成令人读之如见吹箫的玉人披着银辉是如何的洁白光润仿佛听到呜咽悠扬的箫声飘散在已凉未寒的江南秋夜令人心荡神移()营造了友人和女子倚箫歌舞的意境令人猜想友人的才貌是如何的风流倜傥()它唤起的联想是读者对扬州胜景的无限向往。答出两点即可(登崖州城作(流露出对社稷安危的牵挂也流露出对国家的依恋。(这里距京城遥远连鸟都要飞半年人要走多久更何况我既无翅膀更无自由啊(用的是拟人、象征手法。描写青山环绕层峦叠嶂好像山有情要挽留我但是“百匝千遭”却表明作者正处于严密封锁、重重阻隔之中象征自己被政敌迫害的情况抒发的是归而不得的忧伤。(初入淮河四绝句(三)(含义是船只不能自由行驶两岸人民不能自由往来。(用鸥鹭的“无拘管”和上句的“亦难为”作对比寄托着国土沦丧的痛惜之情。(前两句淮河两岸舟船背驰是实写国家南北分离的痛苦和无奈是虚写。后两句鸥鹭可以南北自由飞翔是实写作者对国家统一人们自由来往的愿望是虚写。(江阴浮远堂(中原沦陷区(金兵占领区)(大江流以水寄托悲愁(或答:运用曲笔借水寄愁)(该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理在写法上别出蹊径通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理充分表达了作者因国土沦陷而产生的极度悲愤之情。(白梅(七绝咏物诗(耐寒、坚强自甘寂寞高洁脱俗报春(或奉献精神)(主要运用了衬托和对比。衬托以冰雪衬梅之坚毅耐寒对比用混芳尘的桃李对比以显示梅之高洁守志。借梅花的形象表达了诗人坚持理想操守不与世俗同流合污的思想感情。(江城子(词调名(或词牌名)(南京苏州(“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色暗指六朝帝王被历史无情地淘汰他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去只剩月亮高挂暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。(南乡子(离愁别恨(或思乡之愁)(借景抒情用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情。(潮退了天晚了思乡而不得归乡景色描写为思乡之情涂抹了凄迷的色彩。(虞美人((A(人生最美好的时刻(答“美好事物”不确切)李煜亡国后过着囚徒般的生活所以对生活感到绝望从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦希望这一切都结束。或答:因为锦衣玉食在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤这样美好的时刻不如结束才好。(示例:运用比喻将抽象的感情具体化显示出愁思就像那春水一样汪洋恣肆奔放倾泻又如春水之不舍昼夜长流不断无穷无尽。示例:这是以水喻愁的名句这一比喻赋予无形的愁以质感和具象显示出愁思如大江春水一样无穷无尽无时能已。(望江南(从表面看(特别是后三句)这首词写的是对往昔繁华的眷恋但实际上是表达梦醒后其处境无限凄凉。(作者通篇不对当前处境作正面描写而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹梦醒后的悲哀便越是浓重对昔日繁华的眷恋越深今日处境越凄凉。(词的前两句是实写表现自己的遗恨后三句是虚写表现自己梦中回到江南、依旧过着繁华似锦的生活的情景虚实对比更突出亡国之痛。((丑奴儿书博山道中壁(词牌名标题(两个“愁”的含义不同。“强说”的是春花秋月无病呻吟的闲愁下片说的是关怀国事怀才不遇的哀愁。(下片“欲说还休”用了反复渲染了“有苦无处诉”的气氛使读者深刻体会到作者为国事忧愁极端痛苦悲愤愁苦溢于言表。(踏莎行雪中看梅花(词牌名标题(或题目)(“一般”指梅花与雪花“出身”一样都是大自然的杰作:还篇三:高中古诗词阅读鉴赏训练试题高中古诗词阅读鉴赏训练试题九歌东君【战国楚】屈原暾将出兮东方照吾槛兮扶桑抚余马兮安驱夜皎皎兮既明。驾龙辀兮乘雷载云旗兮委蛇长太息兮将上心低徊兮顾怀羌声色兮娱人观者憺兮忘归。緪瑟兮交鼓箫钟兮瑶簴。鸣篪兮吹竽思灵保兮贤姱。翾飞兮翠曾展诗兮会舞。应律兮合节灵之来兮蔽日。青云衣兮白霓裳举长矢兮射天狼。操余弧兮反沦降援北斗兮酌桂浆。撰余辔兮高驰翔杳冥冥兮以东行()。【注释】暾(tūn):初升的太阳。扶桑:传说中的神树生于日出之处因此也指日出处。。安:安详。皎皎:指天色明亮。辀(zhōu):本是车辕横木泛指车。龙辀:以龙为车。雷:指以雷为车轮所以说是乘雷。委蛇:即逶迤曲折斜行。上:升起。低徊:迟疑不进。顾怀:眷恋。憺(dàn):安稳泰然。緪(gēng):急紧。箫:击。箫钟:用力撞钟。瑶:震动。簴(jù):悬挂钟磬的木架。瑶簴:指钟响而簴也起共鸣。篪chí),古代的管乐器。灵保:指祭祀时扮神巫。姱(kuā):美好。翾(xuān):小飞轻扬的样子。翠:翠鸟。曾(zēng):高举。诗:指配合舞蹈的曲词。展诗:展开诗章来唱。会舞:指众巫合舞。应律:指应和乐律。合节:合于节拍。矢:箭。天狼:即天狼星相传是主侵掠之兆的恶星其分野正当秦国地面。因此旧说以为这里的天狼是比喻虎狼般的秦国而希望神能为人类除害。弧:古代指木弓这里指弧矢星共有九星形似弓箭位于天狼星的东南。反:指返身西向。沦降:沉落。援:引。桂浆:桂花酿的洒。撰:持拿。()杳:幽深。冥冥:黑暗。行:音háng。【文学知识】楚辞体:公元前四世纪在我国南方楚国出现的一种文体。因其书楚语、作楚声、纪楚地、名楚物而得名。它打破了《诗经》以四言为主的句式句子长短错落不齐特别是普遍运用“兮”字调整音节读起来抑扬顿挫富有音乐性。最主要的作家是屈原代表作是《离骚》所以“楚辞体”又称“骚体”。【参考译文】温煦明亮的光辉将出东方照着我的栏杆和神木扶桑。轻轻扶着我的马安详行走从皎皎月夜直到天色明亮。驾着龙车借着那雷声轰响载着如旗的云彩舒卷飘扬。长长叹息着我将飞升上天我的内心又充满眷念彷徨。声与色之美足以使我快乐观看者安于此景回还皆忘。调紧瑟弦交互把那大鼓敲敲起乐钟使钟磬木架动摇。鸣奏起横篪又吹起那竖竽更想起那美好的巫者灵保。起舞就像小翠鸟轻盈飞举陈诗而唱随着歌声齐舞蹈。合着音律配着节拍真和谐众神灵也遮天蔽日全驾到。把青云当上衣白霓作下裳举起长箭射那贪残的天狼。我抓起天弓阻止灾祸下降拿过北斗斟满了桂花酒浆。轻轻拉着缰绳在高空翱翔在幽暗的黑夜又奔向东方。【阅读训练】本篇是楚人祭祀太阳的颂歌。第二章中描写日神行天的壮丽场面的句子是:译成白话是:。东君正在空中驾着龙车行走忽然“长太息兮将上心低徊兮顾怀”其原因是:。第二章结句用“”一词过渡到第三章描写的场面。第四章写东君到了夜晚所做的事情:()“举长矢兮射天狼操余弧兮反沦降”写他()“援北斗兮酌桂浆”写他。此诗所塑造的日神形象的特点是:。【参考答案】驾龙辀兮乘雷载云旗兮委蛇驾着龙车借着那雷声轰响载着如旗的云彩舒卷飘扬。日神白天给人类带来热和光晚上要回到栖息地(扶桑)他对白天工作非常眷恋。观者迎祭日神举起长箭射天狼星以防灾祸降临人间射掉天狼后的愉悦心情勤劳不息大公无私。饮酒二十首(其四)【晋】陶渊明栖栖失群鸟日暮犹独飞。徘徊无定止夜夜声转悲。厉响思清远去来何依依。因值孤生松敛翮遥来归。劲风无荣木此荫独不衰。托身已得所千载不相违。【注释】这首诗通篇比喻以失群之孤鸟自喻前六句写迷途徘徊后六句写归来托身又以“孤生松”喻归隐之所表现出诗人坚定的归隐之志和高洁的人格情操。栖栖:心神不安的样子。定止:固定的栖息处。止:居留。厉响:谓鸣声激越。依依:依恋不舍的样子。值:遇。敛翮(hé):收起翅膀即停飞。劲风:指强劲的寒风。已:既。违:违弃分离。【文学知识】陶渊明(~):东晋大诗人。名潜字元亮又字渊明自号五柳先生私谥靖节先生。因当时社会动乱、政治腐败不愿“为五斗米折腰向乡里小人”解印绶去职归隐故里。所作《归去来兮辞》、《五柳先生传》、《桃花源记》等为传世名篇。古体诗:旧体诗的一大类别。包括周、秦、汉魏六朝时代的诗歌及后世的模拟之作。又称“古诗”、“古风”与定型于唐代的“近体诗”相对。古体诗又可以分为四言、五言(五古)、七言(七古)、杂言(长短句)等。【参考译文】心神不安失群鸟日暮仍还独自飞。徘徊犹豫无定所夜夜哀鸣声伤悲。长鸣思慕清远境飞去飞来情恋依。因遇孤独一青松收起翅膀来依归。寒风强劲木凋零繁茂青松独不衰。既然得此寄身处永远相依不分离。【阅读训练】此诗全篇用这一修辞手法以暗喻以明喻。此诗另外采用了对比的手法前六句写后六句写前后对照十分鲜明。“日暮犹独飞”是从觉角度写“夜夜声转悲”是从觉角度写“厉声思清远”是从角度进行推测分析。诗中“松”这一形象其特点是根据是“”它象征。全诗要表达的是对的强烈愿望。【参考答案】比喻失群鸟离职去官的自己(托身)孤松归隐田园孤鸟的失意鸟的得其所视听心理坚贞高洁“劲风无荣木此荫独不衰”诗人自己孤傲正直的人格。(远离尘嚣甘愿隐退送魏大从军【唐】陈子昂匈奴犹未灭魏绛复从戎。怅别三河道言追六郡雄。雁山横代北狐塞接云中。勿使燕然上惟留汉将功。【注释】魏大:姓魏在兄弟中排行第一故称。是诗人的朋友。匈奴犹未灭:借用汉代威震敌胆的骠骑将军霍去病“匈奴未灭无以家为”的典故。魏绛:春秋时期曾以和戎政策消除了晋国边患。三河:古称河东、河内、河南为三河大致指黄河流域中段平原地区。此处概指在都城长安送客的地方。六郡:指金城、陇西、天水、安定、北地、上郡。六郡雄:原指上述地方的豪杰这里专指西汉时在边地立过功的赵冲国。横:横亘。接:连接。“勿使”两句:运用典故。东汉时的车骑将军窦宪曾以卓越的战功大破匈奴北单于又乘胜追击登上燕然山(今蒙古人民共和国境内的杭爱山)刻石记功而还。【文学知识】陈子昂(~):字伯玉。射洪(今四川射洪)人。标举“汉魏风骨”提倡文学中的英雄性格开启了盛唐一代诗风。【参考译文】侵犯边境的敌人还没有消灭魏大又去从军戍边保国。与友人在繁华的皇都怅然分别但为国效力责无旁贷执手相约:要像汉代名将、号称六郡雄杰的赵冲国那样去驰骋沙场杀敌立功。雁门山横亘在代州北面飞狐塞地势险峻与云中郡连成一片。希望友人扬名塞外不要使燕然山上只留汉将功绩也要留有我大唐将士的赫赫战功。【阅读训练】首句“匈奴”一词用的是这一修辞手法在诗中的作用是第五句一个“横”字写出雁门山第六句一个“接”字写出飞狐塞。此诗首尾呼应表现在:首句说末句说。活用典故是此诗的一大特点。首句用汉代霍去病的故事赞扬第二句用春秋时魏降的故事说明第四句用西汉赵冲国的故事希望第七句用东汉窦宪的故事激励。默写陈子昂的《登幽州台歌》。【参考答案】借代以汉代唐借指当时进犯边境的少数民族统治集团地理位置的重要山隘的险峻魏大为灭匈奴而从军希望魏大大败匈奴立功而返魏大从军是以天下为己任魏大从军是御边保国的壮举魏大驰骋沙场杀敌立功魏大扬我大唐国威前不见古人后不见来者。念天地之悠悠独怆然而涕下~送梁六自洞庭山作【唐】张说巴陵一望洞庭秋日见孤峰水上浮。闻道神仙不可接心随湖水共悠悠。【注释】梁六:即潭州刺史粱知微时途经岳州入朝。诗人此时谪居岳州(巴陵)。此诗为送别之作。孤峰:指洞庭湖中的君山其孤峰突起景色秀丽。关于君山的传说很多一说它是湘君姊妹游息之所一说“其下有金堂数百间玉女居之”。心随湖水共悠悠:自己的心潮随着浩淼无际的湖水悠悠不息。【文学知识】张说(~):字道济又字说之。自武后时代起历任四朝玄宗时任中书令。盛唐前期文学界的领袖人物。诗作语言质朴情调豪放自信。【参考译文】友人离开征帆远去气蒸云梦的洞庭湖上那座天天看到的美丽的君山竟然漂浮在湖水上。听说山中神仙虚无缥缈不可相见我的心潮却随着浩淼无际的湖水悠悠不息。【阅读训练】首句中的“秋”字一方面点明送别的季节另一方面更重要的是借以表达。第二句中的“峰”指洞庭湖中的君山用一“孤”字其作用是。(转自:wWwhnBoXucom博旭范文网:高中古诗词阅读鉴赏)第三句中的“不可接”既指有关君山的传说的又指。有人说此诗结句“心随湖水共悠悠”是“言有尽而意无穷”请作简要分析。此诗前二句是实写后二句是写前二句是写景后二句是。【参考答案】愁情以峰之孤表现送人者之孤虚无缥缈友人梁六经洞庭湖入朝此句的字面意思是自己的心潮随湖水一样悠悠不息其心情的具体内容没有说出来。如果我们联系诗人此时谪居岳州的处境其心情应该是十分复杂的既有与朋友离别时的惆怅也可能含有对朋友入朝的钦羡之情。虚抒情望月怀远【唐】张九龄海上生明月天涯共此时。情人怨遥夜竟夕起相思。

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新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

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