资优教育的意义与使命

资优教育的意义与使命 資優教育的意義與使命 主講人,鄧永政先生 現任,高雄市資優教育發展協會理事長 高雄市特殊教育諮詢委員會委員 高雄市特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會委員 元數科技股份有限公司執行長 東宇生物科技股份有限公司顧問 曾任,高雄市資優教育發展協會總幹事 ,講題綱要: 一、何謂資優教育,為何學校要辦理資優班(方案), 1、資優教育是所謂的精英教育嗎,其真實意義是否符合社會正義, 一般人認為資優生是精英,其實他們也是身心發展極不均衡的一群人,他們的心靈是巨人,身體卻是小孩。所以學校依其特殊性格,提供適性教育,這是符合社會正義的。 資優生就某些層面來說,他們是trouble maker,一般家長很難以應付這種孩子在成長過程中所呈現的種種特殊問題。更何況在現實生活中,資優生還是被排擠的一群,家長要面臨的挑戰比一般家庭更為複雜。基於受教權的公平,政府相關法令規定教育機關必須主動發掘包含資優生在內的所謂特殊學生,並施以適合他們的教育內涵。這就是為何必須辦理資優教育的原因。 2、如何知道孩子是否為資優生,這些鑑定公平嗎, 家有資優生的家長會發現,資優生較好奇,有獨立見解,能發表多層次語言,閱讀較深的書籍,會堅持己見,有些甚至是完美主義者。他們有時會發呆,陷入深思,旁人卻不容易了解等等。基本上,屬於資賦優異的孩子學習及理解力都較強,甚至有高度的創造力。一般而言資優生只要花跟同學比起來一半左右的時間就能將普通班所要求的課業學懂。因此可以比一般同學多學一些探索性質或是加寬加廣的課程。 各位家長也許很關心資優生如何鑑定。今年高雄市鑑定資優生的方式分為兩階段,第一階段是實施團體性向測驗。我不鼓勵家長先行購買提本供孩子練習,因為測驗是為了「了解」,如買鞋子之前,須了解腳的大小一樣。要了解孩子的真正能力,當然是在「自然」的情況之下最合適。所以若要孩子性向測驗表現好,就是要讓他吃好、睡好,保持平常心即可。 第一階段的團體性向測驗考的是語言邏輯、數理推理、圖形理解等能力。第二階段的個別性向測驗的題目則無從準備起,完全是看孩子臨場的反應。 其實決定孩子是否資優並非仰賴鑑定工具,而是父母平日的教養態度,父母的教養態度決定孩子是否能建立起自己的價值觀與獨立思考的能力。平時多鼓勵孩子涉獵鳥魚蟲獸知識或地理人文等,甚至是各種社會脈動,或多帶孩子四處旅行,培養對各種事物的探索興趣,並引導其不受教課書限制的學習慣性等等,在在有助於其成為一個具有思考力和解決問題能力的人。而培養這樣的人也正是資優教育的核心使命之一。 無論何種鑑定都不能讓所有人完全滿意,但是在技術上確實發展出了相對而言比較客觀的工具。鑑輔會的功能主要是監督這些鑑定的過程及結果能確實遵循政府相關法令的規範,以使鑑定工作符合社會公平正義的期待。 二、進入資優教育方案會有什麼樣的機會和挑戰, 1、資優班對升學有益處嗎, 各位的子弟能表現出資優特質,代表他對於目前的教育體制適應的還不錯,在現行制度下,升學的目的並不難達成,即便不進入資優班、不補習,只要多方涉獵知識,一樣能應付基測。如同認真辦理的普通班能幫助孩子順利進入下一個學程,進入資優班對升學當然也有益處。但是不要因為以往資優班孩子升學成果不錯而誤以為進入資優班只是為了升學，且問各位對「升學」的定義是什麼呢,難道「升雄中雄女」才算升學嗎,培養孩子選擇生涯的能力,並能在成長過程中學習問題的探究及與他人合作、建立良好的互動關係,不才是升學的目的嗎,有位西方的教育專家曾說,「教育其實是學習和遺忘之後所遺留下來的東西。」由此看來,教育的過程才是主角。換句話說,資優班不是專為「升雄中雄女」而設置的,而是爲孩子發展的需要而設置的。根據學者研究,在國中建立的讀書態度、價值觀、處理人際的能力等等,將對他日後的發展有決定性的影響。藉由資優教育培養孩子建立終身學習的能力,才是孩子最重要的資產。從家長而言,孩子用什麼姿態、觀念進入下一個學程(高中)才是真正要緊的事,不是嗎,所以,切莫因為升學而選擇資優班,也不要因為他人錯誤的升學期待而錯過資優班，為孩子 考量事實的需求才是真正的依歸。 2、資優班或方案會不會造成孩子的負擔, 目前高雄市實施資優課程的方式有三,1.加深加廣,這方式可兼顧學生的興趣,所以是目前世界實施資優教育的趨勢。2.加速,目前高雄市每年也有幾十位國中學生選擇這個方案,有興趣的家長可詢問輔導室。3.能力分組。 加入資優班後,孩子有可能產生的困擾是,身分認同的問題,他到底隸屬哪一班,他到資優班上課卻無法參加原班考試該怎麼辦,因為課業增加,無法兼顧,而使成績表現不佳、被原班老師、同學譏笑又該如何,我以為「生命會自己找到出路」,孩子在原班受挫沒有關係,這是學習的過程,而且孩子會自己發展出解決問題的策略,其實並不需要太為他們操心。 家長的理解和支持影響至鉅。資優生的困擾並非來自他的才華而是與周遭互動的結果,如,他寫功課寫一寫就牽扯到別的、他有興趣的議題,令原班老師無法接受、他太容易興奮而造成別人困擾等等,但資優班的老師就相對較能理解他的想法。所以孩子和資優班老師可以處的很好,資優班老師也比較有餘力解答孩子的疑惑。老師的態度會影響孩子的學習意願。資優班提供一個孩子悠然神往的空間,更讓孩子多一個願意了解並支持他的師長,和相對能考慮其志趣的課程規劃,有時這是難逢的境遇。孩子的體力沒問題,智力更沒問題,只要課程能吸引學生,他就會去努力。 3、資優班或方案多年來的實施結果與預期相符嗎, 部分家長會考慮,考上了資優班要讀嗎,在這裡要推薦一本書,簡媜寫的老師的十二樣見面禮。看過的人會對注重個別差異的教育模式充滿期待。 依我的自身經驗來看,我的大兒子國小唸藝術資優班,是集中式資優班,他們所受的教育可說是不食人間煙火,完全取決於導師。因為導師疼愛孩子,他小學過的很好,但適應其他老師的能力卻很差。進入國中後遇到一位力求完美的導師,孩子總得不到老師的肯定、善意,他當時非常討厭導師,班上同學的反應也大致如此。但國三換導師後,每當舊導師在隔壁班上課時,孩子又會被吸引,想靠近牆壁聽聽老師上些什麼。我想,孩子需要的不僅是個性好的老師,更應該是了解他,願意依照他的特性引導並幫助他的老師。 老二則在分散式資優班,他總是認為別人無法理解他的想法,老師認為孩子的確是有能力的,但他在原來班上卻難以適應,我們花了極大的功夫和原班老師溝通管教的方式。當孩子有這些學習或適應困擾時,家長最好的選擇就是和老師充分地合作。資優生討厭人家管他,或強迫複習功課、做重複的事,而家長則是影響資優生最主要的力量之一,應該盡力扮演師生間橋樑的角色。我會跟孩子說一些善意的謊言,如新老師告訴我他很看重你喔，或是老師注意到你某樣優點等等,有助他們彼此好感或建立信任關係的話。這樣的話對孩子很管用,可以去除他們對老師有額外要求時的顧慮。我平日也會和孩子的同學培養良好的關係,當我的老大遇到學習動機問題時,我請班上的同學,特別是女同學故意跟他說,「像你這麼優秀的同學如果基測沒考好,我們都會覺得沒面子。」孩子往往會因同儕 的激勵而振作。 同儕力量的影響對資優生特別明顯,他們需要環境的刺激、撞擊。所以孩子考上資優班是一個好不容易爭取來的機會。資優課程可說是為孩子的發展量身訂做的,能提供孩子高層次的激盪、培養獨立思考、解決問題的能力。尤其是獨立研究,在競爭激烈的現實環境中,擁有這樣的能力等於擁有終身的競爭優勢,許多人求之不得,它卻是資優班最常見的延伸課程。加上同在資優班裡的都是一時之選,其彼此刺激、激勵,甚至模仿、學習的機會自然比普通班多。所謂言教不如身教,身教不如境教,若孩子真能經過鑑定而進入資優班,等於加入了一個為培養高等人才而設的大家庭,豈有未加思索率然放棄的道理, 四、我們該如何協助以及監督資優教育, 1、面對孩子必須接受資優教育,家長的角色功能為何, 2、除了提供必要經濟資源,家長如何協助資優班的經營, 家長協助資優班經營的方式有三, 一、經濟的援助,一般的資優班即需要家長的經濟援助,來充實課程所需的資源,更何況貴校是自足式資優班,所以我說貴校家長能獨力促成資優班成立,是非常值得肯定的。這其中經濟的援助當然是必要的。 二、人力資源的提供,如,家長有生態、統計、科技……的專長,也可成為資優班的義務講師,或擔任義工,協助戶外教學的安全維護、器材的搬運等工作。提醒各位家長,擔任義工並非僅替自己的孩子做事,只想將他服侍的好好的。因為「經歷」是最重要的,別只是服務自己的小孩,而應該是服務所有需要協助的 同學。父母要以身教示範「幫助別人是快樂的」。孩子願意多爲他人服務,才能進而建立和諧的人際關係,對孩子的成長助益很大。同時,因為我們無私的付出,別人也會願意善待我們的子女。協助孩子擁有友善的環境才是父母最具前瞻性的表現方式。 三,和老師建立良好的溝通,資優班老師輔導能力極好,有較好的說話技巧,家長和老師維持良好的溝通其實非常容易,而老師也會因為家長的協助更懂的孩子的心理,更知道孩子的個別差異,當然更能適時協助孩子解惑。在此建議家長仔細研讀資優班為孩子規劃的學習計畫,家庭聯絡簿也應詳實回應,包括孩子的學習單或報告,也應協助督促完成,千萬別讓資優班老師唱獨角戲。 3、家長關心並改善資優教育環境的管道為何, 教育的成功與否決定於家長的教養態度,這裡跟各位推薦三本書, ,1,協助孩子展翅高飛 ---家長與教師實用教養指南 心理出版社 【簡介】這本平易近人的指南教導家長和教師關於資優的各項議題,包括一起工作、評估班級計畫、組成家長支持團體、選擇適合的課程、滿足資優兒社會和情緒的需要、度過人生中的高潮與低潮等等。對於剛接觸資優教育的新手或是經驗豐富的實務工作者來說,書中所提供的資訊和實用的建議都是相當理想的資源。 ,2,愛與憤怒 ---父母親的兩難困境 心理出版社 【簡介】本書教導您,「愛你的孩子」與「對你的孩子生氣」,可以同時存在!! 父 母「愛」的憤怒情緒,與「對孩子的期待」有高度相關,也來自社會壓力或幻滅的夢想,而經常批判、老挑毛病,讓孩子感覺「自己不好」、「被拒絕」,使親子間僵化、關係窒息無趣。 憤怒經驗可以是一個心理靈性成長的機會,經由引發忿怒的事件-正是父母反省的最佳線索,藉此可察覺背後的期待與需求,而妥善處理憤怒。 本書介紹父母自我調適-以減少憤怒的技巧與步驟,供讀者練習。全書結構完整、思路清晰,整合理論與經驗,能彌補目前親職教養叢書之不足。 ,3,老師如何與學生說---親師與孩子的溝通技巧. 心理出版社 【簡介】老師、家長和孩子間永遠有說不完的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 。這些故事隱含各式各樣的教育問題。他們之間如何互動、如何對話,成為一門必修的藝術。本書不空談理論,而是以生動有趣的故事和對白,示範說明如何運用孩子接納的語言,化解衝突、適度賞罰、引導學習,和維持常規等每天面臨的情況。「帶人要先帶心」,不論在企業體、學校或家庭,若能獲得這本經典著作的智慧,天下就會太平。 老師的一言一語對孩子影響甚大,但老師是part-time的,家長才是full-time的,孩子教育的成功與否決定於家長的教養態度。資優生是上天給我們的禮物,他們有可能帶動人類生活型態、科技等等的改變與成長。資優生的表現是他與周 遭互動的結果,老師、家長的教養態度決定孩子如何與環境互動。我們必須當引導孩子的舵手,也必須當規勸他的朋友。家有資優生,家長也被迫要成長,但機會和挑戰是並存的,恭喜大家比別人多了一個成長和挑戰的機會。 目前,高雄市有如下的機構或組織協助家長關心或監督資優教育的推行, ,1,主管機關,高雄市政府教育局第七科,電話5363003, ,2,資優教育相關問題諮商,高雄市資優教育資源中心,電話2869826, ,3,資優家長團體組織,高雄市資優教育發展協會,電話3134754,