《天鹅的故事》第二课时教学
设计
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优雅的舞者 壮美的乐章
——《天鹅的故事》第二课时
教学设计
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教材分析:
本课主要抓住两个镜头特写:第一个镜头是写老天鹅单独破冰;此镜头突出老天鹅的英勇无畏。第二个镜头是写天鹅群集体破冰。这个镜头主要
表
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现天鹅的团结协作精神。两个特写镜头既有联系又有区别，前者是后者的典范、精神领袖，没有前者的精神感召，便没有后者天鹅群的纷纷响应。后者是前者的生活群体和坚强后盾，正是有了这样的英勇无畏的团体，才培养出了如此英勇的“破冰勇士”。二者互为影响，缺一不可。否则便不会有这个感人至深、令人回肠荡气的的故事。这两部分理应成为学习的重点内容。
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过对老天鹅单独破冰和天鹅群集体破冰两个镜头的品读，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。
3.学习课文“点面结合”、“详略得当”的写法
4.通过对课文的研读，培养学生的爱鸟情怀和对生命的敬畏。
教学重点:
精读单独破冰和集体破冰场面，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。
教学难点:
认识课文“点面结合”、“详略得当”的写法。
教学准备:多媒体
课件
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教学时间:第二课时
教学过程:
课前准备:欣赏天鹅多种姿态的照片，配乐《天鹅》(课件出示) 一、复习导入
1、伴随着优美的《天鹅》乐曲，欣赏着天鹅的优美姿态，我们仿佛置身于美妙的天鹅世界中，今天我们将再次走进这群天鹅，去品读属于它们的故事。 2、齐读课题:16天鹅的故事。(课件出示)
二、学习新课，直奔主题。
1、那么课文围绕这群天鹅写了一个什么故事,回想上节课所学，谁能用简短的话说一说。(一只老天鹅带领一群天鹅破冰的故事。)板书:破冰 2、请大家打开书本，快速默读课文，找到具体描写天鹅破冰过程的自然段。(5、6、7)
2、自读5、6、7自然段，读过之后有什么感受,(老天鹅勇敢顽强，天鹅群团结协作)
3、再次细读这三个自然段，拿出笔圈出让你感动的词或句子，并在旁边写出你的体会。
4、学生汇报学习体会。
预设:(1)老天鹅破冰场面 相机板书:老天鹅
课件出示:突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次„„
?“像石头似的”这里把什么比作石头,(老天鹅)
老天鹅可是血肉之躯啊，怎么把它比作石头,(用力猛、意志坚强、行动坚决、信念坚定、毅力顽强)
?“重重地”可以看出什么,用胸脯和翅膀扑打坚硬的冰面，不疼吗,(当然疼)疼为什么还要撞,它心中想的是什么,课件出示:冰封湖面的贝加尔湖。(帮助学生理解老天鹅的牺牲精神)
?这一自然段末尾的省略号是什么意思,(省略了许多次扑打)每一次扑打冰面，都会伴随着剧烈的疼痛，有可能羽毛掉了，还有可能会怎样,(流血、身体肿了、翅膀断了)教师相机指导，第一次破冰与第二次，第三次采用的是详略得当的写作手法。
?学到这里，你想到了哪些词,(坚持不懈、奋不顾身、舍己为人、持之以恒等)板书:英勇顽强
?我们给这个镜头起个名字吧。
?这样的老天鹅怎能不让我们感动呢?让我们用朗读来表达我们的心情吧～(指名读，齐读。)
预设:(2)群体破冰场面
1.同伴们看到老天鹅的举动有什么反应,(惊住了，意想不到的。)
过渡:是啊，谁会想到老天鹅竟然用自己的身躯去撞击坚硬的冰层，哪怕自己浑身血肉模糊也浑然不顾，它为的是谁,(大家)所以，在其他天鹅的眼中他就是——“破冰勇士”～课件出示:破冰勇士
2、经过这位“破冰勇士”一次又一次的努力，冰面从裂个小缝到出现小窟窿，要知道，这小小的冰窟窿来之不易啊，是老天鹅用自己的血肉之躯换来的，就这样它依然没有停下来看看自己的伤口。
3、课件出示:这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。(学生齐读)
过渡:如果说老天鹅带给我们的感动是它英勇顽强，奋不顾身，那么天鹅群又给我们带来什么样的感动,(团结，齐心协力)
2.说说你的感动。
出示课件:有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快～水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子:‘兄弟们哪，加油～齐心干哪，加油～’
提醒学生可借助书上的插图。教师也可相机课件出示:天鹅群合作的插图。 给这个场面起个名字吧。板书:天鹅群
看到这样的场面，你想到了那些词或句子,(众人拾柴火焰高、人心齐，泰山移、团结就是力量、柴多火旺、同舟共济、热火朝天)板书:齐心协力
这一节天鹅的叫声包含什么意思,(加油的喊声)
课件出示:克噜——克哩——克哩
变式朗读
?有几只天鹅好像累了，来～我们给它们加油:“克噜---克哩---克哩”。
?“男天鹅”好像累了，“女天鹅们”给他们加油:“克噜---克哩---克哩”。
?这边好像有点落后，来，引读:兄弟们那，加油，齐心干哪加油～
预设(3)胜利后的场景
1、的确，人多力量大，很快，水面已经变成很大的一片。让我们来分享一下它们的劳动成果吧。
2.破冰结束了，不，应该说战斗胜利了，天鹅们的心情怎样,从哪看出来的(昂着头，挺着胸，欢呼声)
3.这一节又写到了天鹅的叫声，请一位同学来翻译一下。(真舒服 又可以捕鱼了 又有吃的啦)
4.朗读体会天鹅此时此刻的心情。
5、齐读5——7自然段，再次感受老天鹅以及天鹅群所带给我们的感动。
三、学习3、4自然段，引出第一次啼叫。
1、课件出示:克噜——克哩——克哩
过渡:我们听到天鹅的两次叫声，一次是加油鼓劲，一次是胜利后的欢乐，其实课文还有一次描写天鹅的叫声。在课文的哪一段,(3)这次与后两次有什么不同,(字数不同，表达的意思也不同，焦急)
2、试着朗读。
3、课件出示:三次叫声，教师引读。提醒学生注意感情变化。(当带着一身的疲惫与饥饿，来到贝加尔湖，看到却是冰封湖面，天鹅们发出这样的鸣叫:克噜——克哩;当天鹅们一起齐心协力撞击冰层时，它们又会发出这样的鸣叫:克噜——克哩——克哩;当大家在破冰胜利后，快乐捕食时更会这样鸣叫:克噜——克哩——克哩)
四、
总结
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课文，引出斯杰潘老人。
多么感人的一个故事啊，着这群天鹅身上我们看到了——英勇顽强的精神，也看到了——齐心协力的合作精神。作为高级动物的我们人类，同样需要这样的精神。所以我们要感谢为大家带来这个故事的人——斯潘杰老人。这位老人我们知道他是一位老猎人，他与这群天鹅有什么关系,他在文章中有什么作用,咱们留作下节课继续学习。
五、作业(课件出示)
1、复述课文5——7自然段。
2、采小练笔:用点面相结合的方式写一次大扫除的场景。
板书设计:
天鹅的故事
老天鹅 英勇顽强 点
破冰
天鹅群 齐心协力 面
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