下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 新课标人教版四年级语文下册 3 记金华的双龙洞 教学设计 板书设计及教学反思

新课标人教版四年级语文下册 3 记金华的双龙洞 教学设计 板书设计及教学反思.doc

新课标人教版四年级语文下册 3 记金华的双龙洞 教学设计 板…

广广神秘之岛
2017-09-16 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《新课标人教版四年级语文下册 3 记金华的双龙洞 教学设计 板书设计及教学反思doc》,可适用于高等教育领域

新课标人教版四年级语文下册记金华的双龙洞教学设计板书设计及教学反思新课标人教版四年级语文下册记金华的双龙洞教学目标:(一)知识与技能:学习课文生字新词有感情地朗读课文。(二)过程与方法:了解作者的游览顺序练习给课文编提纲。(三)情感态度与价值观:通过语言文字了解金龙洞的特点激发学生对大自然的热爱培养学生的想象能力。教学重点:、了解外洞内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。、体会作者的游览感受培养学生的想象能力。、理清课文的条理练习给课文编提纲。教学难点:、了解外洞内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。、体会作者的游览感受培养学生的想象能力。、理清课文的条理练习给课文编提纲。课前准备:搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料可以做成课件。教学时间:三课时第一课时谈话揭示课题初识课文你喜欢旅游吗都游览过哪些地方你到过浙江金华吗那里有一个著名的溶洞叫双龙洞。读读课文今天让我们和作者一起去观光游览。听朗读录音。说说跟着作者游了一趟双龙洞你印象最深的是什么引导细读了解游览顺序、导语:‚就听一遍大家肯定觉得不过瘾现在我们来细细学习。学生自读要注意读准生字、理解新词并用‚……画出提示作者游览顺序的有关词句。教师巡视指导有困难的学生。、指名回答师生共同讨论。学生总结游览顺序时有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段注意正音指导读顺引导学生理解词义如:仰卧、臀部、水程等词语。教师根据学生描述的游览顺序板书画一幅简单的示意图。、指导学生按游览顺序理清课文脉络。按游览顺序可分六段。(分别请名学生来读对应的段落注意不多读也不少读)课堂作业、认读生字、生词并书写遇到疑问随时发问。、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。第二课时复习导入、默写生字词。、读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。阅读体会路上景色、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。‚这位同学读出作者的心情了吗学生自由练习读边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读点评中体会作者是怎样描述这些景物的。、放映课件辅助感受。配音:春末的一天作者踏上了去双龙洞的路途。一路上春末的景致不断扑人作者的眼帘。我们也来感受下山中的春色吧!这是映山红花大多是红色的也有红紫色和白色的油桐的花朵较大白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。、感悟课文写溪流的匠心。山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段)你觉得作者对溪流的描写很有情趣对吗你从哪里感觉到的(品味‚时而……时而……一句体会几对反丈词的妙用)讨论外洞特点体会双龙洞的‚雄、如果说沿途的风光可用‚春光美来概括那么洞口和外洞你会怎么来概括呢请一名学生朗读第四自然段。(洞可用‚宽‚高来概括外洞可用‚大’’字来概括在简图上补板书:宽、高、大)、洞口外的景色使你产生什么感觉理解‚突兀:高耸指山势高耸。‚森郁:树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。高山之上树木繁密很有气势不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。、作者的哪些描写让你体会到外洞的大(仿佛到了个大会堂高高的石顶聚集一千或是八百人开个会一定不觉得拥挤)、这里作者又次提到‚泉水下一句也是读一读你有什么想法(它仿佛是向导作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)了解怎样由外洞进入内洞体会双龙洞的‚险、乘船从孔隙中穿过是什么滋味我们也来试试。齐读。、说到‚孔隙我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢看课件外洞由近及远的镜头让学生懂得因为外洞面积太大了水洞相对就显得很小所以作者用孔隙一词是恰当的。、默读第五白然段想一想:作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情谁来读读读出作者的感觉、心情。你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情能把它背出来吗复述或者背诵这一自然段。第三课时联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景感受了外洞的宏大气势经历了孔隙中乘船而行的惊险终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢了解内洞特点感受内洞的‚奇、请一名学生朗读第六自然段学生边听边画出描写洞中双龙的句子。‚蜿蜒是怎样的据字形释义再观看课件让学生作描述。、结合课件(或图片)讨论学习:内洞的景象是怎样的给你的感觉是什么除了课文写到的你还看到了什么感受到了什么A、学生小组内交流评议互相启发开阔思路。内洞有很多石钟乳和石笋它们形状变化多端颜色也各不相同。有的像龙有的像神仙有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。洞内景物的描写也是有顺序的文中用了‚首先、其次来表明观看顺序读一读感觉这样写条理就比较清楚了。B(指名看着图像试着给图配音描述洞内景象。小结作者乘船出洞结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地分组读课文。质疑问难推荐课外阅读像这样的课文记录了作者游览过的地方你读了仿佛跟着作者在游览观光这就是游记你喜欢读吗,都读过哪些游记,你都摘记了精彩语段吗能背记这些精彩语段吗课堂作业、背诵、摘录精彩语句。、指导造句:……时而……时而……(引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用举例提示:‚大海时而……‚舞蹈动作时而……‚我的心情……’等)即使……也……(读课文范句体会分句间转折的意思然后教师或学生示范造句指导仿造)【板书设计一】记金华的双龙洞景象奇异金华一罗店一路上一洞口一外洞一孔隙高大窄小黑大【板书设计二】【教学反思集】一‚石本无火相击而发灵光学生在阅读过程中因认知水平)个性情感等方面的局限不可能把景物的特点完全的表达出来。这时我会给学生思考的时间与空间让他们在轻松民主的学习讨论氛围里交流这样使学生的个人智慧变集体智慧在互评互议的思维过程中共同感悟景点的奇)大等特点。二在课堂教学中我着重从口语交际情感体验合作探究这一块着手。例如:调查问卷是教育学生做什么事都得有计划即使是游玩也要有所收获。课文的两条线索都采用了小组学习的方式方法:自主制定旅游线路图使得学生一开始就进入角色积极的寻找课文中作者的旅游路线一下子就了解了文章的明线而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图则让学生发现了文章的暗线。如何详细了解双龙洞各部分的特点这一部分需要老师引导于是我采用协助导游完成绘制双龙洞地形图任务:一是打破了学生与老师之间的界限不能让他们感觉老是他们在那里挑战这个挑战那个辛苦得很而导游也就是老师很逍遥。二是调动了学生的学习积极性。学生帮助老师大家一边看一边找一边讨论一边画师生融洽不知不觉地了解了双龙洞的各部分的主要特点完成了教学目标。为了能够培养学生的想象力和表达能力在体验内洞奇的时候让学生根据自己的想象说一说钟乳石的样子给它取个名字有的说‚定海神针‚牛郎织女‚擎天一柱‚碧海云潭孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。孔隙这一段是文章的重难点我主要引导学生从船小乘坐方式独特以及乘船时的感受去体会孔隙的低小自己的感受与作者的感受相结合去读去评去想象去感受让学生真正地从内心感受到孔隙的特点。对学生的评价要注意赏识一个专注的眼神一个鼓励的击掌都是对学生极大的鼓励旅游结束的‚致全体小朋友的一封信中称赞他们在这次夺标旅游活动中表现突出学会了合作学习绘制了非常有价值的双龙洞旅游线路图及地形图他们已经成为小旅游家小探险家小绘图专家小科学家了。让学生从各个角度发掘自己的闪光点体验到成功的快乐在满足感和自我肯定中结束学习三《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记也是一篇典型的游记类散文语言虽然直白但是条理十分清晰描写具体生动。主要描写了‚外洞、空隙、内洞景物的特点。在教学时反复研读文本引导学生朗读感悟课文把握外洞、孔隙和内洞的特点。反思自己的教学有几处感触颇深。一(抓主线散而不乱这是一篇游记首先要让学生知道作者的游览顺序。在教学时让学生默读课文圈划出表示作者游览顺序的词了解游览线路再让学生到黑板把自己的发洞口外洞孔隙内洞在学生理出文章的线索后现写上去罗甸再让学生细细朗读、品味。将文本的语言达到内化、并一同去感受景色的美,最后整理出游览图,了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙。溪水的流向是文章的一条而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图则让学生发现了文章的暗线。在学生朗读感悟外洞的大、孔隙的小而窄、外洞的黑、奇、大。这是一篇游记一定要明白作者的游览顺序抓住文章的主线可以使教学散而不乱。特别是一些长篇幅的课文更适其法。如《穷人》这篇课文通过桑娜和丈夫在自己很贫穷的情况下主动收养邻家西蒙的孩子赞扬了穷人的善良品质桑娜的心理活动就是文章的一条主线在教学的时候可以设计‚桑娜的心理发生了怎样的变化,默读课文划出有关的句子并在旁边写下自己的思考。抓主线使作者的思路和教者的教路有效融合提高课堂教学效率。二(读读悟悟精彩在演示中生成课文中关于孔隙作者用墨最多。孔隙下流水孔隙上是岩壁。中间不过容许一艘小船进出的距离。由于空间太过狭小所以带给我们的感受着实深刻。这里是一段非常精彩的进入内洞的叙述。没有华丽的词藻近乎白描的写实笔触把孔隙狭小的特点描摹得十分传神读了有身临其境之感。所以我在教学本课时‚以读为突破口训练学生的语感。读书要做到‚读进去读出来。‚读进去就是读中有思考‚读出来就是读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层在教学中我不断引导和点拨应该说这节课中文本的朗读是充分的扎实的主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。首先让学生充分练读后根据自己的感悟把自己喜欢的段落语句读给老师同学听师生共同评议。学生有了充分的自由变得爱读想读带着情感和体会理解课文内容读出文章的味道语感也便随之产生了使之内化为自己的语言。为了让学生更好的理解文章内容我灵机一动做了演示我的手掌就是那只只能容得下两个人的小船而两只粉笔就是两个人在演示的过程中故意出错两只粉笔站起来是不行的因为洞太窄必须躺卧。一个男生说老师我想试一下简单的演示变艰涩为简单。教师层层深入的引导让学生切身体会到了过孔隙的感受让学生有一种身临其境的感受。感受到了孔隙低矮窄小的特点。从而文章的这个难点得以突破。在这样的课堂上学生作为审美的主体通过感官与心智去感受、去体验。三启发想象,变‚文本的空白处为‚思维的生发处爱因斯坦说:‚想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识进化的源泉。语文教学如何激活学生的想象呢,为了能够培养学生的想象力和表达能力在体验内洞奇的时候让学生根据自己的想象说一说钟乳石的样子给它取个名字有的说‚定海神针‚牛郎织女‚擎天一柱‚碧海云潭在学生充分练说的时候学生的思维被激活了课堂气氛很热烈孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。然后学生再练读感受内洞的特点。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感的熏陶获得思想的启迪。感悟是一种发现的过程是学生在自己的探索想象的过程中不断发现是以学生自主学习为主要特征的一种学习方式。学生看图练说朗读通过多种形式的学习更好的理解了文章的内容。‚简单、朴实一直是语文教学追求的真境界在朗读中感悟在想象中放飞灵动的思维在思考中走进文本享受学语文的快乐~四《记金华的双龙洞》是篇游记全文按游览顺序记叙可分为三段。第一段即第一自然段写‚我游双龙洞的时间和出发地点第二段从‚出金华城到‚那溪流就是从洞里出来的写从金华到双龙洞的路上第三段从‚在洞口抬头望到结束写游洞。全文脉络清楚层次分明满篇皆画。学习这一课培养学生用文字描述景物的能力是重要内容。为达到这一目的教学中我是这样做的:要多读。读什么,(读修辞特点比较突出的句子。如‚山上开满了映山红无论花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。(对比)‚洞口像桥洞似的很宽。走进去仿佛到了个大会堂……(比喻)‚眼前昏暗了可是还能感觉到左右和下方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿准会撞破了额角擦伤了鼻子。(夸张)此外好的句子像‚溪流时而宽时而窄时而缓时而急溪声也时时变换调子。都可让学生多读。(读感情色彩较浓的句子。如‚我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里自以为从后脑到肩背到臀部到脚跟没有一处不贴着船底了才说声‘行了’船就慢慢移动。‚内洞一团漆黑什么也看不见。工人提着汽油灯也只能照见小小一块地方余外全是昏暗不知道有多么宽广。工人高举起汽油灯逐一指点洞内的景物……等。(还可让学生读文中的重点段落如路上、孔隙、内洞等段。指导学生读上面这些句子、段落时除范读外要引导学生多读多想、边读边想。如读去双龙洞路上一段可让学生先读再让学生想一想说一说公路是什么样子的山上映山红、油桐是怎样生长的溪水出山是怎样一种情况山色怎样然后再读。就这样反复读、反复想一直读到眼前能呈现出画面为止。另外对该读重音的字句也应指导。如‚山上开满了映山红‚象桥洞似的‚……自以为从后脑到肩背到臀部到脚跟没有一处不贴着船底……等。总之只要注意读注意引导学生读一次达到一种目的学生就会渐渐读出味来读出‚门道来百读不厌五第一课时教学反思这是一篇游记记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景继而写洞口、外洞再写孔隙、内洞最后出洞。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情激发学生对祖国锦绣河山的热爱。在第一课时的教学中基于学生课前做了预习工作和相关的生字词练习(包括抄写生字辨字组词多音字组词摘抄的一句话。)所以在处理生字词教学时我重点以检查预习情况和重点纠正学生在预习作业中标错音、写错形的生字词逐渐放手学生独立识字。但是对于‚蜿蜒‚突兀森郁词义理解的方法没有做强调仅仅根据学生课前查阅字典的方法解决较死板可以放到第二课时随文解决。二、本课有一个重要目标是解决‚从课文中获取游览的各个地点画出游览路线示意图从而归纳三、在导入时我的步骤比较多目的是让学生在开课初就明了本课时教学中我有很多遗憾但也很有收获。我会在接下来的教学实践中不断改善教学方法注重教学环节的自然过渡丰富自己的教学语言和教学行为尝试多关注学生的学法引导多启发学生思维。我会继续努力不断进步。

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/11

新课标人教版四年级语文下册 3 记金华的双龙洞 教学设计 板书设计及教学反思

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利