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利用课堂观察促进教师教学行为改进的研究报告.doc

利用课堂观察促进教师教学行为改进的研究报告

我需要的不是施舍的爱
2017-10-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《利用课堂观察促进教师教学行为改进的研究报告doc》,可适用于高等教育领域

利用课堂观察促进教师教学行为改进的研究报告大兴区太和中学崔建尹俊恒【内容提要】课堂教学是教学的基本形式~是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道~因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。面对当前课堂教学中无效低效教学行为充斥课堂的现象~如何提高课堂教学的实效性~已成为广大的一线教师以及教育研究部门迫切需要解决的问题~然而解决之路又在哪里呢,我们认为当务之急是要对当前课堂教学中教师在教学上的的无效低效行为进行观察、分析~找出原因所在~并针对这些行为进行改进性的行动研究。本报告概述了课题组近两年来的研究过程和主要成果~总结出了一些课堂观察实施的有效途径以及教师教学行为改进的方法。【关键词】课堂观察教学行为改进一、问题的提出(一)课堂教学中存在的问题随着新课程改革的不断深入我校教育教学出现一些可喜的变化教师的教育理念有了很大改变教师的教学方式学生的学习方式有很大的改进但是我们也发现在目前的课堂中还存在很一些问题如教学过程中多灌输验证少启发探讨多指责压抑少宽容引导多包办限制少激励创新尤其是对学生的学法指导方法不多缺乏策略的。这些都造成了学生学习质量不高能力不强获得的知识具有很强的记忆色彩学生不能做到有效迁移、灵活应用。如何最大限度的调动教师的工作积极性提高教学效果呢,课题组认为课堂观察是一种有效的发现教师课堂教学中的问题并推动教师完善教学行为的手段之一。(二)概念界定“观察”在《现代汉语词典》中解释是仔细察看客观事物或现象。观察对于任何研究来说都是基础性的工作。课堂观察就是以日常教学活动为观察对象查看教师在课堂教学活动中的教学行为、学生的学习行为或教学事件发生、发展与变化的过程教师和学生之间的互动情况以及教学其他方面的情况等。课题组认为课堂观察是通过有目的地观察教师在课堂教的活动和学生的活动研究分析某些策略、方法、行为与效果之间的关系发现某一教育问题产生的原因影响问题解决的因素以及某种教育现象产生的规律从而为确立正确的教育教学观念、教学行为调整教学设计与策略、提高教育教学效率提供参考经验。二、研究目标本课题研究的目的在于通过有目的有计划的课堂观察使教师能够发现和解决教学中存在的问题改进教师的教和学生的学提高教学的实效性促进教师专业发展。三、研究方法本课题以行动研究的方式为主通过设计观察目标制定观察计划按观察计划进入课堂进行观察观察后评价反思交流反馈引导授课教师改进教学行为。在行动研究中辅之以调查法和文献法。四、研究内容本课题的主要研究内容为课堂观察在课堂教学中的实施途径研究五、研究过程(一)准备阶段(年月年月)设计调查问卷调查我校教师在课堂教学中最需要改进之处为后续研究做准备。教师进行前期的知识培训和学习。设计课堂观察量表。起初设计适合所有学科的通用量表随着研究的深入各学科组根据本学科的特点修定量表还可以根据不同的课进行不同的量表设计比如新授课教师课堂提问效果的观察量表、复习课教师提问频率的观察量表、试卷讲评课教师提问促进学生积极思考的观察量表等等。(二)实施阶段(年月年月)第一轮课堂观察(针对新授课展开观察)。()教师根据观察量表进行自我观察有的教师事先在教室后边放好摄像机进行录像。教师每周自我观察两节同时也对同一教研组教师的课观察一遍。()为了提高研究的针对性确定了两位教师进行每周一节的跟踪观察并对这两位教师每人录像一节。()结合在首轮观察中遇到的问题进行集体研讨学习并请区科研室老师进行针对性指导对我们的观察量表进行改进(观察量表第一次改进)对我们的研究方向提出建议。()每位课题组成员写出一份课堂观察中的反思。第二轮的课堂观察(针对复习课和试卷讲评课进行观察)()每教研组确定两节复习课和试卷讲评课课供全组教师观察研究。()每位教师结合本阶段的课堂观察写出一份反思()邀请专家参加课题组的交流研讨对观察量表进行第二次修订。第三轮的课堂观察()以教研组为单位继续开展课堂观察活动。()每位教师结合自己这一年的研究就自己某一点的改进写出一篇研究论文(三)总结阶段(年月年月)收集、整理课题相关研究资料对研究成果进行全面评价撰写结题报告编辑研究成果出版论文集申请结题。接受教育科研部门验收评估。六、研究成果经过近两年的努力基本上完成了预定的研究任务取得了预期的研究成果。具体表现在:(一)课堂观察指向学生学习研究之前课题组更多地把观察点放在了教师身上观察的主要内容包括:教师的教学取向、教学方式、教材运用、教学目标的落实、教师的导引和提问技巧、教师的观察力和调控能力。后来课题组研究认为观察点放在学生身上更有利用于提高教学质量于是更多地观察学生学习的主动性、学生的认知表现、学生真实地思维表现、课堂氛围、学生的学习习惯、学生的学习与非学习行为、教室内外的情境等等。这一改变使本课题的研究更接按本质教师们课堂观察与研究的积极性大大提高。(二)研制出了一些适合教师使用的观察量表课堂错综复杂且变化万端这就要求我们借助于比较实用的观察工具及时记录课堂上的活动片段供课后讨论研究。为了使这样的观察记录更有效课题组研究开发出观察量表。观察量表基于所观察的内容和观察的角度。通过确定观察点之后教师们结合自己感兴趣的问题涉及了一些观察量表现将比较成熟的量表呈现如下:课堂观察学生活动观察量表观察维度:学生学习学生活动研究问题:学生活动的有效性观察教师:活动形式与耗时活动组活动效果(描述为A较好,B一织般,C欠缺)对目标达成教师对环活动内的有效性学生活任务完成节容口书实交其动的指情感情况及原知识过程述写验流他令:态度因分析能方WH价值力法W观一二三四学生活动组织主要指教师对学生活动的指令具体描述为谁(Who)以什么形式(How)做什么(What)简称WHW。衡量的标准为:A、所有学生能获得较为准确的指令B、指令不清晰但大部分学生能理解C、指令不清晰且大部分学生不能理解。观察量表分为四个部分具体设计意图说明如下。活动内容、活动内容是指本环节中在教师的指导下学生做些什么。活动形式列举课堂中最为常见的教学活动形式。如化学的教学活动有口述、书写、实验、交流以及其他形式。记录时需要教师先判断学生活动形式属于哪一种再在相应的活动形式下面记录活动了多长时间。有了这些记录便于分析一节课里学生活动形式是丰富多彩的还是比较单一的,各种活动形式的时间分配是否合理,活动组织活动组织主要记录教师指导学生活动的指令是否清晰、明确学生能否迅速理解教师指令并付诸实施,应该说教师指令的明确程度、清晰程度是达成学生活动目标的前提条件。因此及时记录教师指令情况非常重要。通常教师都以“谁以什么形式做什么”即“WHW”的形式发出活动指令因此在观察时我们需要及时判断指令的有效性并对清晰度、明确度不足的指令内容进行及时记录便于课后分析讨论。活动效果活动效果包括学生活动的任务完成情况与学生活动对目标达成的有效性以字母“A、B、C”分别代表活动效果的三个等级。任务完成情况是针对教师布置的这项活动任务本身而言学生完成得好不好,完成得好或者差其原因是什么,比如课前老师布置了一项收集各种常见的化学电源的任务在课堂上通过交流就能反映出学生这项任务完成地如何。教师可以根据学生的完成情况进行原因分析并在以后采取适当的改进措施。而学生活动对目标达成的有效性是指本项学生活动对促进教学目标的达成方面其作用如何,一般来说教师设计的学生活动都有利于促进教学目标的达成然而每项活动它为三维目标服务的重点又是有差异的比如有的活动主要是为了达成知识与技能的目标有的活动强调过程与方法的目标而有的活动主要指向情感态度与价值观方面的目标。这也需要我们在观察中继续进行细分并加以研究。(三)建立了课堂观察的“三环节”制度教师在实践中参与课堂观察要经历课前会议、课中观察与课后反思三个环节才能构成一个完整的课堂观察活动。课前会议是为观察者与被观察者提供讨论、反思教案的机会着重解决两个问题:被观察者说课与确定观察点。进入课堂观察环节观察者根据观察点选择观察位置运用量表做好课堂实录。课后会议时观察者与被观察者分享观察收集到的信息主要完成三项任务:被观察者进行课后反思、观察者简要报告观察结果、形成几点后续行动的改进建议。(四)运用多媒体手段促进课堂观察课堂观察是一个复杂的过程在条件不足的情况下教师借助于多媒体设备也可以进行自我观察例如可以使用录音笔将自己上课所讲记录下来在课后针对自己的课堂教学进行自我反思。为了提高课堂观察的效果教师可以利用DV将教师的课进行录像方便在时间充裕的时候进行充分的课后评价。(五)形成了多元的观察方法观察方法是为观察内容服务的课题组根据观察内容选择了不同的观察方法。课题组采取的观察方法有定性观察法、定量观察法比较观察法差异观察法、分组观察法等多元的观察方法使观察更全面更深入。课堂上可以就一个问题进行观察也可就多个问题同时观察可以一个教师不同的课题进行观察也可以对多个教师同一内容的课题进行观察可以观察一节课也可以观察片断课。七、研究效果近两年的研究实践极大的促进了我校教师的科研意识老师们在研究过程中积累了丰富的资料撰写了质量较高的教育教学研究论文有很多老师的论文在各种比赛中获奖。通过该课题的研究增进了我校活力促进了学校发展。促进了学生行为的改变和良好习惯的建立与此同时还增进了教师对学校的归属感提高教师的工作士气、工作的满足、成就感和责任感。我们的成果是在成功实践的基础上总结提炼而成它已不仅仅是一个成功的个案它带有普遍的指导意义对我们平时的教育教学提供了很好的参考可以帮助教师从更理性和更有效的角度去上好每一堂课达成更有效的教学。八、结论及讨论本课题历时两年回顾研究过程由于是第一次研究课题我们的经验还不足需要学习的还很多有许多需要改进和完善的地方:(一)资料的查阅量还是不足致使课题的深度不够。(二)研究过程中还要虚心请教勤于求教。课题虽然结题了但我们将继续探索研究不断摸索出一些课堂观察实施的有效途径不断提高课堂教学的质量让学生终身受益。参考文献:《课堂观察走向专业的听评课》崔允漷参与研究的主要人员:崔建、尹俊恒、刘静、杨檬、徐娜、刘文月、韩凤江、冯文珍、杨娜、鄢锦辉等

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