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20102010年生物高考试卷分析及2011年高考备考建议.doc

20102010年生物高考试卷分析及2011年高考备考建议

liu秋凤
2019-05-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《20102010年生物高考试卷分析及2011年高考备考建议doc》,可适用于综合领域

                         年生物高考试卷分析及年高考备考建议韩靖春年生物高考试卷是辽宁省实施新课程模式高考的第二年。试卷命题遵循有利于高校择优选拔新生有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养有利于推进高中生物课程改革原则从辽宁省普通高中生物教学实际出发力求充分发挥高考的积极导向作用。一、试卷和题型特点分析.试卷构成理综试题生物部分共分占总分得基本与国家规定的生物学科所占学分比例相当。试卷包括选择题和非选择题两种题型工道试题其中必做题道试题选做题道试题(考生任选其一答)表 年辽宁高考生物试卷考点分析考察方向考点题号分值考查能力占总分比原核生物与真核生物的区别、膜结构等必修一第三章第六章理解.新陈代谢必修一第五章理解、分析、评价.化合物必修一第二章理解、综合运用.蛋白质活性必修一第五章判断、评价、理解.神经调节必修三第二章动物和人体生命调节综合运用遗传学必修二第一章遗传因子的发现综合运用理解、分析特异性免疫必修三稳态和环境了解分析植物激素调节必修三稳态和环境分析、综合运用种间关系必修三、生态学综合运用基因互作必修二遗传学理解分析芳香油的提取选修一生物技术和实践芳香油的提取记忆分析植物微繁、植物组织培养选修三现代生物科技专题专题二细胞工程理解综合运用                              .试卷特点试卷整体涉及的考点符合《年辽宁普通高中学业水平测试(选修科目生物)》考纲的指导思想考查内容都在考试大纲要求范围内考纲考核内容的覆盖率高。同时试卷考查的角度灵活形式新颖多样试题难度也较大。主要特点体现在以下几个方面:()着眼教材重视基础突出主干知识今年高考试题覆盖的知识点广重视双基同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。例如“遗传、变异和进化”共计分“生命活动的调节”共计分“生物与环境”共计分等具体分值参见表。试卷既注重考查基础知识又保持重点知识内容考查的相对稳定对中学生物教学起到稳定作用。()“旧”中有“新”充分体现能力立意例如第题主要考查学生对信息的提取和图文转换的能力充分体现了高考能力立意的原则。第题主要考查学生对静息电位和动作电位的理解及应用都是在新的情境下对学生进行能力的考查。()注重树立实验思想重点考查实验分析今年实验题以常见素材生长素为背景减少学生思维上的障碍将重心由侧重实验设计转向考查实验思想、实验方法及实验分析。立足教材设置问题设问难度层层深入考查考生对实验问题理解的广度和深度。二、届高三生物学科复习建议、认真研究考纲制定可行的复习计划考纲是教学的依据也是命题的范围。吃透考纲认真分析当年考纲和往年考点要求的异同有利于抓住教学与复习的重点和难点有利于瞄准高考的方向有利于真正落实教学任务提高教学效果。好的计划是成功的一半制定计划要科学、有效、可行。制定计划后要严格实施。每一阶段开始前要根据各学校和学生实际情况制定更为详细的复习计划要准确到每一周、每一天、每一节。要做到:“大局整体化单元细致化”即要有模块和整体意识。具体说就是指导学生全面掌握书本核心知识发现各知识点的联系最终织成知识网络图通过单元过关实现夯实基础提升能力。、规范教学行为构建高效课堂课堂是学生学习知识的主阵地学习效果的好坏很大程度上取决于课堂教学是否优质高效。所以作为他们前行领路人的教师必须规范教学行为构建高效的课堂真正落实到“备、讲、批、辅、考、评、补”等教学环节中。、重视基础突出重点加强核心知识模块之间的联系。从试题考查的知识点来看在全面考查的基础上突出了对重点内容、学科主干知识的考查。所以复习时教师要归纳教材的知识结构体系揭示生物学概念、原理、规律、技能和生物科学方法要弄清曲线图、坐标图、模式图、流程图、关系图、表格所蕴涵的生物学意义。在全面重视基础知识复习的同时一定要突出重点知识其中细胞的结构和功能、细胞代谢(光合作用和细胞呼吸等)、遗传的基本规律、生命活动的调节、生态系统及保护和现代生物技术的三大工程等生物学的核心内容更是复习的重中之重。同时要强化核心知识间的联系引导学生把孤立的问题通过知识间的内在联系形成网络帮助学生把知识点串成线、绘成面最终构成体。这样有利于学生理解、记忆、积累知识有利于学生提取、应用知识有利于学生掌握主干知识。如:选修专题一的基因工程是必修第六章第节知识的延伸选修的专题三所涉及的精子和卵子的发生更是对必修知识的补充等。这些知识间存在必然的联系学习中应以知识串进行理解、记忆。、培养学生读题能力加强书面表达能力训练在这份高考题中出现了不少新知识要求学生现场阅读、分析和理解题目并将得到的信息与已学过的知识进行衔接。在备考过程中要加强审题能力的培养:“审题慢、答题快、看清题目是关键”。遇到新名词新情景更要大胆细心将前后信息综合考虑把题目作为一个整体去看往往题目中隐含帮助理解新名词或新情景的信息。涉及生物形态结构的图一般不会和教科书完全相同要辨认新图、对比旧图、找出异同来分析、思考和作答。答题中常出现答案不严密的现象或“踩”不到全部的得分点导致答案残缺或语言组织能力欠缺无法严密表达。因此教师在课堂教学和练习、测试的讲评中要注意强调生物学专业术语、符号的准确运用要求答案的语言表达明确不产生歧义避免“不必要”失分。、收集有用信息科学设计练习不同时期的试卷设计上要有区别在整个的复习过程中主要遵循“过关强化查漏补缺设计满分过关卷”的原则。只有收集各方信息才能设计出科学的练习。有用信息很多我认为主要包括:()社会热点和有关民生话题的信息()日常生活生产、人类健康、环境保护等方面中有关生物学科的信息()各大市大型调研考试试卷中的信息。()从阶段性诊断工作中随时获得学生知识欠缺的信息。、加强实验技能和探究性实验的学习实验能力的考查是近几年辽宁高考的热点不但比重逐年加大而且要求也在提高。实验可以考查考生的综合能力包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力以及图表识别能力和计算能力等。在复习过程中对实验的复习需要细致、系统。不但要重视常规实验的教学更应充分重视探究性实验。训练学生根据题干确定实验课题、实验原理、实验材料和用具等让学生养成在实验设计中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等的习惯并能对实验结果进行科学分析和解释。这些能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练更需要在整个备考过程中归纳、总结和强化。

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