教务主任 岗位的工作思路
务主任是学校中层管理岗位，是教学决策的参与者、教学管理的实施者、教
教学活动的组织者。如果有机会担任教务主任，我一定服务从学校领导的安排，根据校长和提出的学期的工作要点，制定教学工作
计划
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，认真负责地做好学校的教学管理工作。
教学管理历来是学校管理的重要内容,也是教导主任最基本的工作之一。在科学的教育教学思想理念下，教学管理不仅是学校教学工作运行的基础和保证，而且在教师发展、教育教学改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。教学管理工作是一项非常复杂的工作(主要分教学和教务两个大的方面)，同时又是学校的中心工作，因此需集中精力花大力气抓好教学管理工作。教学管理要出成绩需坚持一手抓教学质量，一手抓文体活动(第二课堂)，坚持“两手都要抓，两手都要育人”的宗旨，明确自身的工作职责，协助校长独立地、主动地、创造性地进行工作，使一切工作进一步规范到位。
一、 狠抓教学过程管理，规范教师教学行为
要管好教学工作，就要抓好教学工作的全过程基本环节。教学工作的过程，可分为备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、考查考试五个基本环节，这五个基本环节抓好了，教学工作的质量就有保证。
然而，教师的备课、上课、批改作业等都是非常个性化的工作，属于个人行为，按西方的管理理念，管理绝不干涉个人行为，而是采用管理人与人之间的关系的方式来对个人行为进行引导。而中国传统的管理方式是管制(甚至于控制)，如学校教导处通常都有一套常规要求，要求老师做什么、怎么做，几年教龄几篇详案、几篇反思、听几堂课„„都有详细的量化的规定，并制订名目繁多的
制度
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、量化评分
标准
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，开展频繁的教学检查、突击听课，诸如此类，花样翻新。为此带来的后果通常是:?当备课、上课、批改成为任务时，教师便容易产生完成任务式的工作心理，丧失专业责任感。备课不再是为了上课，而是为了应付检查，没有检查的话就可以不备了。教导处组织常规检查便成了猫捉老鼠的游戏，检查者一门心思去研究备课者有没有抄袭，备课者临检查时东拼西凑揣摩检查者意图。备课的本原目的丧失殆尽。?常规检查方式的确能让老师花更多的时间放在工作上，但作为教师这个特殊的专业而言，参加各种评比除外，真正教育学生以及个人专业发展而言，重要的其实不是教学规范，而是教学思想。让教师更有思想可以让一个教师走得更长远。而这恰恰是常规检查无法做到的，甚至会扼制的。 因此，学校教导处管理教学常规，应当分清哪些是教师个人的行为，哪些是群体行为。群体行为可以统一要求，可以管制。而像备课、上课之类的个人行为，应当充分给教师以自主权。
为此，教学常规管理应做到:?少针对个人管理，设法找到协调群体行为的
方法
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与策略才是真正的教学常规管理之道。如改一个个教师的备课检查为教师群体备课经验的交流，作业批改从教导处组织检查改为定期展览。即由原来单一的教导处评价，改为教师群体评价。这样做，既可以提高常规检查的效果与影响面，同时可以减小教导处单一评价主体的矛盾对立面。 ?重过程管理，淡化结果意识。把推门课、规定公开课改成邀请听课制，如规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课，可以是领导、其它学科教师、家长等。这样做的好处是:A促
进教师人际关系，还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。B教师自主教研意识增强。C真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重，有利于学校学术氛围的形成。
二、深化教学研究，提高师资水平
俗话说:要使学生有一杯水，教师必备一桶水。教师的教学水平直接影响着教学质量，提高师资水平是教学管理工作的关键。
1、可通过进修培训、校本培训，还可通过“师徒结对子”、开展教学研究等活动，但最根本的是要通过深入开展教学研究这一途径来提高教师的教学水平。
2、发动教师人人做教学的有心人，坚持让每位教师每学期都要参加教研活动，教研形式从原先单一的“一上一评”改变为“一说一上一评”，坚持让外出学习教师回校汇报制度，做到一人学习全校受益，坚持鼓励教师撰写教学
论文
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、教学反思。通过研究，不断摸索教育教学规律，使教学改革不断向纵深发展，建设一支高水平教育科研队伍。
三、落实制度管理，向管理要质量
制度管理是教学常规管理的重要内容。制度管理可使教学秩序井然，环境稳定，克服形形色色的随意性和无政府状态，保证教学工作的正常运转。学校要坚持严格的制度管理，狠抓教学规章制度的落实，做到教学管理有序规范。
1、重视领导巡课制度。巡课制度是为了确保课程计划的实施，教务主任每周不定时巡课1次以上，主要查看教师是否准时到堂，是否按课表上课，是否遵守课堂教学常规，课堂教学秩序等情况，对教师存在的问题课后及时进行反馈，提出改进意见，对教师普遍存在的问题还将在教师会上进行反馈，要求教师整改，促进课堂教学正常化。
2、定期检查教学常规的执行情况。备课是上好课的前提，是课堂教学效果的根本保证;作业是学生巩固知识的途径，同时还是教师了解学生情况的渠道。因此，要坚持每学期一到二次的教学常规检查。
总之，教导主任的工作千头万绪，但对教学管理应有科学的方法。在教学管理中教务主任无法事必躬亲、面面俱到，但要注重调动全体教师广泛参与教学管理活动的积极性、主动性，再把握好以上的四大环节，相信“只有教学管理的求实，才能达到教学质量求高的目的”。
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