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初中数学课评课用语.doc

初中数学课评课用语

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2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中数学课评课用语doc》,可适用于综合领域

初中数学课评课用语篇一:初中数学评课用语初中数学评课用语课堂上学生动起来了课堂气氛活跃起来了小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面向全体学生激发学生的深层思考和情感投入鼓励学生大胆质疑、独立思考引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作会倾听别人的意见能够自由表达自己的观点遇到困难能与其他同学合作、交流共同解决问题。教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学完成知识、技能等基础性目标同时还要注意学生发展性目标的实现。新的课程观认为“世界是学生的教科书”新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教能依据课程标准因时因地开发和利用课程资源注重联系社会变革和学生的生活实际。课上出现了教学内容泛化的现象教材备受冷落学科特有的价值没有被充分挖掘学科味不浓。教师能合理组织学生自主学习、合作探究对学生的即时评价具有发展性和激励性。学生能够自学的内容教师让学生自学学生能够自己表达的教师鼓励学生去表达学生自己能做的教师放手让学生去做。在课堂上教师不仅解放学生的耳还解放学生的脑、口、手。教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习使接受与探究相辅相成学生的学习境界更高学习效果更好。教师对学生的激励既不形式化又具体、诚恳。对于学生出现的错误能及时以恰当的方式指出纠正。以新的课改理念来指导自己的教学行为以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。教师的一句“让我们一起来学习让我们一起来探究。”促成了知识的整合体现了多元的价值取向促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功给人耳目一新无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念体现了数学学科的本质:做到重组教材力求让学生经历探究学习的全过程。探究活动的设计通过动手、动脑亲自实践在感知、体验的基础上内化形成新知而不能简单地通过讲授教给学生留意指导学生自己得出结论教师不要把自己的意见强加给学生。、从教学目标上分析、从教材处理上分析、从教学程序上分析()看教学思路设计()看课堂结构安排、从教学方法与手段上分析评析方法与手段包括以下几个主要方面:()看是不是量体裁衣优选活用()看教学方法的多样化()看教学方法的优选与创新()看现代化教学手段的运用、从教学基本功上分析通常教师的基本功包括以下几个方面的内容。()看板书()看教态()看语言()看操作、从教学效果上分析篇二:初中数学评课用语初中数学评课用语课堂上学生动起来了课堂气氛活跃起来了小组讨论、合作探究的教师能面向全体学生激发学生的深层思考和情感投入鼓励学生大胆质疑、独立思考引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作会倾听别人的意见能够自由表达自己的观点遇到困难能与其他同学合作、交流共教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学完成知识、技能等基础性目标同时还要注意学生发展性目标的实现。新的课程观认为“世界是学生的教科书”新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教能依据课程标准因时因地开发和利用课程资源注重联系社会变革和学生的生活实际。同解决问题。、和谐的课堂氛围。学习方式也用起来了。课上出现了教学内容泛化的现象教材备受冷落学科特有的价值没教师能合理组织学生自主学习、合作探究对学生的即时评价具有发学生能够自学的内容教师让学生自学学生能够自己表达的教师鼓励学生去表达学生自己能做的教师放手让学生去做。在课堂上教师不仅解放学生的耳还解放学生的脑、口、手。教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习使接受与探究相辅相成学生的学习境界更高学习效果更好。教师对学生的激励既不形式化又具体、诚恳。对于学生出现的错误能及时以恰当的方式指出纠正。以新的课改理念来指导自己的教学行为以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。展性和激励性。有被充分挖掘学科味不浓。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活教师的一句“让我们一起来学习让我们一起来探究。”促成了知识的整合体现了多元的价值取向促进了学生认知的整体性发课上得很成功给人耳目一新无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念体现了数学学科的本质:做到重组教材力求让学生经历探究学习的全过程。探究活动的设计通过动手、动脑亲自实践在感知、体验的基础上内化形成新知而不能简单地通过讲授教给学生留意指导学生自己得出结论教师不要把自己的意见强加给学生。、、、从从从教教教学材学目处程标理序上上上分分分析析析展。中碰到的问题。()看教学思路设计()看课堂结构安排、从教学方法与手段上分析评析方法与手段包括以下几个主要方面:()看是不是量体裁衣优选活用(((、)))看看从看教现教教学代学学方化基方法教法的学本优手功的选段上多与的样创运分化新用析通常教师的基本功包括以下几个方面的内容。()看板书()看教态()看语言()看操作、从教学效果上分析(()引课较好考查学生的知识面()注意:不能利用多媒体代替板书()能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣活跃课堂气氛培养合作精神和竞争意识提高课堂教学效果(多分几组效果可能更佳)()教学思路清晰符合“三维目标”要求教学实施较好能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式充分体现以学生为主体促进学生主动学习课堂容量不大可增加教学容量以训练接纳信息和处理信息能力。(()语速有点快()能以例贯穿课堂教学引发学生思维、讨论促进师生互动活跃课堂气氛。()能利用多媒体辅助教学使学生融入当时的情境为学习知识做了很好的铺垫但注意不能用多媒体字幕代替板书()教学思路清晰教学实施恰当教学效果较好()要注意大部分同学的听课状态深入到学生当中激发大部分同学参与课堂教学之中()拓展教学较好。(()教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导)()教学思路较清晰()能利用例引导学生积极参与课堂教学能让学生大胆发表自己的意见课堂实施效果较好()小亮点:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验)()小亮点:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨()注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。(楹联教育是我校的一大特色本节课是一节校本课程选修课教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评激发学生学习的兴趣以及学习语文篇三:初中数学评课用语初中数学评课用语课堂上学生动起来了课堂气氛活跃起来了小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面向全体学生激发学生的深层思考和情感投入鼓励学生大胆质疑、独立思考引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作会倾听别人的意见能够自由表达自己的观点遇到困难能与其他同学合作、交流共同解决问题。教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学完成知识、技能等基础性目标同时还要注意学生发展性目标的实现。新的课程观认为“世界是学生的教科书”新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教能依据课程标准因时因地开发和利用课程资源注重联系社会变革和学生的生活实际。课上出现了教学内容泛化的现象教材备受冷落学科特有的价值没有被充分挖掘学科味不浓。教师能合理组织学生自主学习、合作探究对学生的即时评价具有发展性和激励性。学生能够自学的内容教师让学生自学学生能够自己表达的教师鼓励学生去表达学生自己能做的教师放手让学生去做。在课堂上教师不仅解放学生的耳还解放学生的脑、口、手。教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习使接受与探究相辅相成学生的学习境界更高学习效果更好。教师对学生的激励既不形式化又具体、诚恳。对于学生出现的错误能及时以恰当的方式指出纠正。以新的课改理念来指导自己的教学行为以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。教师的一句“让我们一起来学习让我们一起来探究。”促成了知识的整合体现了多元的价值取向促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功给人耳目一新无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念体现了数学学科的本质:做到重组教材力求让学生经历探究学习的全过程。探究活动的设计通过动手、动脑亲自实践在感知、体验的基础上内化形成新知而不能简单地通过讲授教给学生留意指导学生自己得出结论教师不要把自己的意见强加给学生。、从教学目标上分析、从教材处理上分析、从教学程序上分析()看教学思路设计()看课堂结构安排、从教学方法与手段上分析评析方法与手段包括以下几个主要方面:()看是不是量体裁衣优选活用()看教学方法的多样化()看教学方法的优选与创新()看现代化教学手段的运用、从教学基本功上分析通常教师的基本功包括以下几个方面的内容。()看板书()看教态()看语言()看操作、从教学效果上分析相关热词搜索:数学课用语评课初中数学课评课评语用语初中历史课评课用语

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