教学目标：
1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教学过程：
一、复习导入
1、再次展示上节课学生们折出的角（锐角、钝角和直角各一个）。
师：这些都是我们上节课做出的角，今天我们重点来研究其中的一种角。
2、教师出示一张做手工用的电光纸和一个
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
本，把它们贴在黑板上，在四个角上分别点上四个点，在黑板上画出相应的长方形和正方形。
3、提问：
（1）电光纸的
表
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面是什么图形？它上面有几个角？（用直角的标志在黑板上的正方形图形里标出四个角。）
（2）练习本封面是什么形状？它上面有几个角？（操作同上）
（3）指名一个学生从几个折的角里挑出直角
（4）教师用学生们折出的直角，与图形中的所有角比一下。说明这些角的形状相同，大小相等。
（5）师：像这样的角，就叫做直角。教师用三角板在黑板上在画出一个大的直角。今天我们就要来认识直角，学习直角的初步认识。板
书
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课题：直角的初步认识。
二、新授
1、折直角
（1）让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。
（2）用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。
2、观察三角板上的角
（1）同桌比较三角板三个角的大小。
（2）指出三角板的哪个角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。
（4）找一找在我们的周围哪些物体的表面上有直角？（玻璃窗面上的4个角，国旗相框表面上的4个角……）
3、借助工具测量直角
（1）师 ：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。比的方法是：先要将顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能合在一起；如果合在一起，这个角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一条边在直角三角板内，这个角比直角小，另一条边在直角三角板外，这个角就比直角大。（板书：点对点，边压边，边重合，角相等）
用实物投影展示P59页最下面的图。
4、 及时穿插练习
完成课本P60页“做一做”第1题和第2题。
（1）下面哪几个图形是直角？
（2）下面每个图形中，哪些角是直角？
5、用三角板画直角
（1）教师演示
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；
第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。
第三步：沿另一条直角边，从这点出发，向上画出这个直角的另一条边。（出示P60页的图）
（2）学生试画
可以边说边画：
先画一个点，从这点出发画一条直线，用三角板上直角的顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线，沿另一条直角边，从这点出发，画出另一条直角边，这就是一个直角。
（3）在方格纸上画直角（完成P60页下面的做一做）
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