《白公鹅》教学设计
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叶瑞平
2013.10.17 【教材内容】
《白公鹅》是人教版四
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
语文第七册第四单元第十四课。
【教材分析】
《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点:不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑;写鹅的活动,突出了“无忧无虑,自由自在”的特点:不仅声势大──翅膀有力,嗓门大,而且与人占水面,公然吞食鱼饵,真是率性而为,毫无顾忌。拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点。体会出作者对白公鹅的喜爱之情。
【学情分析】
《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。通过自主学习,合作探究的学习方式,使学生体会到,不同的人写同一类型的事物,观察角度不同,心里体验不同,运用的表达方式就不同,语言也就各具特色。通过比较,对文章的写法有所感悟。
【教学目标】
1、认识7个生字,正确、流利有感情地朗读课文,了解白公鹅
的特点。
2、理解课文,体会作者对白公鹅的喜爱之情。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者
的语言特点。
【教学理念】
1、强调自主学习,学生是学习的主体,在教学中采用自主、合作、探究的学习方法,提高学生自主学习语文的能力。
2、根据语文课程的基本特点,教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。让学生朗读、讨论,从白公鹅的走路、生活两方面的描写中,学习作者抓住特点的描写方法。
【教学重、难点】
1 、通过阅读体会白公鹅的性格特点。
2、通过讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生自己的词汇。
【课时布置】
1课时。
【教学过程】
一、谈话导入
1、师:上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?(高傲)(
课件
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1)
2、这节课我们再来认识一只白鹅,它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。(出示课题)齐读:白公鹅(板书:14.白公鹅)(课件2)
3、出示(课件3):(公鹅、母鹅)比较有什么不同之处?
4、在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只白鹅会有哪些特点呢?(课件4)
二、初读感知
1、自由读课文,读准字音,看看两只鹅有什么异同,作者的写法又与丰子恺的写法有哪些异同?读书时有了新发现,可以在书上写一写。(课件出示5)
2、出示生字词语:(课件出示6、课件7)指名读,齐读,开火车读。
3、阅读提示:(出示课件8)
这只白鹅给你的印象是什么?(白公鹅拥有海军上将的派头。)板书:(海军上将的派头)作者是从哪几方面具体写的?(走路的姿态和平时的活动。)板书:(走路、活动)
4、(出示课件9)走路的姿态是怎样的?读第二自然段划出相关的句子。(它走起路来慢条斯理。落步之前,他总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。就是狗在后面追赶,也决不举步奔跑。)板书:慢条斯理、挺长脖子
5、(出示课件10):比较13课与14课作者的写法。(学生自由读)作者怎样写白公鹅的走路?(课件出示11)(1、每一步动作。2、过路的结果。3、被狗追赶时的缓慢行走。)
6、从哪几方面写出白公鹅平时的活动?划出相关的句子或点
出关键词。(课件出示12)(1、戏水2、抢占地盘3、公然吞食鱼饵)
7、出示句段:朗读感悟自己喜欢的段落(出示课件13、14、15、16、17、18)
(1)当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸边的芦苇也会沙沙作响。你体会到什么?
(2 )、这只鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑,自由自在。青草茂密的河岸属于它,水边最洁净的沙滩也属于它。你又想到什么?
(3)可最糟糕的是,白鹅把我下了鱼饵的一片水面,也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司,它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排,直奔鱼竿,而且还要赖在那里;有时它们在河对岸洗澡,大声叫唤,拍打翅膀,相互嬉戏。要不,它就与邻近的鹅群来上一场厮打,弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。说说你读后的感受?
(4)白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话,就可以把它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。(在这句话中,出现了两个破折号。破折号主要有三种作用:一是表示注释说明,二是表示声音延长,三是表示话题转移。这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用:刚开始叙述的主体是“它”,后来突然改变了角度说“他”,接着又说“它”,因此用破折号。)
8、这究竟是只什么样的白公鹅?请大家再次默读课文,概括一下。(课件出示19)(耀武扬威、威风凛凛、派头十足)
三、对比阅读,领悟方法
1、再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流:(课件出示20)
白鹅白公鹅姿态鹅老爷的脾气海军上将的派头
叫声厉声叫嚣引吭大叫大声叫唤
步态傲慢从容大模大样慢条斯理不慌不忙
吃相三眼一板一丝不苟需要侍候架子十足----------------------
玩相----------------------------戏水抢占地盘主宰一切引人注目
2、两篇课文重点各写什么?
3、同是白鹅,但不同的作家笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同,哪些不同?(课件出示21)
师归纳总结:
相同点:
抓住特点,围绕特点来写。
不同点:
前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面突出其高傲。后者写白公鹅理当荣膺海军上将衔,然后再写为什么理应荣膺,在解释说明中写出白鹅特点。
我们在写作文时,也应抓住事物特点,突出其特点。
四、品读词句,体会感情(课件出示22)
1、找出自身最喜欢的词、句读一读。
2、两位作者对白鹅有什么样的感情?(表达了作者对鹅的喜爱之情。)
五、课时作业:(课件23、24、25)
1、词语积累:
慢条斯理不慌不忙车辙凌乱一动不动引人注目无忧无虑自由自在耀武扬威偷偷摸摸从从容容不紧不慢
2、给下列多音字组词:
当: dāng ( ) 奔bēn ( )
dàng ( ) bèn ( ) 调diào ( ) 扇shān ( )
tiáo ( ) shàn ( )
3、根据意思写词语:
(1)、形容动作缓慢,不慌不忙。()
(2)、直接进行某件事,不在事前费周折。()
(3)、掌握、支配人或事物的力量。()
【板书设计】
14、白公鹅
走路:慢条斯理、挺着长脖
海军上将的派头
活动:无忧无虑、自由自在
浙公网安备 33021202002483