1找春天 教案

1找春天 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教材分析 单元主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 :这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了:一下第一单元的导语是这样写的:春天来了～快让我们一起走进美丽的春天吧～重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的:我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 单元内容:本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和 语文园地 人教五上语文园地一语文园地三第2课时语文园地六第1课时部编三年级语文园地七四年级上语文园地八 一。认识47个生字(课文中38个，语文园地中9个)，书写39个汉字。 第1课 找春天 学习目标 ?会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 ?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 ?热爱春天，愿意去观察、发现。 课前准备 ?音乐磁带《找春天》。 ?春天美景的录像。 ?生字教学的课件。 第一课时 导入新课 小朋友，请告诉我一年有哪四个季节, 春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗,现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗,(板书、齐读课题) 读课文，识记生字 ?请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 ?出示生字卡片，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”) ?学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正) ?课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。 读课文，感知课文内容 ?自读课文，把课文读通顺。 a. 学生自由读课文。 b. 分段抽读课文。(对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要 帮助和鼓励) ?再边读边想，提出不懂的问题。 (根据学生提出的问题，采取不同的方式解决) a. 启发思考，自己解决。 b. “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。 c. 学生之间互助解决。 d. 老师解答。 ?精读感悟，合作学习。 a. 课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗,都找到些什么, b. 分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并 把大家找到的答案记录下来。 c. 由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予 恰当的肯定和引导，并适时板书: 小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 读文想像，回答问题 “我们”看到了春天的什么, “我们”听到了春天的什么, “我们”闻到了春天的什么, “我们”触到了春天的什么, 朗读全文，巩固识字 课件展示，拓展延伸 ?现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发现,(播放春天美景的录像) ?学生汇报交流看录像后的新发现。 ?除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。 第二课时 学习目标 ?会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 ?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 ?热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点:识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生:课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 复习生字词 ?用卡片检查学生认记生字新词的情况。 ?同桌互查互帮。 汇报交流 谁对春天又有新的发现,请告诉大家。 学生自由发言。 朗读感悟 不错，我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧～ ?学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。 ?把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。 ?学生有感情地朗读全文。(在读中感悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜 爱、赞美之情) 背诵课文 让我们把这美丽的春天记下来好吗,(鼓励学生用自己喜欢的方法背诵课文。检查背诵 情况) 巩固识字，交流记字方法 我们找到了美丽的春天，并把她装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字 朋友哟～ ?用生字卡片或游戏形式检查学生认记的情况。 ?发现难记的字，请学生交流识记的好办法。 指导写字 ?出示生字课件，提示学生认真观察。 ?重点指导以下几个字: 溪:右半边部件多，要写紧凑。不要漏写“”。 冻:偏旁是两点水，不要写成三点水。 野:右边不要多写一撇。 躲:“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。 ?学生练写，老师辅导。 积累运用 ?自主积累课内好词佳句。 ?完成课后“找找说说”的练习。 实践活动 ?把你看到的春天画下来。 ?建议老师组织春游活动。 第2课 古诗两首 第一课时 学习目标 ?认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。 ?正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 ?培养背诵古诗的兴趣。 课前准备 ?挑选取古诗的配乐曲，如古筝或其他轻快、优美的乐曲。 ?彩笔及画纸。 (学习《草》) 激励引入 ?老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢～哪些小朋友会呀,大声地背给大家听一听。(抽生背) ?小朋友们可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。 板书或课件出示课题:草。 老师范读激趣 ?老师配乐吟诵。你们想读吗,自己试试。 ?学生自读。 ?会读了吗,请读给同桌听一听。(同桌互相纠正没读准的字音) ?谁想读给大家听听,(注意“草”“岁”“尽”“吹”“生”等字音) ?齐读。 有感情地朗读，体会诗人情感 同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。 ?学生自己吟诵体会。 ?抽生诵读。配乐。(让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点) ?大家都想配乐读,那我们就一起来读吧。 启发想像，感悟诗歌大意 读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象: 原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊～ ?你们再读读，看看眼前出现了哪些景象,(学生自读体会) ?你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图画纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗,(黑板上贴三张较大的图画纸，每张下各有一行诗:离离原上草 野火烧不尽 春风吹又生) ?分三组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。 ?大家评议这几幅画，说说自己的想法。 配乐诵读全诗 ?先自己边读边想，有滋有味地吟诵这首诗。 ?试着背下来。 ?配乐朗读，背诵。 学习生字 ?出示生字:枯、荣。 小朋友认识这两个生字娃娃吗,一起大声地说一说，它们叫什么名字呀, ?你们会写这两个字吗,这里还有一个字“烧”，也会写吗,谁来提醒大家写的时候要注意 什么, ?根据学生的回答进行引导。(如“荣”字的“秃宝盖”要写宽点;“烧”的右上角没有点)?学生书写，老师巡视辅导。(提醒写字的姿势) 自读“我知道” 写好字，背好这首诗的同学，可以自读“我知道”中的内容。不懂的地方向同学或老师请教。 第二课时 学习目标 ?认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。 ?正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 ?培养背诵古诗的兴趣。 教学重点:有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 信息资料:生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料(学习《宿新市徐公店》) 赏图引入 让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。(课件或挂图展示课文插图) ?图上画的什么呀,你能从画中猜出是什么季节吗,(引导学生仔细观察图画，新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径) 当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句:我怎么没看见蝴蝶呢,(引导学生进一步观察花与蝴蝶的色彩) ?古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。(出示全诗) ?老师朗读全诗。这首诗是不是写出了画中的景色, 初读全诗，识记生字 ?看书大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。 ?谁愿意把这首诗读给大家听听。发现读得不正确的地方及时纠正。(如疏、宿的读音) ?听录音或老师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情，读出节奏。 诗画结合，感悟诗意 ?学生吟诵古诗。 ?学生看图，老师讲解: 稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没有成阴，天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。?你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ,(分小组合作编故事，推选一个代表讲故事) 有感情地读全诗，练习背诵 ?自由练习:可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。 ?读给小朋友听，互相评议 ?练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。 ?配上优美的音乐，集体吟诵。 学习生字 ?出示生字:宿、徐、篱、疏、未。 你能叫出这些生字娃娃的名字吗,(抽生读) ?你们都记住这些字了吗,比一比，看谁记得又快又好。 ?谁能把自己记字的好办法告诉大家, (抽生说。及时肯定或推荐好的识记办法) ?同桌互读互查生字。 ?指导书写。 重点指导下面几个字: 未:上横短，下横长，“竖”写在竖中线上。 追:注意提示“”的笔顺，整个字先写“”，后写走之儿。 宿:宝盖头不宜写得太宽。 菜:草字头下面的“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。 ?学生书写。 复习背诵 指名、分组、集体背诵两首古诗。 第3课 笋芽儿 第一课时 教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。 2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光 的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点:识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 信息资料: 生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片。 初读课文，学习生字 ?学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。 ?学教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。 2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光 的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点:识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 信息资料: 生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片方法。 ?老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。 a. 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音: 平舌音:笋 钻 滋 翘舌音:揉 润 鼻香:扭 边音:唠 b. 老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法) c. 学生自记生字。 d. 老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。 e. 老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的情况。 ?书写字词 a. 观察要写的三个汉字:冈、轰、喊。 b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示) c. 学生书写这三个字。 d. 老师出示要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。 e. 学生读词学写。 读通课文 ?学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。 ?老师检查朗读情况。 练习(复习巩固生字) ?给带点的字选择正确的读音。 笋芽(sǔn shǔn) 山冈(gāng gǎng) 扭动 (liǔ niǔ) ((( 钻出(zuān zhuān) 唠叨(lāo náo) 滋润(zhī zī) ((( ?用生字口头词语。 第二课时 教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。 2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点:识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 信息资料: 默读课文，了解内容 ?学生边读边想，在不理解的地方作上记号。 ?学生提问。 ?师生共同解决提出问题。 引导思考，细读领会 ?沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的, ?他们是怎样呼唤笋芽儿的,找到这些句子读一读。 (春雨姑娘„„弹奏着乐曲„„、低声„„;轰隆隆„„藏了好久„„重重地敲„„粗重的嗓音„„) ?你从他们的呼唤中体会到什么, ?笋芽儿醒了以后是怎么做的, 分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。(可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和 感受) ?你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么,(鼓励学生谈自己的体会) 朗读表演，加深印象 ?让我们一起有感情地朗读4—6段。 ?老师朗读，学生自由表演。 读最后一个段落，谈体会 ?自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么,(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护) ?学生回答，谈感觉。 (重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思) 启发思维，交流感受 如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么,鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。 积累扩展 ?我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。 ?倡导学生积累本课自己喜欢的词句。 第4课 小鹿的玫瑰花 第一课时 教学目标: 1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点:识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。 情境导入，整体感知 ?出示课件，老师旁白 一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水„„可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢,你们想知道吗,答案就在我们今天学习的课文里。 ?请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。 ?喜欢这个故事吗,我们一起来学习。 自学生字，熟读巧记 ?请同学们自由读课文，勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了) ?出示课件(小鹿拿着字卡提问，谁来读)，同学举手读。 ?请同学当小老师领读生字。 ?请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的, ?老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如: “瑰”是一声。 “终”是翘舌音。 “莺”是后鼻韵。 “骨”读gū，不读gǔ。 趣味练习 ?下边我们一起来做游戏好吗,这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字， 读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。 ?学生在演习中识记生字。 ?出示课件:(小鹿说:小朋友，你们真能干) 书写练习 指导书写课后“我会写”的字。 提示: ?注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。 ?注意写字姿势，做到“三个一”。 ?特别注意: “骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。 “浇”的右上角没有一点。 “渐”字中间“车”的横变成了“提”。 “微”字中间的一短横别忘了写。 ?由学生自主挑选六个练习书写。 默读课文，了解内容 ?边读边想，画出不懂的词句。 ?同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。 第二课时 教学目标: 1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也 能得到快乐。 教学重点:识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 信息资料:动物头饰、生字卡片。 复习生字 出示课件:小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。 然后小鹿说:“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。 理解课文内容 ?自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢, 假设一: 师:你喜欢哪一段, 师:你能读给大家听一听吗, 生:(读) 师:他读得怎样,我们来评一评。 师生评议。 师:你也能有感情地读给我们听吗, 生:(读) 师:读得不错，全班齐读。 ?读了这篇课文，你们知道了什么, 假设二; 生:小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得很好。 生:小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。 生:后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。 生:„„ ?通过学习，你明白了什么, 假设三: 生:小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。 师:课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。 生:“惋惜”最能表达。 师:谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。 生:(读) 师:读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么, 生:小鹿的玫瑰没有白栽。 师:小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗,我为什么认为没有白栽, (鼓励学生发表自己的看法) 生:因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。 生:我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。 生:„„ 分角色表演课文内容 ?有感情地朗读全文。 ?分小组合作表演。 ?全班分角色表演。 完成课后“我会读” ?读好三个句子。 ?试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。 书写生字 ?完成上节课没写的六个字。 ?评价书写的字。 第一课时 教学目标: 1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 2、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。 3、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。 教学重点: 发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际 一、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 理念: 这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。 二、教学流程: (一)谈话导入: 同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样,好～首先我们来“逛迷宫”。 (二)“逛迷宫” 1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。 用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。 2、寻找其它事物的相似之处。 (1)让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。 (2)指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。 (3)学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。 (三)“过字桥” 同学们，“迷宫”逛好了吗,下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗,好～下面我们就开始“过字桥”。 1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。 2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。 3、学生自读课本，看一看自己发现了什么, 4、学生展示自己的学习所得。 5、分男女生读一读。 6、以组进行活动:一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。 (四)“练嘴皮” 同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。 、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。 1 2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联(上联或下联)。 (五)“赏对联” 同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗, 1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。 2、说一说自己知道的对联知识。 3、教师小结对联知识。 4、做“找朋友”游戏:请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有, 5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。 板书设计: 语文园地一 __________的春光 __________的阳光 __________的天空 __________的田野 __________的小溪 __________的枝条 第二课时 教学目标: 、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。 1 2、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。 教学难点:口语交际 一、设计理念: 本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。 二、教学流程: (一)春游前奏 同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。 (二)游中交际 1、教师边走边指导学生观察的方法。 2、以组进行，交流自己观察到的春天。 3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。 4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。 (三)游后总结 同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。 板书设计: 春天里的发现 细心观察 畅所欲言 第三课时 教学目标: 1、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。 2、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。 教学重点: 一、设计理念: 本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。 二、教学流程: (一)上宽带网 同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。 今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢,请同学们看一看吧～ 1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。 2、说一说自己从宽带网上获得的信息。 3、说一说自己还知道春天有哪些花。 4、展示自己上网查到的花的资料(如果学生没有查到，教师给予补充)。 (二)展示自我 1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。 2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。 3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。 4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。