求一个数比另一个数多(

求一个数比另一个数多( 实验小学 王桂云 教学内容：人教版 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 教材第72至73页例3、例4及相 应的“做一做” 教学目标： 1、使学生理解和掌握求一个数比另一个数多（少）几的问题的 数量关系，懂得用减法计算的道理。 2、通过观察和动手操作，使学生理解“一个数比另一个数多（少） 几”的含义。 3、培养学生的观察力、操作能力和初步的分析推理能力。 4、培养学生主动探索的精神以及学习兴趣。 教学重点 让学生明确谁与谁比、怎样比的道理和方法。 教学难点 结合动手操作，理解用减法计算的道理。 教学过程 一、课前谈话，激发兴趣 师：昨天老师到教室和同学见面，发现我们班同学都得到笑脸。 每个同学都知道自己得几个笑脸吗？现在请同桌相互比一比，谁 的笑脸多。 （同学互说，指名说一说） 二、创设情境，探究新知 1、呈现问题 师：王老师在实小所教班级也开展了比一比看谁红花多活动。你 们想不想一起看一看？ 课件出示例题。谁来告诉大家小雪有几朵红花？小磊呢？小华 呢？根据这些信息，你想提什么问题？ 生：1、2、3„„ 同学们提出的问题可真多呀！看得出都是些爱动脑筋的好学生。 2、引导探究，解决问题。 师：我们先来解决第一个问题 师：到底小雪比小磊多几朵红花呢？请同学们同桌合作先摆摆 看。老师看谁摆的又快又好。小红花在信封里等急了，动手吧！ （同桌合作摆一摆，师巡视指导，） 师：谁来告诉大家，你是怎样摆的？ 生：先摆小雪12朵红花，再一个对一个地摆出小磊的8朵红花。（教师配合摆） 你回答的可真精彩，小精灵很想和你一起学习。（奖给学生小精 灵 图片）。 师：同学们也是这样摆的吗？看来全班同学都很厉害。现在请同 学们认真观察摆好的红花，说说看，这是谁和谁比？谁多谁少？ 小雪比小磊多几朵？你是怎么知道的？（一朵对一朵，剩下4朵没得对的就是小雪比小磊多的） 如果小雪和小磊得了很多很多红花，我们也用摆一摆的方法解决 问题，方便吗？想一想，这道题还有没有别的方法。 利用摆好的图片，让学生观察 师：认真观察摆好的红花，从图中我们可以看出哪些是多出来的 红花？多出来的4朵是怎样得到的？ 生：从小雪的12朵里去掉小磊的8朵，剩下的4朵就是多出来的部分。 师：这位同学说得真好，如果让你们列算式，你们会吗？谁愿意 来试一试？ 生：12-8=4 师：12、8、4分别指什么？（师结合图说同样多的部分） 三、运用新知，引导推理 1、接着，我们来解决第二个问题：小磊比小雪少几多红花？ 2、师：谁来说一说：谁与谁比？谁多谁少？生。。。。。。 师：请同学们先好好想一想，然后和同桌说说看自己是怎样想的。 生：12-8=4.„„ 师：这两个问题不一样，怎么算式却一样呢？ 生：这两个问题意思一样„„ 师：是的，求小雪比小磊多几多和求小磊比小雪少几朵，这两个 问题都是求两人相差几朵，所以用同样的算式解决问题。 师：这种类型的问题就是我们今天所学的求一个数比另一个数多 （少）几的应用题（板贴课题） 3、解决第3、4、5、6个问题。学生口答，集体订正。 4．师：课前老师让大家比一比谁比谁的笑脸多，现在老师要求 大家不仅说出谁的笑脸多，还要说多几或少几个。你会吗？你是 怎么想的？（师鼓励红旗少的同学加把劲） 四、夺旗游戏，解决问题 聪聪明明看同学们这么厉害，想邀请同学们参加他们的爬山抢红 旗比赛，同学们愿意去吗？ （课件出示抢红旗画面） 红旗就在山顶，要想抢到红旗，必须闯过这四关。每闯过一关， 蓝旗自动变红旗，闯过这四关，才能拿到红旗。同学们有没有信 心抢到红旗？ 第一关 1、教材72页“做一做”。 读题后问谁和谁比？谁多谁少？多多少？怎样列式计算？马 上写在数学书第72页方框里。板书：25-20=5（个），？你是怎么想的？。 第二关 2、教材73页“做一做”。 指名让学生说怎样列式计算。板书：34-30=4（个）你是怎么想的？ 第三关 3、教师口述题目。 （1）（出示玩具唐老鸭和米老鼠）唐老鸭身高60厘米，米 老鼠身高80厘米，根据这两个条件，你能提出什么问题？怎样 列式解答呢？“米老鼠比唐老鸭高多少厘米？”是谁和谁比？“唐 老鸭比米老鼠矮多少厘米？”又是谁和谁比？ 为什么算式却相同呢？ 第四关 （2）（出示鸡肉汉堡和可乐的图片） 要想知道可乐比鸡肉汉堡便宜多少钱，必需知道哪些条件？ 如果知道可乐5元，汉堡8元，那么可乐比汉堡便宜多少钱？ “可乐比鸡肉汉堡便宜多少钱”还可以怎样问？怎么列式解 答？ 五、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 评价，拓展延伸 师：这节课，同学们都积极开动脑筋，通过与同学的密切合作和 自己的主动探究获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲，谁 能说说你有什么收获？ 你能联系生活实际，说出两个数量来比较一下他们相差多少？ 生说„„ 板书设计 求一个数比另一个数多（少）几 小磊比小雪少几朵?？ 小雪比小磊多几朵？ 小雪 ???????????? 小磊 ???????? 12-8=4（朵） 12-8=4（朵） 《求一个数比另一个数多（少）几》教学反思 本课是数的运算系列中的一课，是第一次接触数量的比较， 对学生来说，非常抽象，是一节难课。学生在之前学习了比较， 其中包括比较多少、大小、高矮、长短、粗细、轻重等，掌握了 比较的方法，并初步建立了比较的思想。初步掌握了加减法的意 义。本节课是在前面学习的基础上，进一步体验加减法的含义， 重点是感知生活中两数相差的问题，初步学会用减法解决谁比谁 多或谁比谁少的问题。它是学生学习100以内数的认识，特别是数的大小比较及求较大数和求较小数的基础。 这一课重在让学生理解为什么大数减小数可以求出两数相 差多少。让学生看到，从大数里面去掉小数，就是大数比小数多 出来的部分，也就是小数比大数少的部分。在这节课中，比的方 法不是教学的难点。 重视数量关系的分析 ，掌握解决问题的策略是教学的重、难点。 新课程解决问题教学倡导以“学习活动”为教学主线，这种学习活动应该在课堂中形成“问题情境——建立模型——解释应 用”这样一个过程。但由于在教学中过度创设情境，过于讲究自 主探索，过于追求解决问题策略的多样化，对数量关系避而不谈， 数量关系也成为学生只能意会不能言传的“缄默”知识。因此造成学生的认识和思维只能停留在具体情境上。那么在新课程下，数 量关系还要不要讲？纵观新课程下第一学段解决问题教学的课 堂，教师往往忽视了“建立模型”这个重要环节，学生每次都只是 根据已有的知识和生活经验解题，这在一定程度上淡化了学生理 解和应用比较、分析、综合等解决问题的方法，不利于培养学生 解决问题的能力。在第二学段用“方程”的思想解决问题时，数量关系的分析又极为重要。因此，在第一学段解决问题教学中我们 就应该重视数量关系的分析。若不打好这个基础，后续的学习将 会有很大的障碍。 本课教学，在具体的情境中，提出问题，理解数量关系。引 导学生分析数量关系，并用自己的语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 述数量关系，从小雪的 12朵红花里去掉同样多的8朵，剩下的4朵就是比小磊多的。联系运算含义，从12朵里去掉8朵，求剩下多少朵用12-8=4计算。 反思本节课，在教学策略上注意了以下几点： 1. 注意抓住学生的学习起点。本设计安排的教学策略是：激 活学生已有经验，在操作活动中探寻算理。通过创设比谁的红花 多，找出多出的部分。这样能起两个作用，一是与学生已有经验 联系起来。二是很容易发现计算算理。把小雪的红花去掉和小磊 同样多的部分，得到多出来的部分，就是两者的相差部分。 2. 注重学生表象思维的培养。低年级学生学习的特点是，由 动作思维过渡到表象思维再到抽象思维，才能更好地促进新知的 内化建构。本节课从学生感兴趣的实际生活出发，通过摆红花、 说算理的活动，使操作活动迁移到计算方法的理解上。 3. 渗透数学思想方法。本节课利用摆红花，在观察、操作的 过程中，渗透的是数形结合思想、对应思想。在观察红花说算理 中，将大数12分成两个部分。从12朵里去掉8朵，求剩下多少朵？用12－8=4计算。这样把求相差转化为求剩余，渗透了转化 思想，实现了比较关系与去掉方法的链接和迁移，明确数量关系 及问题的本质特点，从而培养学生的问题解决能力。