无锡景说课稿

无锡景说课稿 无锡景说课稿 篇一: 唱歌课《无锡景》说课稿 《无锡景》说课稿 东升一中李华 各位领导，老师大家好，我是来自双流县东升一中的李华。我说课的题目是唱歌课《无锡景》，选自人民音乐出版社，义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书，音乐七年级下册，今天我将分别从教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，教学目标，教学重难点，教学过程四个环节进行说课。首先是教材分析: 一、说教材 江南，风光秀美，人文荟萃，这里富饶美丽。江南的音乐，也如江南的山水般的秀丽柔美。。 《无锡景》是引领学生感受我国江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅具有浓郁的江南水乡的风情画卷，旋律细腻秀美，富有江南小调的特色。有多种变体，所唱题材内容也十分广泛，曲调在我国流传甚广， 表现了江南音乐的独特风格。歌曲为五声调式:无锡景》说课稿 《无锡景》说课稿 东升一中李华 各位领导，老师大家好，我是来自双流县东升一中的李华。我说课的题目是唱歌课《无锡景》，选自人民音乐出版社，义务教育课程标准实验教科书，音乐七年级下册，今天我将分别从教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程四个环节进行说课。首先是教材分析: 江南，风光秀美，人文荟萃，这里富饶美丽。江南的音乐，也如江南 一、说教材 的山水般的秀丽柔美。。 《无锡景》是引领学生感受我国江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅具有浓郁的江南水乡的风情画卷，旋律细腻秀美，富有江南小调的特色。有多种变体，所唱题材内容也十分广泛，曲调在我国流传甚广， 表现了江南音乐的独特风格。歌曲为五声调式》，唱出江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点。了解江南人文地理与江南音乐的关系。(知识与技能) 2，从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用欣赏法、跟唱法、加强体验，以乐动情，引起学生热爱江南音乐(过程与方法) 3，通过对江南美景的体验、通过学习江南民歌和民间音乐，增强学生对江南民间音乐文化的热爱 (情感态度与价值观) 三、教学重点及难点 在本课中，我教学的重点是引导学生学唱歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感，能用优美柔和的声音演唱，在本课中可能会出现的教学难点是:无锡景》，感受和体验音乐作品的情感，能用优美柔和的声音演唱，在本课中可能会出现的教学难点是》，让学生初步感受江南音乐的风韵，拉近师生之间的距离，让学生初步感受江南音乐的风韵，引起学生想要学唱本首歌曲的激情。 2、学唱《无锡景》 在新歌学唱的环节中，我又分了以下几个步骤:无锡景》 在新歌学唱的环节中，我又分了以下几个步骤》为背景，来播放课件: 关于歌曲《无锡景》中所出现的景点的图片，让学生一边感受音乐的情绪，一边通过图片让学生了解无锡的自然风光，感受人无锡的文地理环境，进一步增加对无锡、对江南的热爱 2、复听:无锡景》中所出现的景点的图片，让学生一边感受音乐的情绪，一边通过图片让学生了解无锡的自然风光，感受人无锡的文地理环境，进一步增加对无锡、对江南的热爱 2、复听》的第一步——在实践中，熟悉旋律的作用。并引导学生发现难点(节奏和装饰音)、解决难点。 ?、在解决了本课学习难点 ?之后，老师再进一步引导学生“lu”，既保证了学生正确歌唱方法，并且让学生正确的、完整的掌握了《无锡景》的旋律，为后面的学唱打下了强有力的基础。 ?、朗读歌词 在学生完全掌握了歌曲的旋律之后，引导学生有节奏的朗读歌词，让学生熟悉歌词‎‎，保证学生在歌唱时，能规范的咬字归音。 ?、老师用钢琴伴奏，引导学生在旋律中，加入歌词，完整的学唱至唱会《无锡景》，完成本课的“知识与技能目标” ?、通过课堂活动“去掉歌曲中的衬词演唱与原来的演唱”进行对比，引导学生自主探究以发现衬词在歌曲中的奇妙之处，理解民族音乐中的地方特色的不可忽视。让学生通过自己的实践，进一步了解江南音乐，慢慢的喜欢上江南音乐。 ?、与学生一起进行一个简单的音乐分析，找出出本首歌曲的调式特点，并引导学生带着最好的情绪、优美柔和的演唱《无锡景》 3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”在教学的最后，我设置了“找民歌、唱民歌、 品民歌”的课堂活动进行教学拓展。 其中“找民歌、唱民歌”是让学生在本课的学习基础之上，说说自己最喜欢的江南民歌，并唱两句的活动，让学生更加深入到江南音乐的学习中去，通过实践来了解并掌握江南音乐 “细腻、委婉、柔和、富有情韵” 的风格特点，从而喜欢江南音乐。再通过“品民歌”来让学生了解江南音乐与江南的地理环境和人文特征之间的关系、爱上江南，达到本课的教学目标。 4、在歌声《茉莉花》中结束本课 在本课结束时，我做出评价性总结，组织学生齐唱他们最熟悉的江苏民歌《茉莉花》，最后感受江南音乐的优美如同一幅幅烟雨蒙蒙的国画，被远远传唱。 在歌声中结束本课教学，达到“画龙点睛”的目的。 以上就是我的说课，不足之处，请各位领导老师批评指正～篇二:无锡景》的旋律，为后面的学唱打下了强有力的基础。 ?、朗读歌词 在学生完全掌握了歌曲的旋律之后，引导学生有节奏的朗读歌词，让学生熟悉歌词，保证学生在歌唱时，能规范的咬字归音。 ?、老师用钢琴伴奏，引导学生在旋律中，加入歌词，完整的学唱至唱会《无锡景》，完成本课的“知识与技能目标” ?、通过课堂活动“去掉歌曲中的衬词演唱与原来的演唱”进行对比，引导学生自主探究以发现衬词在歌曲中的奇妙之处，理解民族音乐中的地方特色的不可忽视。让学生通过自己的实践，进一步了解江南音乐，慢慢的喜欢上江南音乐。 ?、与学生一起进行一个简单的音乐分析，找出出本首歌曲的调式特点，并引导学生带着最好的情绪、优美柔和的演唱《无锡景》 3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”在教学的最后，我设置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的课堂活动进行教学拓展。 其中“找民歌、唱民歌”是让学生在本课的学习基础之上，说说自己最喜欢的江南民歌，并唱两句的活动，让学生更加深入到江南音乐的学习中去，通过实践来了解并掌握江南音乐 “细腻、委婉、柔和、富有情韵” 的风格特点，从而喜欢江南音乐。再通过“品民歌”来让学生了解江南音乐与江南的地理环境和人文特征之间的关系、爱上江南，达到本课的教学目标。 4、在歌声《茉莉花》中结束本课 在本课结束时，我做出评价性总结，组织学生齐唱他们最熟悉的江苏民歌《茉莉花》，最后感受江南音乐的优美如同一幅幅烟雨蒙蒙的国画，被远远传唱。 在歌声中结束本课教学，达到“画龙点睛”的目的。 以上就是我的说课，不足之处，请各位领导老师批评指正～篇二》word说课稿 锦绣江南——《无锡景》说课稿 各位领导，老师大家好，我是来自盐城师范学院音乐学院音乐学专业的朱志伟，今天我说课的内容是苏少版七年级上第二单元—锦绣江 南.。 我的说课分为三个环节:无锡景》说课稿 各位领导，老师大家好，我是来自盐城师范学院音乐学院音乐学专业的朱志伟，今天我说课的内容是苏少版七年级上第二单元—锦绣江 南.。 我的说课分为三个环节》和《紫竹调》中去感受。 1(无锡景:紫竹调》中去感受。 1(无锡景》旧时演唱的情景。全曲生动地介绍了无锡城的历史、风光与特产，旋律细腻秀美，富有江南特色。曲调在我国传流甚广，有多种变体，所唱题材内容也十分广泛。在江浙一带有时又唱《苏州景》等题材。 2(紫竹调:苏州景》等题材。 2(紫竹调》是江南地区的民歌小曲、爱情小调，也是上海地方戏沪剧与滑稽戏的基本曲牌、常用曲调。《紫竹调》轻松活泼，婉转流畅，不仅悦耳动听，而且歌唱性强，所以一直是上海人不同时期的“流行音乐”。 民乐中不仅有二胡、古筝、笛子版的《紫竹调》，还有民乐合奏曲《紫竹调》。抒情、悠扬、委婉的民间小调，极富江南乡土气息。 下面就是我本节课的教学目标 3.教学目标 知识与技能 a(能够有感情的演唱《无锡景》 b(欣赏江南丝竹曲《紫竹调》，简单了解和欣赏江南丝竹中的一些乐器篇三:紫竹调》轻松活泼，婉转流畅，不仅悦耳动听，而且歌唱性强，所以一直是上海人不同时期的“流行音乐”。 民乐中不仅有二胡、古筝、笛子版的《紫竹调》，还有民乐合奏曲《紫竹调》。抒情、悠扬、委婉的民间小调，极富江南乡土气息。 下面就是我本节课的教学目标 3.教学目标 知识与技能 a(能够有感情的演唱《无锡景》 b(欣赏江南丝竹曲《紫竹调》，简单了解和欣赏江南丝竹中的一些乐器篇三》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 新人教版 无锡景说课教案 教材地位和作用: 锦绣江南，风光如诗如画、人文荟萃。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。第三单元就是结合江南的音乐对话，是学生较集中的感受我国民族音乐的奇葩 -----江南音乐。本课歌曲《无锡景》就是截取的其中一首。这是一首流传极为广泛的江苏民间小调。全曲介绍了无锡的历史、风光与特产，为五声宫调式，节奏如轻拍水面一般，旋律细腻秀美，婉转曲折，特点鲜明，衬词亲切温柔，富有地方特点。这一课不但让学生体验江南的美景，而且能够激发他们对祖国大好河山的热爱。 认知目标:无锡景》就是截取的其中一首。这是一首流传极为广泛的江苏民间小调。全曲介绍了无锡的历史、风光与特产，为五声宫调式，节奏如轻拍水面一般，旋律细腻秀美，婉转曲折，特点鲜明，衬词亲切温柔，富有地方特点。这一课不但让学生体验江南的美景，而且能够激发他们对祖国大好河山的热爱。 认知目标》。 感情目标: 通过唱、听使学生喜爱江南音乐，感受江南音乐带给人的乐观的人生态度，能用发现美的眼光看待周围是事与物，通过小组合作培养学生的创造力，改编歌词唱出身边的美得事物(改编具有风格的阳光校歌)。 初一四虽是特长班，但这首无锡景乍一看旋律密集复杂，听起来有很多的衬词，显得很难，先让难点解决了，学生学起来这首就容易得多了，学生学习能力较强，接受较快，安排了创编歌词环节让学生展示才华。 教学重点: 让学生身处江南的音乐氛围中，用乐观，积极的态度，委婉细腻的声音，唱出江 南美景《无锡景》;小组讨论创编歌词。 教学难点:无锡景》;小组讨论创编歌词。 教学难点》 《无锡景》难点改编的《江南好》1 1 2 ,3.23.2 , 1.3 21,6.1 5, ( 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图:无锡景》难点改编的《江南好》1 1 2 ,3.23.2 , 1.3 21,6.1 5, (设计意图》中另外较难唱的一句作为练声曲。 练声曲: (对比法) 1 1 2 ,3.23.2 , 1.3 21,6.1 5, LI (通过不同转调的演唱加深旋律印象，引导学生演唱基本技能) 二、学唱环节 1、 运用唱歌教学的聆听法 请同学们仔细聆听《无锡景》这首歌曲， 小组讨论:无锡景》这首歌曲， 小组讨论》说课稿 《二泉映月》说课稿 一、教材分析 《二泉映月》是苏教版国标本第十册教材中的一篇课文。这篇文章浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。 二、教学目标、重难点 1(通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“坎坷”、“卖艺度日”等词语的意思。 2(指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。 3(在对文本的逐步解读中感受和体会民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重点:二泉映月》说课稿 一、教材分析 《二泉映月》是苏教版国标本第十册教材中的一篇课文。这篇文章浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。 二、教学目标、重难点 1(通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“坎坷”、“卖艺度日”等词语的意思。 2(指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。 3(在对文本的逐步解读中感受和体会民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重点》的艰辛历程。 教学难点: 在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。 三、说教法学法 乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生学生不易产生共鸣阿炳生活的年代距学生较远，学生对其坎坷经历及情感的理解是难点对乐曲内涵的理解是重点在阅读课文的过程中，引导学生明白，物是人非，经历就是财富苦难也许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难也许就是一笔财富可通过三点解决: 1品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”2听曲子，在鉴赏中体味韵律美，与语文的审美功能相结合3读中悟，悟中读，在批注中静思，在与同学交流中引发思维碰撞 四、教学过程 一、创景激趣，自主设疑 1、读课题 ，复习巩固 (导语: 这节课我们继续学习《二泉映月》启发:二泉映月》启发》) 1、你听了之后有什么感受,(优美 凄凉 愁苦 高昂) 2、让我们再来通过文字走进二泉映月。乐曲分三部分，谁来读开始的部分，这是阿炳在赞叹、在怀念、在思索。 3、男同学来读读高潮部分, 这是阿炳对命运的抗争，对美好未来的无限向往。 4、接下来，自然是尾声。请女同学来。 是啊～这就是著名的二泉映月，大家听: (师范读)同学们，让我们再用自己的心，贴近阿炳的心，一同走进《二泉映月》的文字世界。(配乐朗读) (四)体会一种情怀 1、冷冷的弦，瘦瘦的人，颤颤的手，琴弦即心弦，琴声即心声，阿炳是用动人心弦的琴声告诉人们:二泉映月》的文字世界。(配乐朗读) (四)体会一种情怀 1、冷冷的弦，瘦瘦的人，颤颤的手，琴弦即心弦，琴声即心声，阿炳是用动人心弦的琴声告诉人们》荣获了20世纪华人音乐经典作品奖; 《二泉映月》是我国乐团到外国演出的首选作品; 《二泉映月》是法国总统密特朗一生的钟爱; 《二泉映月》使日本著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他聆听之后，含着热泪说:二泉映月》是我国乐团到外国演出的首选作品; 《二泉映月》是法国总统密特朗一生的钟爱; 《二泉映月》使日本著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他聆听之后，含着热泪说》，成就了阿炳，热爱成就了《二泉映月》，成就了阿炳。所以苦难就是财富，热爱就是力量。 作业:二泉映月》，成就了阿炳。所以苦难就是财富，热爱就是力量。 作业》说课稿 一、紧扣特点说教材 《杨柳青》一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元 带来的喜悦之家乡美中的一首江苏民歌。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所 情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。 二、结合实际 说学情 “课标”中，课程设计思路的第四项是: 义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的9学年分成了3个学段，即小学低年级(1-2学年)，小学中、高年级(3-6学年)和初中各年级(7-9学年)。在剖析不同学段学生生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的基本依据。三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。 根据什么来决定梯度递进,如何来实现梯度递进呢, 义务教育阶段的中小学生，面临着生理、心理的发展，在接受音乐教育方面具有的不同特点，是决定梯度递进的原因。 小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断发展，个性不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。7-9岁的儿童对音乐的审美态度处在“写实阶段”，纯真、快乐的天性自发地产生了以“像不像”和“拟人化”为特征的音乐审美态度。学生在低年级时期，通过“游戏”对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。到了中年级是发展音 乐感知能力的最佳时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开始表现出与成人相同的好恶。由于这是一首江苏民歌，要给新疆的孩子来学习，学生会面临如下问题: 1、对于地处西北新疆的孩子来说，江南民歌的歌曲风格较为生疏，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。 2、当今流行歌对少年儿童的冲击与影响，使得民歌与学生的距离更加遥远，如何找到兴趣点让学生充分感受到民歌的魅力，值得思考 三、力求创新 说理念 从江苏方言以及江苏民歌的演唱风格上入手，结合新一轮课程标准中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，以“趣”和“味”两个字入手，在“衬词生趣 引入新课”的环节中引导学生体会歌曲的“趣”，在“方言演唱 提升韵味”---“实践参与，表现韵味”的环节中唱出歌曲的江苏“味”。最后通过听辨不同地区民歌，达到检验反馈的目的。 四、围绕课标 说目标 课程标准倡导学生的音乐学习要将“情感态度与价值观”、“过程与方法”和“知识与技能”三个方面的规定性统一为一个有机整体加以关注，过分突出哪一方面或忽视哪一方面都会使教学产生偏颇。在当前的音乐教学中，常常无视教学目标的实现，或将三维目标脱节，一味地突出或夸大某一方面，从而造成这样或那样的问题。 课堂教学目标的设计要紧密围绕目标来展开音乐教学活动，所以教学形式的选择应该服从于教学目标，而教学方法和手段的实施也应该服从于教学目标，要有明确的针对性和目的性。这说明在课堂上如何能够达到既定目标不是一件简单的事情，它包含两层意思: 一层就是教学目标设定本身有三维目标;第二层意思是说三维目标和教学目标的关系，所有的手段、方法或者教学形式，都应该紧紧地围绕着目标的实现。另外，教学目标不是空洞的，而是具体的，教师要教什么，要达到什么效果，必须是经过深思熟虑的。有了教学目标以后才能产生教学计划、教学设计、教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 。有的老师往往不考虑教学内容，先看教参，然后按照教参里的目标去安排课程，这就本末倒置了。目标的设定应该从音乐内容入手，通过音乐内容设定的目标，还要顾及前后的经验积累和知识交替的延续，承上启下，避免了能力的中断。从音乐教学现状来看，教师在设定目标时不从音乐内容出发，就会使制定的目标和教学过程不相符，容易脱节。教学中所有的一切丰富的、有趣的活动形式都是为音乐内容服务的，有些看似很热闹，顾及了学生的兴趣，但是它没有起到目标设定的音乐内容所要感受体验表现的作用。 1、过程与方法: 能加入江苏方言，运用甜美的音色演唱歌曲。 2、情感与价值观: 通过对比演唱，肢体模仿等音乐实践活动让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对我国民歌艺术的热爱。 3、知识与技能: 了解衬词在民歌中的作用。 教学重点: 运用多种形式体会江苏民歌的地方韵味。 教学难点: 唱准歌曲的一字多音处 五、以读为本 说教法 在教学中，教师要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验，并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。 学生的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要(原文来自: wWW.cDfdS. 池 锝范 文网:无锡景说课稿)在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中学生是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要学生主动参与，教师也应该积极融入到学生当中，这样才能从中获得教学的第一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。