建议书作文评语(共10篇)

建议书作文评语(共10篇) 建议书作文评语(共10篇) 建议书作文评语 建议书的评语 1、小作者从实际出发，实事求是 ，提出对xxx自己的意见、建议。这样有助于xxx改 正自己的缺点，提高自己的能力。很好。语句畅通，格式正确。 2、小作者展开你自己的思路，提出对xxx自己的意见、建议。内容具体，能适当地写一 写现实中的生活，和自己的想法感受。格式正确。 3、小作者的建议书很好～根据xxx人的特点提出自己的建议，具体写出了最好的改正方 法，自然地将你对这个人的褒贬爱憎写了出来～格式正确。 4、小作者中心思想明确，叙述的建议十分全面，具体、有意义。写出了自己的所见、所 闻、所想，是篇不错的建议书。希望能采纳小作者的建议。格式正确。 5、小作者所提意见 和建议比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。意欲晓之以理，首先动之以情，这样 写，意见容易被接受，从而到达目的。格式正确。 6、本建议书格式正确。小作者的语言准确精练，言简义明地把具体的办法、具体的措施 准确地、一目了然地写出来， xxx在考虑和采纳的时候才容易落到实处。 7、本建议书格式不正确。小作者的语句不通顺，空话、套话多，抽象、笼统。让读者不 知道提的什么建议和意见，也不能让别人采纳、明白。篇二:建议类作文习作点评 建议类作文习作点评 作者:耿海娟 来源:《新高考?高一英语》2012年第02期 假设你是李华，你的朋友jenny向你询问如何保持健康。请你给她发一封邮件提些建议， 开头已经为你写好。邮件内容要点如下: 1. 注意合理饮食，多吃鱼、肉、蛋、豆类等，特别要注意多吃新鲜的蔬菜和水果，不要 吃太多甜食。 2. 注意锻炼身体，要劳逸结合，多参加体育活动。 3. 保证充足的睡眠，不要熬夜，每天至少睡8个小时。要求:1. 词数:150字左右; 2. 语句通顺，要点齐全; 3. 可适当增加细节，使行文连贯。dear jenny, how nice to hear from you! in your letter you asked me how to keep healthy. ________________________________________________________ _______________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学生作文: how nice to hear from you! in your letter you asked me how to keep healthy. now. i will give you some advice. frist, notice the diet, to eat much fish, flesh and bean, pay more attention to eat fresh vegetables and fruits. don’t eat too much dessert. second, do more exercise can make your bodies stronger. join some pe activities is good for relief ourselves. third, make sure have eight sleep time every day. don’t stay up late or you will feel sleepy. so, follow what i say and you will keep healthy. i hope to hear from you soon.li hua ,教师点评, 这篇作文基本能覆盖了要点内容，作者也努力使用了高一阶段所学过的高级词汇和短语， 甚至名词性从句，这一点值得鼓励。但同时，语法结构或词汇运用方面出现不少错误，语句 间缺少连接成分，使得全文结构比较松散，逻辑性不强。教师修改: 一、 语言运用错误 1. 粗心引起的单词拼写错误frist改成first。 2. 人称不一致 这是建议信，对象应该是你，故用第二人称，所以ourselves应改成yourselves。 3. 单词词性不清楚 relief ourselves relief是名词，应该改成动词relieving ourselves 4. 短语的用法掌握不到位 1) pay attention to eat fresh vegetables and fruitspay attention to sth./doing sth.,需改成pay attention to eating fresh vegetables and fruits 2) join some pe activities is good for relief ourselves join 一般指加入正式的组织、团体;参加活动take part in; 需改成:take part in pe activites be good to do sth. 适宜干某事;而有助于干某事，可以 用help do sth. 需改成:help relieve ourselves 3) make sure have eight sleep time every day make sure of sth.; make sure + 从句 需改成:make sure that you sleep for eight hours 5. 句子语法错误 do more exercise can make your bodies strongerjoin some pe activities is good for relief ourselves动词做主语时，用动名词或不 定式 需改成: doing more exercise can make your bodies stronger. taking part in pe activities helps you relieve yourselves. 二、 逐句翻译，句不成文notice the diet, to eat much fish, flesh and bean, pay more attention to eat fresh vegetables and fruits. 按照中文逐字逐句翻译，很不符合英语的 表达习惯。学生应该对句 子重新整合，利用平时所学英语中的结构、短语等重组句型。 应改成:we pay more attention to our regular diet and eat plenty of nutritious foods, such as fish, meat, eggs and beans, especially fresh vegetables and fruit. 三、 句子结构松散，缺少连贯性 三个建议是借助于first, second, third来保持其并列性，显得有点单调，学生们可以 用以下一些短语来强化递进关系:what’s more, furthermore, also等。 四、 标点符号要细心 now. i will tell you how to keep healthy. 需改成:now, i will tell you how to keep healthy.,解题步骤, 1. 审题分段。仔细推敲要求中所包含的要点内容，用铅笔做记号，一般来说，将文章分成三段的视觉 效果是最好的，并初步构思每段涉及的内容。 2. 审题确立时态和人称。建议类的作文以现在时态为主，如果涉及到将来的情况，则使用一般将来时。因为是写 给对方的建议，故使用第二人称。 3. 细心把好语言关。 高考英语的评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 之一是尽力使用较高复杂结构或较高级词汇。 1) 把好词汇关。在高一阶段同学们就应尽量使用所学过的高级词汇或优先考虑使用短 语。例如:害怕afraid改用frightened; 发生happen改用take place; 2) 把好句型关。在平时的作文训练中，发现不少学生的作文通篇都是简单句，象记流 水帐一样，缺少技术含量，即使没有什么错误，也不会拿到高 分。因此学生们要努力地使用 复合句或一些特殊句型结构来提高文章的档次。例如:定语从句，状语从句，名词性从句， 倒装句，强调句型，被动语态，make it +形容词+ for sb. to do sth. 等学生学过的句型结 构。 3) 注重文章的连贯性。高考英语的评分标准要求有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。因此，学生 们在写作文的时候，要有意识地利用所学过的单词、短语、句型等使得句子之间、段落之间 逻辑关系更清楚。例如:表示递进:besides, what’s more;表示转折:however; on the contrary; 表示总结:in conclusion; in a word等等。 4) 完善结尾。 因为这是一篇建议信，所以在结尾时学生可以使用这样的句型结构:only by following the advice above can you ? 。不仅使整篇文章完整结束，还表达了建议人的诚心，给阅 卷老师留下好印象。 4. 复查全文，留意易被忽略的错误。 学生在作文写好之后，有必要花点时间复查文章，重点检查标点符号用得是否准确，例 如:英文中没有顿号;英文中的省略号是三个，而非六个;英 文中的句号是实心点等。学生 们还需检查有无单词拼写错误等由于非智力因素所引起的失 分。 5. 注意写作时间。 需要提醒学生们注意的是，考试是有时间 限制的，因此，每种题型在平时训练的时候就 要注意时间的分配。一般情况下，一篇150字左右的小文章需 要25分钟左右的时间。 只有 这样，才能写出高质高效的作文。,修改后的文章, dear jenny, how nice to hear from you! in your letter you asked me how to keep healthy. i would like to give you some advice.as you know, we teenagers grow very fast, so we need plenty of nutritious foods, such as fish, meat, eggs and beans, especially fresh vegetables and fruit. you’d better not eat too much sweet food. also, it’s necessary for you to take physical exercise regularly instead of studying in the classroom all the time. for example, you can play basketball or swim after school. what’s more, having enough sleep is very important. so i advise you to have at least eight hours of sleep every day and not to stay up too late. only in this way can you keep energetic and have a healthy body. li hua篇三:关于给学生作文写好评语的建议关于给学生作文写好评语的建议语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀 希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具 有下面几个特点: 一、鼓励性 “好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小 学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天 资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心 的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢, 二、商榷性 所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。 这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而 且使用商确性的语气，学生容 易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点:“此句似与前有重复意”。 (《茅盾全集?武候治蜀王猛治秦论》)“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”(《茅盾全集?学 堂卫生策》) 三、针对性 “语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出??”这样空洞的程式化的评语屡见 不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出， 不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文 字功夫来讲的:“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。” 评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊 和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我 们每个教者的笔下。篇四:关于给学生作文写好评语的建议 关于给学生作文写好评语的建议语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀 希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。 为此，本文建议写评语要具 有下面几个特点: 一、鼓励性 “好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小 学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天 资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心 的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢, 二、商榷性 所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。 这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容 易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点:“此句似与前有重复意”。 (《茅盾全集?武候治蜀王猛治秦论》)“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”(《茅盾全集?学 堂卫生策》) 三、针对性 “语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出??”这样空 洞的程式化的评语屡见 不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出， 不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文 字功夫来讲的:“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。” 评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊 和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我 们每个教者的笔下。篇五:关于给学生作文写好评语的建议 关于给学生作文写好评语的建议语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀 希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具 有下面几个特点: 一、鼓励性“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小 学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天 资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心 的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢, 二、商榷性所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。 这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容 易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点:“此句似与前有重复意”。 (《茅盾全集?武候治蜀王猛治秦论》)“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”(《茅盾全集?学 堂卫生策》) 三、针对性“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出??”这样空洞的程式化的评语屡见 不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出， 不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文 字功夫来讲的:“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。” 评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊 和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我 们每个教者的笔下。 篇二:建议类作文习作点评 建议类作文习作点评 作者:耿海娟 来源:《新高考?高一英语》2012年第02期 假设你是李华，你的朋友Jenny向你询问如何保持健康。请你给她发一封邮件提些建议，开头已经为你写好。邮件内容要点如下: 1. 注意合理饮食，多吃鱼、肉、蛋、豆类等，特别要注意多吃新鲜的蔬菜和水果，不要吃太多甜食。 2. 注意锻炼身体，要劳逸结合，多参加体育活动。 3. 保证充足的睡眠，不要熬夜，每天至少睡8个小时。 要求:1. 词数:150字左右; 2. 语句通顺，要点齐全; 3. 可适当增加细节，使行文连贯。 Dear Jenny, How nice to hear from you! In your letter you asked me how to keep healthy. ________________________________________________________ _______________________ ________________________________________________________ _______________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学生作文: How nice to hear from you! In your letter you asked me how to keep healthy. Now. I will give you some advice. Frist, notice the diet, to eat much fish, flesh and bean, pay more attention to eat fresh vegetables and fruits. Don’t eat too much dessert. Second, do more exercise can make your bodies stronger. Join some PE activities is good for relief ourselves. Third, make sure have eight sleep time every day. Don’t stay up late or you will feel sleepy. So, follow what I say and you will keep healthy. I hope to hear from you soon. Li Hua ,教师点评, 这篇作文基本能覆盖了要点内容，作者也努力使用了高一阶段 所学过的高级词汇和短语，甚至名词性从句，这一点值得鼓励。 但同时，语法结构或词汇运用方面出现不少错误，语句间缺少连 接成分，使得全文结构比较松散，逻辑性不强。 教师修改: 一、 语言运用错误 1. 粗心引起的单词拼写错误 frist改成first。 2. 人称不一致 这是建议信，对象应该是你，故用第二人称，所以ourselves应 改成yourselves。 3. 单词词性不清楚 relief ourselves relief是名词，应该改成动词relieving ourselves 4. 短语的用法掌握不到位 1) pay attention to eat fresh vegetables and fruits pay attention to sth./doing sth.,需改成pay attention to eating fresh vegetables and fruits 2) join some PE activities is good for relief ourselves join 一般指加入正式的组织、团体;参加活动take part in; 需改 成:take part in PE activites be good to do sth. 适宜干某事;而有 助于干某事，可以用help do sth. 需改成:help relieve ourselves 篇三:小学生作文建议书评语 关于给学生作文写好评语的建议 语文教师都知道，学生把作文 交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀 希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具 有下面几个特点: 一、鼓励性 “好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小 学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天 资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心 的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢, 二、商榷性 所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。 这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容 易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点:“此句似与前有重复意”。 (《茅盾全集?武候治蜀王猛治秦论》)“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”(《茅盾全集?学 堂卫生策》) 三、针对性 “语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出??”这样空洞的程式化的评语屡见 不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出， 不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文 字功夫来讲的:“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。” 评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊 和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我 们每个教者的笔下。篇二:小学生作文评语集锦 小学生作文评语集锦[1] 作文开头: 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望作文过程: 1、以饱满的激情，描写了?? 2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。 4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。 10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序 12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理， 15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 23、文章将?写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。 25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。作文结尾: 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回 环复沓，感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。 7、文章以?为结尾，言简意赅，其味无穷。 8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而 有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突 ()现了文章主题。 12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 14、结尾以?点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 总评: 1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。 2、文章对??的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 ?作了细腻而传神的刻画。 3、?切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情。全文层次清晰， 语句流畅。 5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻?一脉相承。最后，作者用寥寥数 语，表现出了自已对?的情感，令人感动。 6、文章前后连贯，形成完整的形象。 7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。 8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。 9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。 11、文章能过清新有趣的语言，描写了?的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不 绝于耳，不失为一篇佳作。 12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，??内容更丰富、更生动。 13、全文清新秀逸，亲切委委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。 14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。 15、全文通俗易懂，趣味性强。 16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。 18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体 19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。 20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡 自然，情趣盎然，可读 性强。 21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。 23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷 地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。 24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和 儿童情趣。 25、文章按事情发展的顺序，记叙了?的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得 其乐融融。 26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。 27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。 28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。 30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣 小 学生作文评语大全 1,简单交待时间,地点和结果?语言简练,规范,开篇吸引人.?以?开头,较有新意.前因后果娓娓道来. 开篇简明扼要,精炼有序;重点描述?给人留下深刻印象. 以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.开头直奔主题,也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼, 反问句开头,吸引读者. 开头直奔主题,让人一目了然.开头点题,用词很吸引人.2,场面和气氛描写为文章增色不少;?对精彩地方进行简单描述;点面结合 简单介绍情况,自然过渡到下一段; 情境描写调动起悬念; 充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.简要叙述前因,进行铺垫. 这一部分可以加入对话或者一些心理描写.将?改成?更合适些, 自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.叙事中夹写景,以已度人,将心比心.拟人化语言使文章更显得生动活泼.外形描写十分有趣,突出了?的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力. 用了列数字,举例子的方法,很形象.过渡自然,每一段交待得很清楚.这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动. 采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了?的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现? 比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.?和?形成鲜明对比,突出?3,结尾含蓄,点明主题.结束得有点突然,夸张了.结尾简炼,感人. 结尾同样有趣. 结尾呼应应开头,结构完整.由景生情,结尾自然. 比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动. 结尾呼应文题,点明中心.4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略 得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓, 感染力极强. 以饱满的激情,描写了??,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体. 文章对??的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?作了细腻而传神的刻画.立意高远,令 人赞叹. ?切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂. ?特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切. 这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情.全文层次清晰,语句流 畅. 事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻?一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表 现出了自已对?的情感,令人感动.文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切. 文章开头新颖,具有先声夺人之 效.使读者一见面就能对人物产生?的印象.文章前后连贯, 形成完整的形象. 文章能过清新有趣的语言,描写了?的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳, 不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,??内容更丰富,更生动. 充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读 者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深. 注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒 情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷. 文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.?点面结合,使文章 生动,具体,详略得当. 对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲 切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴.全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成. 文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底. 全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐 园,令人眉开眼笑. 全文通 俗易懂,趣味性强. 文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵 律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文 章主题.`对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处. 文章选材新颖,?这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅. 本 文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强. 全文节 奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.对?生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成 功的一大要素. 本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌 宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序 对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读 来饶有兴味. 文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学 奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进. 本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.本文围绕?这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之 作. 文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.篇三:小学生作 文评语集锦(100条)小学生作文评语集锦(100条) 1(你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。 2(文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在 文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3(你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写 交相辉映。你认为呢, 4(太棒了～你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极， 通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌～ 5(你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人 风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善～ 6(涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写 很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的 议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色～ 7(本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予 篇四:建议书的评语 建议书的评语 1、小作者从实际出发，实事求是 ，提出对XXX自己的意见、建议。这样有助于XXX改正自己的缺点，提高自己的能力。很好。语句畅通，格式正确。 2、小作者展开你自己的思路，提出对XXX自己的意见、建议。内容具体，能适当地写一写现实中的生活，和自己的想法感受。格式正确。 3、小作者的建议书很好～根据XXX人的特点提出自己的建议，具体写出了最好的改正方法，自然地将你对这个人的褒贬爱憎写 了出来～格式正确。 4、小作者中心思想明确，叙述的建议十分全面，具体、有意义。写出了自己的所见、所闻、所想，是篇不错的建议书。希望能采纳小作者的建议。格式正确。 5、小作者所提意见和建议比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。意欲晓之以理，首先动之以情，这样写，意见容易被接受，从而到达目的。格式正确。 6、本建议书格式正确。小作者的语言准确精练，言简义明地把具体的办法、具体的措施准确地、一目了然地写出来， XXX在考虑和采纳的时候才容易落到实处。 7、本建议书格式不正确。小作者的语句不通顺，空话、套话多，抽象、笼统。让读者不知道提的什么建议和意见，也不能让别人采纳、明白。 篇五:关于给学生作文写好评语的建议 语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具有下面几个特点:一、鼓励性“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才 十 二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢,二、商榷性 所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点:“此句似与前有重复意”。(《茅盾全集?武候治蜀王猛治秦论》)“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”(《茅盾全集?学堂卫生策》)三、针对性“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出??”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的:“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。 篇六:关于给学生作文写好评语的建议 关于给学生作文写好评语的建议 语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具有下面几个特点: 一、鼓励性 “好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢, 二、商榷性 所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点:“此句似与前有重复意”。(《茅盾全集?武候治蜀王猛治秦论》)“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”(《茅盾全集?学堂卫生策》) 三、针对性 “语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出??”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的:“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。” 评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊 和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。 篇七:评学写建议书作文指导课 作文课——《写建议书》评议 陈老师做了一个大胆的尝试，给我们上了一节作文指导课，而且是指导写建议书。我觉得他很有勇气，要我是不敢做这样的尝试。如果指导写人或是写事的作文课可能还更好把握一点，但指导写建议书是最难的，平常上这样的作文课，我感觉自己也都是糊过去的。不过，这节课陈老师却上得很不错。其中以下几个方面给我留下了深刻的印象: 一、 陈老师的课条理清楚，做到层层深入 首先他从回顾学过的课文入手，再叫学生说说看到的破坏环境的现象;然后老师出示美好环境和被破坏的环境对比图，看完让学生说感受;最后出示习作要求，指导学生写建议书的方法。我觉得这样层层的深入，使学生从感性认识上升到理性认识，从说到写，有一个推进的过程。从而为学生的写打下基础。 二、 合理地使用课件 陈老师利用课件出示的大量的风景优美的图片，和环境被破坏掉的触目惊心的图片，这样一对比，给学生带来了很大的视觉冲击和心灵震撼，让学生感悟到了，破坏环境的严重性和保护环境的重要性。使学生有话想说，有话要说，这样的图片出示，也为学生的写作提供了更多的素材，使学生能从多方面，多角度去写。 三、 能结合实例进行详细的指导 本来建议书的范围很广，题材很大，常常让人无从下手，不知道从哪方面来写。陈老师能利用学生每天清扫的卫生区为例，一步步指导学生写建议书的方法:如存在那些问题。产生问题的原因，解决问题的建议等。这样学生对建议书的正文部分的写法就比较清楚了。陈老师还拿出具体的例文详细地指导了建议书的书信格式。经过这样的指导，学生对写建议书的方法应该是基本掌握了。 不过我自己的看法是，书信格式在四五年级就学过了，老师只要稍微指点一下就可以了，还有必要叫学生到讲台上一步步指出哪里是称呼，哪里是正文，哪里是署名和日期之类的吗,可能是范文这边花的时间比较多，所以造成了来不及写了。 还有一个看法是，陈老师指导得这么详细，如果能上一节写人或写事的作文课，我想能供大家借鉴的地方应该会更多吧。毕竟建议书不是小学生常写的文体。这些都只是我个人的看法，不知道对不对。 但总的来说，陈老师还是给我们分享一节精彩的作文课，也让我从中受益匪浅。 篇八:建议书优秀作文 篇一:作文建议书 建议书 (标题:一般只写三个字，有时为了突出建议的具体内容，可 以写“关于@@@的建议书”题目要写在第一行中间，字体要大些) 亲爱的时代小学同学: (称呼:提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就是写哪些人。要写在第二行顶格，后面加冒号) (正文:就是建议的内容，从第三 行空两格开始写，先写提出建议的理由，再写建议的具体内容，如果建议较多，可分条写。) 你们好～我在学校里经常会发现一 些玩水、浪费水资源的现象，而且有时候厕所中的水笼头也时常在流泪。(理由) 有一次，我看见几个低年级的同学， 把洗拖把的水开得很大，一滴滴晶莹的水珠都溅了出来，而低年级的同学，有的洗完拖把，水没关，就在发上把拖把 踩干，而有的人，水没关就走了。除此，有些甚至不仅忘关水笼头，还用拖把在 水池边打来打去，这样，既浪费水资源，又容易伤到人，还浪费中午午自修的时间，真是百害无一利啊～(现象) 还有一次，我发现在学校厕所中总 有那么一些，在洗好手后，没有把水笼头关紧，(理由)所以我提出以下几点建议: 一、我建议如果有同学看见厕所中的水 笼头没有关紧的话，要把水笼头给关紧，免得水资源继续被浪费。 二、同学们上好厕所，在洗手洗好后，动作慢几秒，这样可以 减少水的浪费。 三、如果看见有同学在水池边没关水就在旁边玩，一定要提醒他。 张雪祺 2011年10月31日 署名:在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的团体或个人的名字。 日期:写在建议人姓名的下方 小提示:1.摸清事实，讲明道理。 2.建议好合理、可行。如果建议较多，可分条陈述。 3(把建议提供给有关方面，尽量让这些建议变成现实。 环保建议书 亲爱的同学们: 大家好～地球，人类的母亲，生命 的摇篮。她有着蔚蓝无垠的海洋，郁郁葱葱的森林，碧草如丝的原野;她还有着清新的空气，滋润的雨水，温柔的清风??是那样壮观，那样可亲。 但是，人类却是不孝顺的孩子，肆 无忌惮地对待自己的母亲。他们砍伐树木，无节制地抢劫有限的矿产资源，让清澈见底的河流鱼虾绝迹，让甜美自然的空气浑浊不堪;但是人类的欲望还不能满足，他们猎杀许多珍稀动物，让动物的皮毛成为大衣，让动物的肉成为食品，让动物的骨骼成为工艺品，我们人类成为动物死亡的最大的坟墓。 正是人类的无情换来了地球母亲的 报复。全球不停地变暖，许多城市将被淹没，许多动物正在灭绝，那么人类难道不会走向末路吗,更糟糕的是，科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，最近我发现我们学校和社区周围环境变差，这很多都是我们 随意破坏造成的。在这生死攸关的时刻，我们人类不能麻木，为了自己，也为了其他动物， 我们要行动起来，我建议每个人都要做到这几点建议: 1:使用无磷洗涤剂。 2:将再生资源分类回收。 3:少用一次性制品，如:一次性筷 子、杯子、碗等。 4:选用环保建材修装居室。 5:保护野生动物，禁食野生动物。6:提倡选购绿色食品。 让我们每一个人都行动起来，为了 新的明天～为了母亲的明天～ 署名 日期篇二:建议书作文 建议书作文 建议书作文(一) 尊敬的校长和老师: 最近，我发现校园里的垃圾越来越多，有的时候垃圾筒边上及附近路上都是垃圾，再加上有的同学平时就不注意卫生，废纸、破袋随手一扔了事。因此整个校园看上去很不整洁，垃圾筒旁边 垃圾成堆，一群群苍蝇在附近嗡嗡乱飞，实在令人不敢恭维。 这一景象对我们整个校园的整体形象有很大的影响，所以我建议: (1)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾筒，最好是分类垃圾筒。因为我发现垃圾可分为“可回收”和“不可回收”两种，一方面可以增加收入节约能源，另一方面在学生中确立节省资源的观念，只有这样我们的校园才能更整洁～ (2)学校学生人数多，孩子们在课间活动量大，蹦蹦跳跳的排出大量的二氧化碳，只有树木才能把大量的二氧化碳转化为氧气，净化空气，所以要多多植树。这样我们的校园环境才能更美好～ 尊敬的校长，请采取我的建议，快让同学们行动起来，让我们唯一的家园—地球变得更美丽吧～ 建议书作文(二) 每天，每个同学家里都会产生一些废旧的纸张。比如，看过的报纸、废旧的练习本、一些不看了的杂志。其实，我们可以把这些旧纸张进行回收利用。我倡议同学们把家里的废旧纸张带到学校里来，那样我们就可以举办一个“利旧护绿”活动。这样做有以下几个好处: 第一，可以减少废纸，起到回收利用的好处，因为一吨废纸就能做800多公斤新纸张。 第二，减少了资源的浪费。可以少砍伐树木，让大地有更多的绿色。 第三，把废纸卖掉，用换来的钱，可以搞一些班级活动，也可以捐给贫困地区，还可以买一些树苗，建立一个“红领巾绿色小 园地”来绿化环境。 这个活动有这么多好处，请同学们赶紧把废纸拿到学校来吧～ 建议书作文(三) 亲爱的时代小学同学: 你们好～我在学校里经常会发现一些玩水、浪费水资源的现象，而且有时候厕所中的水笼头也时常在流泪。 有一次，我看见几个低年级的同学，把洗拖把的水开得很大，一滴滴晶莹的水珠都溅了出来，而低年级的同学，有的洗完拖把，水没关，就在发上把拖把踩干，而有的人，水没关就走了。除此，有些甚至不仅忘关水笼头，还用拖把在水池边打来打去，这样，既浪费水资源，又容易伤到人，还浪费中午午自修的时间，真是百害无一利啊～ 还有一次，我发现在学校厕所中总有那么一些，在洗好手后，没有把水笼头关紧，所以我提出以下几点建议: 一、我建议如果有同学看见厕所中的水笼头没有关紧的话，要把水笼头给关紧，免得水资源继续被浪费。 二、同学们上好厕所，在洗手洗好后，动作慢几秒，这样可以减少水的浪费。 三、如果看见有同学在水池边没关水就在旁边玩，一定要提醒他。篇三:建议书 建议书 尊敬的环保局叔叔们: 我是中盛实验学校的一名六年级学生。中国，是一个美丽而富 饶的国家，它有着世界上最长的古代防御工事:万里长城，有着世界上最高的山峰:珠穆朗玛峰......可是，美中不足的，就是缺少树木。 树木，代表的是生命的颜色——绿。它能够将二氧化碳转化为清新的空气，让人充满活力。而今，树木却在一天天的减少，空气污染也越来越严重，那都是因为人们正在肆意地砍伐，在伐木工人的电锯声下，一颗颗树接连倒下，然后，它们被运往加工厂，变成一双双筷子，一张张白纸...... 而今，一片片森林露出了枯黄，为了祖国还有绿色，为了大家能够呼吸到最新鲜的快去，我向你们提出以下几点建议，希望你们采纳: 1、多做保护树木的宣传，加强人们保护树木的意识。 2、多组织人们种树，植树节时，由政府提供树苗，铁锹等植树用品。 3、加强打击力度，严厉打击盗木人，并帮助他们致富，这样他们才不会再做回盗木人。 4、积极组织小组讨论，说说自己保树护林的好方法。 保护树木，需要靠大家，希望大家能够有保护树木的意识。 中盛实验学校六(1)班林震2013年10月31日 指导老师:刘思思评语:这封建议书，条理清晰，用词用句精炼准确，字字恳切的表明了树木的重要性，所提建议面面俱到，切实可行，是一篇优秀的建议书。 篇九:评价的建议 二、评价建议 评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。 教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善 教学过程。 (一) 注重对学生数学学习过程的评价 在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。对参与程度的评价，应从学生能否主动参与数学学习 活动等方面进行考察。对学生合作交流意识的评价，应从学生是否主动地与同学合作、是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法等方面考察。对学生情感与态 度的评价，教师应结合具体的教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性、学习数学的自信心和对数学的兴趣。 对数学思维过程的评价，教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的 观点等。 建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，它能够反 映出学生发展与进步的历程。成长记录中的材料应让学生自主选择，并与教师共同确定。例如，在对综合应用部分进行评价时，学生可以 利用成长记录袋收集以下资料，以反映自己的探索过程与取得的进步: (1)在日常生活中发现的数学问题; (2)收集的有关资料; (3)解决问题的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和过程; (4)活动报告或数学小 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ; (5)解决问题的反思。 (二)恰当评价学生的基础知识和基本技能 本学段对基础知识和基本技能的评价，应遵循《标准》的基本理念，以本学段的知识与技能目标为标准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。应当强调的是，学段目标是本学段结束时学生应达到的目标，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着数学知识与技能的积累逐步达到。对此，教师可以选择推迟作出判断的方法。如果学生自己对某次测验的答卷觉得不满意，教师可鼓励学生提出申请，并允许他们重新解答。当学生通过努力，改正原答卷中的错误后，教师可以就学生的第二次答卷给以评价，给出鼓励性的评语。这种 “推迟判断”淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。特别是对于学习有困难的学生而言，这种推迟判断能让他们看到自己的进步，感受到获 得成功的喜悦，从 而激发新的学习动力。 评价应结合实际背景和解决问题的过程进行，对概念、 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 和法则的评价应当更多地关注对知识本身 意义的理解和在理解基础上的应用。 对数与代数学习的评价，应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面 :能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题;是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算;是否有对 计算结果进行估算和验算的习惯;能否有效地利用计算器探求规律。 对空间与图形学习的评价，应结合具体的情境，评价学生对图形基本性质的认识和空间观念的发展。如，针对“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”这一目标，教师可以设计如下问题。 例1 A，B，C三个侦察员，从三个方位观察一间房子，分别标出A，C两个侦察员看到的情 形，B呢, 对统计和概率学习的评价，重点应放在考察学生是否理解各种统计图表的特征和统计量的意义，能否选择适当的统计图表和统计量来表达数据，是否体会事件发生可能性大小的意义等。而纯粹的计算题，如 计算给定数据的平均数不应当成为评价的主要内容。 对于综合应用的评价，很难在一次书面考试中完成。因此，教师应注重评价学生参与活动的过 程，不宜把这一类活动或问题纳入书面考试(或测验)的范围之中。 (三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力 对学生发现问题、解决问题的能力可以从以下方面进行考察:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识。例如，可以设计如下问题考察学 生解决问题的能力。 例2 用一根长为50厘米的细绳围成一个长方形，怎样才能使它的面积最大, 针对这个问题，教师首先要考察学生是否能围出不同的长方形，并按照一定的规律将这些长方形排列，是否能发现面积与长和宽的关系， 从而进一步猜测到当围成一个正方形时，它的面积最大。 (四)评价主体和方式要多样化 本学段的学生在自主性和独立性方面比第一学段相对加强。因此，在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评，而不仅仅局限于教师对学生的评价，也可以让家长和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报 告等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、 建立学生成长记录袋等方式。 每种评价方式都具有各自的特点，教师应结合评价内容及学生学习的特点，选择适当的评价方式，以考察学生的学习情况，反映学生的进步历程。教师可以从基础知识的掌握情况、作业的认真程度、解决问题能力的发展和合作交流的技能四个方面进行考察。例如，可以从作业中了解学生计算技能掌握的情况，通过课堂观察了解学生学习的态度，从成长记录中了解学生提出问题和解决问题的意识和能力，从 小组讨论中了解学生合作交流的意识与技能。 (五) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以 定性描述为主 在呈现评价结果时，应采用定性与定量相结合，以定性描述为主的方式。定量评价可采用等级制的方式。 定性描述可以采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。 下面是一个评语的例子:“本学期我们学习了收集、整理和表达数据。小明通过自己的努力，能收集、记录数据，知道如何求平均数，了解统计图的特点，他制作的统计图很出色，在这个方面是全班 最好的。但他在使用语言解释统计结果方面有一定困难。继续 努力，小明～评定等级，B。” 学生阅读了这个以定性为主的评语，实际上也是与教师的一次情感交流，他获得了成功的体验， 树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。 篇十:评审小组对选题报告的意见 评审小组对选题报告的意见: 要求:有针对性意见，写明优缺点，以及在论文撰写中的注意事项。 指导教师对文献综述与开题报告的评阅意见: 通过查阅与本研究方向有关的文献，基本上了解了论文题目所涉及的知识理论，参考文献数量符合要求。 开题报告详细说明了论文研究的意义、目的、研究的主要内容，应用的理论知识和方法手段及预期取得的成果符合要求，同意通过。 评审小组意见: 该论文选题教好，具有重大理论和实践意义;前期准备较充分;研究内容较为充实;研究方法较合理;研究重点较明确，符合论文开题 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的要求，经过评审和表决，评审小组一致通过论文开题，同意该论文进入下一步研究工作。 该生的论文选题较好，具有较高的理论和实践价值。开题报告详细说明了论文研究的意义、目的、研究的内容，研究的理论基础和方法手段及预期取得的成果符合要求。研究的前期准备较为充分，通过查阅与本研究有关的文献，基本上了解了论文题目所涉及的理论知识，并根据文章的研究方向做了较为全面细致的梳 理。研究内容也较为充实，研究方法合理，研究的重难点比较明确。但是该开题报告也有如下不足:1.在核心概念界定时，缺少对“后现代教育理论”这一重要概念的界定。2.在研究内容中，对后现代教育理论中国化的影响因素拟采用一种一分为二的研究方式，这是一种简单的、线性的分析，有局限性。建议今后撰写论文的过程中:1、补充完善核心概念的界定。2.多角度地看待问题，多元地分析问题，避免一分为二的简单思维。3.在罗列整理资料的基础上，概括出自己的观点。 经过评审和表决，评审小组成员一致同意通过该篇选题报告，同意学生继续进行论文撰写工作。