九江六中初中物理导学案(教师用书)》(粤教版九年级上册)

九江六中初中物理导学案（教师用书）》（粤教版九年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf ） 第十五章  电磁铁与自动控制 15.1从永磁体谈起 【导学思路】 1、教学建议： 本节内容建议分2个课时进行教学，第1课时，介绍磁体的基本性质；第2课时，介绍磁场的相关知识。 2、本节内容的地位： 本节内容是学习电磁联系的基础，通过本节学习可使学生掌握一些简单的磁现象，磁体的基本性质，磁体间相互作用的规律、磁化、去磁的方法，磁场的基本性质，各种磁体磁感线的分布，地磁场，磁偏角的概念等，为学习磁和电的应用奠定理论基础。 【学习目标】 1、知识与技能目标： ①知道磁性、磁体、磁极的概念及磁体的指向性。 ②掌握磁极间相互作用的规律。 ③了解磁化、去磁的方法。 ④知道磁场的基本性质。 ⑤知道各种磁体磁场磁感线的分布。 ⑥了解地磁场和磁偏角。 2、过程与方法目标： ①通过观察和实验，总结磁极间相互作用的规律。 ②通过铁屑显示磁场分布的实验了解磁感线的画法。 3、情感态度和价值观目标： ①学会探究，体验探究的过程。 ②通过“α—磁谱仪”中永磁体的制造和沈括发现“磁偏角”的现象进行爱国主义教育。 【学习重难点】 重点：①知道磁性和磁体的指向性。 ②知道磁极间相互作用的规律。 ③知道磁场的分布，会画磁感线。 难点：知道磁场的分布，画磁感线。 【学习过程】 （一）导入新课：实验创设情景，激发兴趣 活动：把普通的象棋棋子放在竖直放置的象棋棋盘上，松手后，棋子会掉下来，把特殊的象棋棋子放在竖直放置的象棋棋盘上，棋子不但不会掉下来，而且还可以自由移动。 【讨论交流】这种特殊的象棋棋子和棋盘是什么材料制成的？ 磁铁（吸铁石）和铁制成的 （二）自主学习：（根据小学科学课所学内容和生活经验加阅读教材，了解下列重点知识） 1．磁性、磁极 2．磁极间相互作用规律 3．磁化和去磁 4．磁场和磁感线 5．地磁场 （三）课堂学习研讨： 一、磁体的基本性质 1．磁性、磁体、磁体形状概念的建立 实验1：教师出示各种形状的磁体（吸铁石），用磁体去靠近或接触铁钉（或钢钉）、铜导线、、铝钥匙、镍币、纸屑、塑料片等物体。 【讨论交流】能被磁体吸引的是哪些物体？ 铁钉、镍币等 物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性；具有磁性的物体叫做磁体。常见的磁体有磁棒（条形磁体）、磁针（针形磁体）、蹄形磁体等。 2．磁极概念的建立 实验2：将铁屑均匀撒磁体上，提起磁体，观察磁体哪部分吸引的铁屑最多，哪部分吸引的铁屑最少？ 【讨论交流】实验结论：磁体的两端是磁性最强部分，中间磁性最弱；磁体上磁性最强的部分叫做磁极。每个磁体都有两个磁极。 3．磁体的指向性 实验3：将一个条形磁体悬挂起来（或将磁针顶起来），让它在水平面内自由旋转，静止时，指向南方的磁极叫做南极，又叫做S极，指向北方的磁极叫做北极，又叫做N极。 4．磁极间相互作用规律： 实验4：将一个已知磁极的条形磁体悬挂起来，拿另一个磁体的N极（或S极）靠近这个悬挂的条形磁体的N极（或S极），观察现象。 【讨论交流】实验结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 5．磁化及磁化的两种方法 使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 磁化的两种方式： （a）将磁铁的一极靠近或接触钢针 （b）将磁铁的一极在钢针上沿同一方向重复摩擦几次 6．去磁及去磁的两种方法 使原来有磁性的物体失去磁性的过程叫做去磁。 去磁的两种方法： （a）不断敲击已磁化的钢针 （b）将已磁化的钢针放在火焰上加热 二、磁场及磁场的描述 1．磁场的概念 磁体周围有一种看不见的物质，叫做磁场。 磁极间的相互作用和磁化现象，都是通过磁体周围的磁场发生的。 2．怎样描述磁场 实验5：在水平放置的磁体上放一块玻璃板，在玻璃板面上均匀地撒一些铁屑轻敲玻璃板，你观察到什么现象？为什么会出现这种现象？ 铁屑呈现有规则的排列 这是因为铁屑在磁场作用下被磁化成一个个小磁针，根据磁极间的相互作用规律，它们就在磁场中有规律地排列起来了。 3．磁感线 仿照铁屑在磁场中的分布情况，画出一条条带有箭头的曲线，叫做磁感线。 磁感线可以形象地表示磁场的方向和它的分布情况，箭头表示磁场的方向，疏密表示磁场强弱。 磁体外面的磁感线是从它的北极出来，回到它的南极，磁感线只是用来描述磁场的一些假想的曲线，实际上并不存在。 三、地磁场 1．地磁场：地球是一个巨大的磁体，地球周围的磁场叫做地磁场。 2．地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近 3．地磁的两极跟地理的两极并不重合，因而水平放置的磁针的指向跟地理子午线之间有一个交角，叫做磁偏角，是我国宋代学者沈括发现的。 （四）总结 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 ，拓展延伸 【总结反思】本课主要学习了什么？你掌握了什么？ 主要学习了磁性、磁极、磁化、去磁、磁场等相关概念，掌握了磁极间相互作用的规律，了解了磁化和去磁的方法，理解了指南针能指示南北的原理。 【拓展延伸】有两根外形完全相同的钢棒a和b。如果按图15-1-1甲那样，用手拿a，则b 不会掉下；若按图15-1-1乙那样，用手拿b，则不能吸住a，这说明　（  A ） A．a有磁性，b没有磁性  B．a没有磁性，b有磁性 C．a、b都没有磁性    D．a、b都有磁性 解析：磁体的两端是磁性最强的部分，磁体的中间磁性最弱，几乎没有磁性，当a钢棒的一端靠近b钢棒的中间时，如果a钢棒没有磁性，即使b钢棒有磁性，它们也不会相互吸引，因为b钢棒中间磁性最弱，几乎没有磁性；如果a钢棒有磁性，b钢棒无论是否有磁性，它们都会相互吸引。故选A选项。 （五）课内训练——双基巩固 1、物体能够吸引___铁___、___钴___、___镍___等物质的性质叫磁性。具有__磁性___的物体叫磁体，磁体上___磁性最强___的部分叫磁极。 2、水平面内自由转动的磁体，静止时，指南的磁极叫做__南__极，又叫做__S__极，指北的磁极叫做__北__极，又叫做__N__极。 3、磁极间的相互作用规律是：同名磁极__相互排斥__，异名磁极__相互吸引__。 4、使原来没有磁性的物体__获得磁性__的过程叫做磁化，使原来有磁性的物体__失去磁性__的过程叫做去磁。 5、磁体周围的空间存在着__磁场__，磁体间的相互作用和磁化现象是通过__磁场___发生的。 6、磁感线是用来形象地表示___磁场____分布的一些有方向的曲线，磁体周围的磁感线都是从磁体的___N___极出来，回到它的___S___极。 7、地球是一个巨大的磁体，___地球周围的磁场___叫做地磁场。地磁的__北__极在地理的__南__极附近，地磁的__南__极在地理的__北__极附近 8、地磁的两极跟地理的两极并不重合，因而水平放置的磁针的指向跟地理子午线之间有一个交角，叫做__磁偏角__，是我国宋代学者__沈括__发现的。 9、如图15-1-2所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极．图15-1-3表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（  D  ） 10、小惠同学手拿一段钢锯条，将钢锯条的一端靠近小磁针的N极，他发现小磁针向钢锯条靠近，根据观察到的现象，他做出了以下几种判断，你认为正确的是（  C  ） A．钢锯条原来一定有磁性，且靠近小磁针的一端是N极 B．钢锯条原来一定有磁性，且靠近小磁针的一端是S极 C．钢锯条原来不一定有磁性        D．钢锯条原来一定没有磁性 11、如图15-1-4所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的甲、乙、丙、丁四根小磁针（涂黑的部分为小磁针的N极），静止时，画错的是（  A  ） A．甲        B．乙        C．丙        D．丁 12、如图15-1-5是U形磁铁周围的磁感线。根据磁感线方向，下列对磁极的判断正确的是（  A  ） A．甲是N极，乙是S极    B．甲是S极，乙是N极 C．甲、乙都是S极      D．甲、乙都是N极 13．（多选）关于磁感线的概念，下面说法中正确的是（  BC  ） A．磁感线是磁场中确实存在的          B．磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密 C．磁感线是一种假想的曲线，在磁体外部是从N极到S极 D．磁感线都是从磁体的N极到S极  【课后反馈】 14、小明同学用磁棒去接触钢锯条、铜导线、、铝钥匙、镍币、纸屑、塑料片时，发现能被磁棒吸引的物质是钢锯条和___镍币___，去接触铁屑时，发现在磁棒的两端吸引的铁屑最多，而中间几乎不吸引铁屑，这说明___磁体的两端是磁性最强的部分___，实验过程中，小明由于不小心，将磁棒掉在地上，摔为几段，你认为断开后的每一段有___二___个磁极． 15、如图15-1-6所示，将分别载有一根条形磁铁的两辆小车同时释放后，小车向相反方向运动，最后静止．此现象说明的物理知识有：同名磁极相互__排斥___，磁极间作用力的大小随磁极间距离的增大而__减小__（选填“增  大”、“减小”或“不变”）． 16、南宋民族英雄文天祥（江西吉安人），在《扬子江》一诗中著下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句．这里磁针石的南极指向地理位置的___南____方，是因为它受到　地(球)磁 　场的作用． 17、两条形磁体之间的磁感线方向如图15-1-7所示，则右边条形磁体2的A端为___S___极。小磁针静止时，B端为___S___极。 18、鸽子具有卓越的航行本领，它能从2000km以外的地方飞回家里，这是因为鸽子靠___地磁场_____来导航的；银行现在使用的存款折不能与手机放在一起，原因是存款折上的磁条容易被___消磁______。 19、在研究“磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如下四个 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，其中最合理的是（  D  ） A．两人各拿一块条形磁铁，并将各自的一个磁极相互靠近 B．用一块条形磁铁的一个磁极靠近另一块条形磁铁中间 C．将放在粗糙桌面上的两块条形磁铁的磁极相互靠近 D．用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的一个磁极 20、爱因斯坦是伟大的物理学家，他曾经说过： “磁场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在”，这句话形象地说明了（  C  ）