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[最新]青少年心理健康教育的重要性.doc

[最新]青少年心理健康教育的重要性

你脚踏两只船_划得真漂亮
2017-09-19 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《[最新]青少年心理健康教育的重要性doc》,可适用于高中教育领域

最新青少年心理健康教育的重要性青少年心理健康教育的重要性时下青少年的心理问题越来越受人关注心理健康教育也随之受到了重视。国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出:“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。所谓心理健康教育是指根据心理活动的规律采用各种方法和措施以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。我们知道种子萌芽生长必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮蛹破茧而出必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。世纪的青少年必须排除人生道路上的种种困惑克服前进道路上的种种困难才能在学习、工作与生活中乘风破浪勇往直前。“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。”当今社会竞争日益激烈而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天紧张的学校生活学生们拖着疲惫的身体回到家中还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。周末悠闲的大人们在家中看电视学生们却在忙碌着大人为他们准备的各种补习。他们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空数着天空飘过的白云看电视更成了他们遥不可及的奢望。在这种紧张的学习生活里那些幼小的心灵渐渐承受不住表现出各种各样的问题。时下青少年的心理问题越来越受人关注心理健康教育也随之受到了重视。一、青少年心理健康教育工作的重要性:国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出:“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。联合国公布的健康的标准中前三条就是关于心理健康的内容。可见心理健康在教育中的重要性。中小学是个体生长发育的关键时期生理和心理上都经历着一系列的重大变化。这些正理和心理的变化相互联系、相互影响促进幼小个体长大成人。着个阶段人的可塑性很强是接受教育的最佳时期。良好的教育环境影响能有效促进学生心理健康发展。反之不良的环境影响也容易使学生形成一些不良的心理品质甚至发展成为心理疾病。因此必须认真开展心理健康教育消除不良影响使学生的身心健康都得到促进。这是健康教育的根本任务之一。目前我国学校心理教育工作还刚刚起步任重而道远。由于一些观念上的束缚我国的学校教师和学生家长对学生心理健康的重视一直未能达到对学习成绩重视的程度有时甚至为了学生成绩而牺牲其身心健康。对学习成绩好的学生百依百顺讲究“一俊遮百丑”还养成了一些“好”学生的骄傲和虚荣心理而对学习成绩差一点的学生动辄训斥肆意讥讽美其名曰“恨铁不成钢”往往造成一些“差”生的自卑和逆反心理。从心理健康的角度看这种观念和做法对“好”学生和“差”学生的健康发展都是有害的。从一些调查统计的结果来看我国中小学生中存在着各种心理问题。如交往适应障碍、学习困难、情感挫折、娱乐限制、择业茫然、生理发育烦恼、性生理偏差、亲子矛盾、社会环境适应困难、宗教影响、不良习惯等。这些心理问题也部分地反映了改革开放新形势对儿童少年心理成长的冲击。只有通过心理健康教育才能使有心理问题的学生卸下包袱轻装上阵创造健康美好的人生。二、如何开展青少年心理健康教育:所谓心理健康教育是指根据心理活动的规律采用各种方法和措施以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。就其内容来看心理健康教育包括心理素质培养与心理健康维护任务。心理素质培养主要是教育和培养个体形成各种良好的心理素质以助其学业、事业成功。心理健康维护它主要是使个体形成并维持正常的心理状态从而能适应社会正常地成长、发展。这两个任务层次不同心理素质培养主要是使学生能成功、成才心理健康维护则主要是使学生能正常地生长发展能适应、成人。就其性质来看心理健康教育则包括发展性教育和补救性教育。发展性教育主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进使学生的心理品质不断优化。补救性教育则主要是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助使之回复正常状态。这两中教育也是不同的层次发展性教育主面对正常发展的学生是提高性的而补救性教育则主要是面对心理方面出现不同程度问题的学生是矫正性的。基于上面对心理健康教育分析和理解要做好心理健康教育工作。首先要为学生创设良好的心理发展环境。创造健康教育环境避免学生经常性地陷入危机状态维持其心理的平和、积极、顺畅。这对于实现心理健康教育的基本目标是至关重要的。比如切实开展素质教育教师和家长应采用恰当的教育方式以及建立和谐的师生关系、亲子关系。其次要坚持发展优先、防重于治策略。学校心理健康教育工作首先着眼于发展学生的良好的心理素质注重维护与促进学生心理健康而不能将工作重点放在心理出现问题的学生的矫正与治疗方面。重点开展团体发展性教育和个别发展性教育积极开展团体补救性教育和个别补救性教育在分清主次基础上使两者有机的结合起来。有计划、有目的、有步骤地开展心理健康教育使学生在发展性教育中不断提高心理素质提高抵御不良心理的影响使学生在补救性教育中放下包袱早日走出心理误区发展健康向上的心理。同时为了更好地实现心理健康教育的目标要将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去形成多渠道实施。心理素质教育、心理咨询与心理治疗就是专门的渠道。但是仅限于专门的渠道是不够的应该将心理健康教育工作渗透到各教学中去任课老师可以根据本学科教学内容与学习活动的特点渗透相应的心理健康教育内容同时心理健康教育也应该渗透到学校各项活动如班主任工作、团活动中去这样就能形成众多的非专门渠道促进学校心理健康教育工作的开展。三、开展青少年心理健康教育应该注意的问题:任何一种教育活都具有其自身的特点心理健康教育最大的特点就是它是一种建立在心理学基础上的教育活动因此要开展好心理健康教育就要注意以下几点:)要掌握基本的心理学原理和了解青少年的心理特点。青少年的心理特点是我们开(展工作的立足点心理学原理则是指导我们开展工作的方法论。青少年期是指、岁到、岁这一时期大致相当中学阶段。青少年是个体从童年向成人发展的过度期是人生中的“疾风怒涛”的时期也是智力发展的快速期具有矛盾动荡性。亚里士多德认为是:“暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制。”在青少年时期里青少年的生理、心理、智力都有很大的变化自我逐渐形成。但个体身心还很不稳定容易表现两极性:情绪行为两极波动“中学生处于情绪与情感的‘疾风怒涛’时期情绪与情感的两极性明显。”闭锁性与开放性:对成人闭锁对同伴开放反叛性:反叛传统喜欢标新立异。青少年期是最容易出现心理行为和行为异常问题时期。这是青少年的基本心理特点把握好这一特点对我们开展团体的心理健康教育有着举足轻重的作用。此外我们还要把个别与一般相结合对个别学生我们要具体问题具体分析遵循在心理学的基本原理指导下开展好团体和个别的心理健康教育。()要客观、科学地判别学生的心理问题。在对学生心理问题判别上要坚持把科学的心理健康标准和客观、科学的心理异常判别手段结合起来的原则。在这一原则下要正确掌握中小学生的正常心理特点及发展变化规律正确看待学生的各种行为表现。例如好动、注意力容易分散、自控能力低是小学生尤其是低年级学生的特点不能简单地视好动为问题认为好动就是多动甚至多动症。并且要深入全面地了解学生这是发现、判别及解决学生心理问题的前提。还有必须慎重区分和对待学生的心理问题切忌乱贴标签、乱发议论。有的教师轻率地指责学生是“弱智”、“变态”这是极不负责任的。对待学生的心理问题不宜出现匆匆忙下结论最好能请心理专家进行诊断。最后还要防止在判别时出现以下几种偏差。把一般心理障碍视为严重心理障碍把主要是心理障碍引起的问题视为主要是或全部是生理因素引起的问题把主要是教育不当造成的心理障碍视为主要是学生自身因素或其他社会因素造成的心理障碍把个性品质不良导致的心理障碍视为智力因素导致的心理障碍把心理障碍视为道德品质恶劣等。只有对学生出现的问题做出科学的判别才能做到对症下药。()要正确认识心理咨询的教育性。“咨询心理学始终要遵循教育的而不是临床的、治疗的或医学模式。咨询对象被认为是在应付日常生活中的压力和任务方面需要帮助的正常人。咨询心理学家的任务是教会他们模仿某些策略和新行为从而能够最大限度地发挥自己存在的能力或形成更适当的应变能力。”可见心理咨询者被认为是正常的人而不是病人。不能把咨询者必然地与病人联系到一起视之为有心理病的病人。在心理咨询中里要淡化心理学概念恰倒好处地应用心理学原理抛弃某种概念的典型“范式”。同时不能把心理咨询与我们日常所说的“思想工作”混为一谈。要利用利用心理学原理和恰当的心理咨询模式帮助咨询者走出困境。()建立科学的学生心理档案。学生心理档案有一个特点是系统性和连贯性。我们开展心理健康教育不是一时的需要而是一个长期系统的工作。学生心理档案的建立有利于我们实行连贯性的跟踪教育。学生每一阶段的心理状况作为档案保存下来方便我们进行比较和分析从而制定科学的教育计划实现心理健康教育的目标。科学的学生心理档案不仅可以为心理学和教育学的研究提供丰富的第一手材料而且还可以作为评价学生身心发展和学校教育效果的可靠指标。所以开展心理健康教育要尽可能建立学生心理档案以有利于系统、连贯性的心理健康教育进行。

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