幼儿园游戏案例
分析
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——我的小蜗牛
泥南乡中心幼儿园游戏案例与分析
孩子们和蜗牛的故事
泥南乡中心幼儿园:黄艳婷
游戏案例背景:最近天气潮湿,学校操场的花坛里来了一群可爱的小动物——蜗牛。它们时不时的出现在孩子们的视线里,吸引孩子们的目光。孩子们对身边的新奇事物非常感兴趣,并且喜欢探索他们未知的世界。《指南》中提到孩子们的思维是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知,亲身体验和实际操作进行科学学习。于是我借此契机,让孩子们通过直接感知和亲身体验去认识蜗牛,了解蜗牛。
游戏活动时间:2014年6月10日
游戏案例描述:昨晚下了雨,操场、花坛到处湿漉漉的。这样的环境是蜗牛最喜欢的。一只蜗牛悄悄的爬上了一棵小树上,被一个孩子发现了,其余的孩子也一拥而上。见孩子们对蜗牛如此的感兴趣,不忍心破坏,于是我就组织孩子们在操场找蜗牛,观察蜗牛。孩子们兴奋不已,我简单讲了几句话后,孩子都四散跑开了。都钻进花坛开始找蜗牛。
有几个平时比较内向的女孩子在操场中间徘徊了很久,也许她们怕脏,也许她们不知道怎样才能找到蜗牛吧。我把她们叫过来并且告诉她们,在花坛里会找到蜗牛,说不定还会有意外收获哦。她们像被点醒了似的,手拉手飞奔向了花坛,找了起来。
杨洪浩是第一个找到蜗牛的。他兴奋的拿着蜗牛向我跑过来,说:“老师,老师,你看,我逮到蜗牛了。可是,他怎么把头缩进去了,”我让他把蜗牛放地上,他有些不舍。随后,我从树上摘下一根树枝,把蜗牛放在上面。这下吸引了许多孩子。大家你一言我一语的讨论着,蜗牛吃什么,它怎么走路啊,它要去哪儿?它走过的路怎么又条湿湿的印记......有的孩子说蜗牛不吃东西的,因为他没有嘴;有个孩子说蜗牛就这样一伸一缩就爬者走啦;湿湿的印记是它做的记号,它怕走丢了;还有个孩子说那是它在尿尿......孩子们七嘴八舌的说着。
这时,我们班的孩子们已经自主的分成了两部分。一部分是由邓博文带领的。他们大部分是男孩子,主要负责在各个花坛中找蜗牛,并送到每个组,供他们观察。另一部分就主要是观察了。五、六个孩子一堆,围成圆圈,蹲在一起观察蜗牛。
其中以刘思宇为首的一个组突然大喊“蜗牛妈妈生宝宝了,蜗牛妈妈生宝宝了”。我好奇的跑过去,只见一片小叶子上有一只很小很小的蜗牛,这只蜗牛小得几乎看不见。但是它的形状就是一只完整的蜗牛,而且它还在爬。真的,作为老师,这个我也还是第一次见,觉得很神奇。我好奇的问孩子们,它是怎么生出来的,陈垚说是从大蜗牛的屁股后面出来的。刘思宇说是从壳里掉出来的。其余的孩子都说不知道。大家目不转睛盯着那只蜗牛,觉得它可能还会生宝宝。其他组的孩子听说这里有只蜗牛生了宝宝,都觉得好奇,大家都来看。大家就围在那儿猜测着,大家都想知道蜗牛到底是怎样生出来的。有个孩子就说,要是我们可以养一只蜗牛就好了。孩子们都期待可以看到蜗牛繁殖。
骆先松找到了一只很大的蜗牛,所有孩子找的都没有这只大。他很神气拿到我们这里来,看到我们的蜗牛都很小,就伸出他的脚,一脚踩死了那只蜗牛妈妈,把大蜗牛放在叶子上。那一组的孩子们快要哭了,难过的跑到我面前告诉我。于是我把骆先松叫到面前告诉他,你踩死的那只蜗牛刚刚生了一只小蜗牛,现在你把它踩死了,那小蜗牛怎么办呢?骆先松好像感觉有点内疚,飞快的跑了。一会又捉了很多蜗牛回来。他说,让这些蜗牛陪它吧。看到这一幕我感到很欣慰。
其余几组的孩子们也发现了很多,有个孩子告诉我蜗牛会抱在一起,有的蜗牛还会背小蜗牛,有的拉了大便......
时间不早了,该回教室了,可是孩子们还不想离开,因为他们还有许多的疑问没有得到解决,于是我决定让孩子们养蜗牛,答应孩子们每人可以带两只蜗牛回教室。接下来准备围绕蜗牛开展一次观察蜗牛的主
题
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活动,让孩子们更加深入的了解蜗牛。
游戏案例分析:我们要善于观察孩子,及时发现孩子的需要,并对他们的行为给予肯定。本次活动主要是将孩子们在生活中遇到的,并且是孩子们感兴趣的事物和现象以幼儿园教学的活动形式开展的。在活动中孩子们的表现让我很意外,他们对活动的感兴趣程度出乎我的意料。这个活动中我并没有为孩子们分组,
但是孩子们自主分工,并且没有发生任何与活动无关的事。观察蜗牛时,看到小动物的各种行为,萌发了孩子们爱护小动物的情感。在刘思宇那组的孩子们通过这次观察,他们会更加热爱大自然,敬畏大自然。因为这次活动他们体会了大自然的奇妙之处。而骆先松,则在活动中,通过我对他的教育和联系实际生活,会体会父母对于我们的重要性,在实际生活中会更加的爱父母长辈。整个活动中孩子们就像完全融入大自然中一样,自己就是大自然中的一员,无形中就形成了保护大自然的意识,这样的活动效果远远大于了说教。