初中物理声音的产生与传播教学设计

设计人：_王刘磊____                                  备课时间：  2017年  9月 5 日          编号：05 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 八年级物理第二章第一节声音的产生和传播 课时 1课时 课型 新授课 学习目标的表述： 1．通过对“敲击音叉和鼓面”的实验操作，小组讨论说出声音产生的原因。2．通过“敲桌子”和“闹铃箱抽真空”等实验，能总结说出声音传播的条件。知道固体、液体、气体作为介质可以传声。 3.能说出生活中应用转换法、归纳法的实例。 学习重点：1、完成“敲击音叉和鼓面”等实验，归纳声音产生的原因。2、完成“敲桌子”和“闹铃箱抽真空”等实验，归纳声音的传播条件。学习难点：对转换法、归纳法等科学方法的理解和应用。 设置的依据： 1.《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》的要求：通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.教材分析：本节内容是声音的产生与传播。每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力，体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。 3.学情分析：声音是学生最熟悉的现象，学生在生活中已经积累了大量与声音有关的感性认识。尽管有这些经验，但对于“为什么会产生声音？人们为什么能听到声音？”大多学生并不是很清楚。通过本节课的学习，学生会用实验探究方法学习物理问题，并能用物理知识来解释生活中的现象，使学生感到物理就在身边。 评价任务的设计： 目标1——通过学生表述声音产生的原因，或对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度90%。 目标2——通过学生表述声音传播的条件，或对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度85%。 目标3——根据学生在列举事例中的表现，进行评价，预期达成度85%。 设计意图：通过学生在实验中观察与感知，从不同现象中找出共同点，力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动空间，鼓励和引导学生去发现。同时采用分小组活动的方式进行。便于学生在交流与合作中提高解决问题的能力。另外，教师还要不失时机地对学生进行思想品德教育，学习贝多芬利用木棒传声敢于向命运挑战的优秀品质。 教 学 设 计 学习目标 学习活动 评价标准 教师活动 反思与评价 1、引入新课 2、新课教学 （对应目标） 1.阅读课本27-31页内容（5分钟），完成“自学释疑”部分基础知识填写。 2．通过对“敲击音叉和鼓面”的实验操作，小组讨论说出声音产生的原因。 4.能说出生活中应用转换法、归纳法的实例。 3．通过“敲桌子”和“闹铃箱抽真空”等实验，能总结说出声音传播的条件。知道固体、液体、气体作为介质可以传声。 3、复习小结 学生倾听各种声音，感受大自然里美妙的声音。 学生自读课本思考后得出答案。 找到答案后，同桌交流。 前后四人一组，讨论设计实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 开始实验。各组代表展示实验。 观看演示实验。 回答问题，得出结论。 学生看课本30页小资料思考回答： 声音的传播速度和介质的种类有关，还受温度的影响。 学生回忆本节课所学知识，自行整理收获。 能够快速阅读课本，准确找到答案。并记录到练习本上。 积极参与实验，能准确设计实验方案。 能展示实验，并得出结论。 能从实验现象中，看出事物的本质。得出真空不能传声的结论。 能正确回答所提出的问题。 能分析表格，获取信息。 学生能够用物理专业词语组织语言，能够解释和本节所学知识有关生活现象。 导入：闲暇时光，当我们畅游山林，除了欣赏美景之外，还能听到大自然美妙的声音（媒体播放：鸟叫声、流水声、汽车鸣笛声、优美的歌声、青蛙的叫声、鹅的叫声等）。大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？今天我们就来学习《声音的产生与传播》。 第一模块：自学释疑（5min） 自读课本27——31页，思考以下几个问题： 1、大量的观察、分析说明，声音是由物体的_______产生的。 2、声音以波的形式传播着，我们把它叫做_____。物理学中把声音传播需要的物质叫做_________。 传声的物质可以是______、_______、_________；________不能传声。 3、 声速的大小跟_______和________有关。15℃时空气中的声速是__________。 4、声音在传播的过程中遇到障碍物就会被_______。当障碍物离人较远时，发出的声音经过________回到耳边，就能把回声和原声区分开。 5、声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，科学中把这种声音的传到方式叫做_______。 教师点名提问，学生上台讲解。 第二模块：实验探究(20min) 思考以下问题，组内交流讨论，设计实验方案。制订实验 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。 问题1：怎样用音叉验证声音是由振动产生的？还有什么方法？ 问题2：怎样用鼓面验证声音是由振动产生的？ 提示：物理学中用转换法把不容易观察到的现象间接表现出来。 探究活动一：声音是怎样产生的？ 学生实验一: 敲击音叉使其发声，用手触摸音叉，有何感受？再将发声的音叉靠近悬挂着的乒乓球，可以观察到什么现象？ 学生实验二: 在鼓面上放一些小珠子,然后用力敲击鼓面,观察发生了什么现象。 得出结论：声音是由物体的 产生的， 振动停止，发声 。 ◆ 发声的物体叫作声源。 思考讨论：生活中还有哪些用转换法归纳法的实例？ 当航天员在太空舱外工作时，为什么不能像在地球上那样面对面交谈，而是要借助电子通信设备进行交流呢？ 探究活动二：声音是怎样传播的？ 一起来感受一下吧！ 1.敲击桌子，听声音。 2.钓鱼时，为什么要保持安静？ 3.观看演示实验: 玻璃罩内放一个小电铃,接通电源, 听铃声;用抽气机抽出里面的空气，听铃声。把罩内的空气抽走, 再听铃声有什么变化?这个实验说明了什么？ 通过以上实验和感受，可以知道： 声音_____ (可以/不可以)在气体中传播。 声音_____ (可以/不可以)在液体中传播。 声音_____ (可以/不可以)在固体中传播。 声音_____ (可以/不可以)在真空中传播。 结论1：事实表明，声音的传播需要一定的物质，能传播声音的物质叫作介质； 结论2：一切气体、液体和固体都可以作为传声的介质。 三、声音的传播速度 看课本30页 小资料： 通过上表获取的信息是： 1、声音在不同的介质中传播速度不同。 一般地，声音在固体中的传播速度最快，液体次之，气体最慢。 2、声音的传播速度还和温度有关。 熟记： 声音在15℃空气中的传播速度为340m/s。 思考：甲同学把耳朵贴在较长的铁制水管一端，乙同学在另一端敲击管子，你认为甲同学会听见几次敲击声？为什么？ 第三模块：盘点收获(5min) 1、声音的产生——声音是由振动产生的。 2、声音的传播——声音的传播需要介质（气体、固体、液体）。真空不能传声。 3、声速——声速的大小与介质的种类有关，受温度的影响。 声音在15℃空气中的传播速度为340m/s。   4、形成性练习 5、布置作业 第四模块：当堂 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 （5min） 1.一切发声的物体都在________ ，人耳能听到的鼓声，是由_________的振动而产生，停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它在_______，若按住鼓面则发声_______。 2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的声源分别是_________、_________、__________。 3.下列乐器中依靠固体振动发声的是（ ）A．大号 B．笛子 C．钢琴 D．唢呐 4.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声会被吓走，这说明（ ）A．只有空气能传播声音。 B．空气和水都能传播声音。C．水不能传播声音。 D．声音在任何条件下都能传播。 5.古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，下列说法正确的是（ ） A.马蹄踏在地面上时，地面发声较轻。 B.马蹄声不能沿地面传播。 C.马蹄声不能沿空气传播。 D.大地传声速度比空气传声速度快。 1.课本31页动手动脑学物理1、2、4题； 2.完成资料相关习题。