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【精品】宜昌市高中教育科研先进单位总结材料汇编.doc96.doc

【精品】宜昌市高中教育科研先进单位总结材料汇编.doc…

上传者: Yvonne丽丽 2017-10-27 评分 3 0 39 5 179 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《【精品】宜昌市高中教育科研先进单位总结材料汇编.doc96doc》,可适用于项目管理领域,主题内容包含【精品】宜昌市高中教育科研先进单位总结材料汇编doc目录求超越创新管理谋发展以研兴校(当阳一中)„„„„„„„„„„„倾力打造高效课堂全面提高教育质符等。

【精品】宜昌市高中教育科研先进单位总结材料汇编doc目录求超越创新管理谋发展以研兴校(当阳一中)„„„„„„„„„„„倾力打造高效课堂全面提高教育质量(宜昌市一中)„„„„„„„„„用教育科研夯实学校内涵式发展的坚实基础(夷陵中学)„„„„„„„课程改革创高效教育科研结硕果(宜昌市二中)„„„„„„„„„„着力构建“四大系统”深入推进新课程改革(葛洲坝中学)„„„„„教育科研给力学校课改(当阳二中)„„„„„„„„„„„„„„„(课改推动学校内涵发展科研引领教师专业成长(枝江一中)„„„„„走科研兴校之路创特色品牌学校(宜都一中)„„„„„„„„„„重视教科研浇开课改花(远安一中)„„„„„„„„„„„„„„„(长风破浪会有时直挂云帆济沧海(三峡艺术高中)„„„„„„„„„抓自主促成长抓改革求跨越(东湖高中)„„„„„„„„„„„„„以教育科研引领学校特色发展(枝江二中)„„„„„„„„„„„„„科研兴校固根基科学备考强效益(秭归二中)„„„„„„„„„„„走特色办学之路建快乐和谐校园(宜昌市十八中)„„„„„„„„„春风桃李天问新(宜昌天问高中)„„„„„„„„„„„„„„„„„求超越创新管理谋发展以研兴校当阳一中我校创建于年现有个教学班在校学生余人在岗教职工人其中特级教师人省市名师人高级教师人专任教师人学历达标率。学校年被确定为湖北省首批办好的重点中学至年被确定为“宜昌市示范学校”和“宜昌市名牌学校”年授予“湖北省普通中学示范学校”称号年又顺利通过了“湖北省示范高中”的复评验收。年来学校为国家培养了两万多名高中毕业生向清华北大输送了名优秀毕业生先后获得“影响宜昌市民生活品牌”、“湖北省教育科学实验学校”、“湖北省安全文明校园”、“湖北省园林式学校”、“湖北省最佳文明单位”、“全国家民主管理先进单位”、“全国模范职工之家”等殊荣。、连续两年获得清华大学新百年领军计划校长实名推荐资格和清华大学优质生源基地荣誉。近几年学校以科学发展观为指导勇于探索、不断创新确立了“科研兴校、管理强校、质量立校”的办学理念和创建“湖北省知名高中”的办学目标全校师生团结一致积极进取在办学条件、办学质量、办学效益等方面再上新台阶。一、创新学校管理向过程管理要效益学校的管理水平管理模式直接影响着教职工的工作热情、工作态度关系着学校的教育教学质量。如果说科学技术一本万利管理则无本万利管理可以辅导教材《基础乐理学习与解题分析》、《乐理十八讲》参与编著的《应试视唱百条》已经出版发行这些资料不仅作为我校音乐专业师生的常用教材也在社会上被广大艺考生作为考前必备资料广为流传反映良好。我校文化课部分教师也积极参与编著了宜昌市教科院组织编写的教辅资料历史教师刘志琼老师参与编著了《高考总复习讲练评》(中国书局出版社出版)。、编制音乐、美术教学大纲在专业教学方面由于国家针对普通高中生的音乐、美术教学大纲不适合我校学情我们根据多年的艺术专业教学实践经验自主研发编制了适合音乐、美术专业高考及我校校情的各门课程的教学大纲包括《三峡艺术高中声乐教学大纲》、《三峡艺术高中钢琴教学大纲》、《三峡艺术高中视唱练耳教学大纲》、《三峡艺术高中乐理教学大纲》、《三峡艺术高中美术教学大纲》等并结集成册以供指导教学所用。、编制导学练案艺术特长生的学习基础较弱、学习能力不足、学习时间有限为了提高学生的学习效率我校各科老师(包括专业)针对我校学情以教研组备课组为单位开展集体备课、集体备班编制导学案和练案这些“量身定做”的教辅资料的合理应用是实现学生低起点、高收益的重要途径。(五)课堂改革合理在高效课堂的创建过程中我市逐渐摸索出了具有自身特色的高效课堂教学策略“以学定教自主合作”。在充分理解我市高效课堂教学策略的基础上结合艺术特长生的教学特点我校创建了“双主互动”高效课堂模式:即在教学过程中以学生为主体、以教师为主导师生互动交互前行。这种模式在突出学生的主体地位的同时也强调教师的主导地位更关注师生互动切实贯彻“以学定教”充分体现出“教育是生命影响生命的事业”。小组合作学习是“双主互动”高效课堂模式的主要形式我们从座位模式变更、小组建设到小组评价等方面进行改革遵循因生而异、因班而异、因年级而异的原则充分尊重学生的个体、团体差异以高效为最终目标来开展实施。二、评价改革方面(一)逐步建构完善合理的师生评价体系教育改革的核心是课程改革而课程改革的焦点是评价体系和考试制度的改革。我校积极探索考试制度与评价方法的改革研究学生素质发展水平和个性化评价方式建立了学生综合素质评价制度和成长记录档案《青春的足迹》并先后得到省教育厅有关部门的表扬。注重学生过程性评价、发展性评价并将其与终端教学质量挂钩改变以往“一考定性”的片面的评价方式。对教师的评价也由以往只关注班级考试成绩这种单一的评价方式逐渐向从教师的师德、教学、科研、纪律等多方面综合评价转变以促使教师全面提升。(二)举办教育科研培训活动提高教师教学水平学校将观课、议课作为提升教师业务水平主渠道之一学校领导带头深入课堂听课指导每位教师(包括中层管理人员)都有规定的听课节数为开展以议课为重要内容的教育科研营造了浓厚的氛围。开展以校为本的教学研究活动是新世纪国家基础教育课程改革教师技能培训的重要举措。自课程实验改革以来学校教务处积极创新不断拓展教育科研的内容和渠道主要有:(组内教研制度化校级教研经常化。学校专门制订了教育科研的制度和计划要求全体教师端正教育思想全面贯彻教育方针积极探索教学规律严格遵循教学原则认真学习教育理论和先进教学经验踊跃参加各级各类教学研究活动。学校鼓励教师积极撰写教学论文每学期至少完成一篇。论文发表或获奖学校给予奖励。学校提倡教师相互听课共同探讨教育思想和教学规律研究改进教学方法努力提高课堂教学效果。(继续实行备课组每周一次、教研组间周一次的教研活动制度。为确保教研活动的有效开展学校多年来的具体做法是:各学科的教研活动时间具体化并统一纳入课程总表每次教研活动均明确一名校级领导参加每次教研活动均有计划、有主题、有记录、有总结。主题与形式包括:教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。从本学年开始教师的业务培训进一步改进。具体做法是:以教研组为单位明确研修主题、形式及中心发言人参与面扩大到全校教师开展跨学科主题菜单式、参与互动式教学研究探讨教育教学实践中的共同问题解决教育教学实践中的共同难题促进全体教师的共同成长与提高。(三)实施“科教兴校”以课题促教研、重视科研理论学习。近年来我们用集中与分散相结合、辅导与自学相结合等方法相继组织教师学习了“新课程改革的理念透析”、“小组合作学习的实施方法”、“教师专业成长的进路”、“教师专业标准”、“教育研究的实证方法”等教科研内容。每学期根据情况安排至次专家讲座。广大教师通过学习掌握了教育科研的基本知识和方法初步具备了开展教育科研的能力懂得了如何选题、方案设计、研究及资料的整理、分析和撰写结题报告等。、搞好每学期一次的教师论坛。自年起我校每学期组织一次教师论坛。聘请优秀教师、骨干教师及外出培训教师开设讲座交流经验同时邀请有关专家教授进行现场点评既为教师的成长提供了舞台又发挥其带动作用。(每学期组织一次论文和案例评比活动。要求人人参与经过校级初评、专家点评认真修改提高论文质量再送省级、市级评选对于优秀论文学校教务处积极推荐向各级各类杂志投稿发表或结集出刊。为了给教师提供交流和展示的平台我校编制了《教研教改》简报、《教海拾贝》、《读人悟道》并计划编辑教科研刊物《仰望星空》。(注重理论联系实际搞好课题研究。学校提出要求:全校老师根据各自学科教学特点每人必须参与研究课题至少是课题组成员。目前我校有省级课题个自主开展的微型课题十余个。三、教科研成果方面历经多年的努力我校在教科研方面取得了丰硕的果实彰显了艺术教育的魅力与实力现摘取一二与大家交流。年一年我校教师参加各级论文和教学案例评比中获国家级奖项的作品有件获省级奖项的作品近件获市级奖项的作品近件校级获奖作品若干还有近篇论文在国家级、省级刊物上发表。我校认真落实省教育厅组织的“课内比教学、课外访万家”活动。多名教师在市级“课内比教学”活动中获奖其中高苗老师获一等奖、叶卫国、陈晓华、鲁红梅、张韵茹等获二等奖。美术组刘军兵老师代表宜昌市参加湖北省“课内比教学”活动荣获一等奖音乐组连璐璐老师代表湖北省参赛荣获“全国中小学音乐教师基本功大赛”二等奖。全体教师参与到“访万家”活动中并撰写了近千份家访手记。我校积极参加各级单位组织的艺术展演活动年月我校声乐节目《葡萄园夜曲》荣获全国第四届中小学生艺术展演活动艺术表演类中学甲组二等奖这是我校继前三届代表湖北省参演获奖以来又一次获此殊荣。本次展演活动上还有两名学生的美术作品分别获得二、三等奖。在历届湖北省、宜昌市黄鹤美育节中获奖的美术、音乐作品、论文、教学案例等不胜枚举。教学科研活动的开展助推我校教学质量的攀升在近三年的高考中我校的高考成绩实现了三年三大步的跨越:年人参考艺本一艺本二上线人上线率本科上线人上线率。年人参考艺本一艺本二上线人上线率达本科上线人上线率达。年人参考艺本一艺本二上线人上线率达本科上线人上线率达。截止目前届一本录取人录取率近再创历史新高。回顾我校教育科研走过的历程我们深知已取得的成绩属于过去在教育科研的漫漫长路上我们还只是学步者。今后我们将继续在各级行政部门的领导下在市教科院的关心指导下在“特色兴校、科研强校”的康庄大道上摸索规律提升品位昂然前行。三峡艺术高中年月抓自主促成长抓改革求跨越东湖高中课程改革及教育科研工作综述我校办学目标是:“力求个个成人追求人人成才”本着“一切为了学生成长”的宗旨我校认真执行《湖北省普通高中课程设置方案》开齐开足国家规定的必修课程并对计算学分和学业水平考试进行严格管理。学校在保证开设好必修模块的同时科学开设选修课程保证学生拥有较大的课程选修空间。我校高度重视艺术、体育与健康、技术和综合实践活动等课程的开设开足体育、艺术和综合实践课保证每个学生有充足的体育、艺术等活动时间从而提升学生的综合素质。下面侧重谈谈校本课程开设和课堂模式改革的探索。一、开发校本课程突出学以致用的重点夷陵是块山清水秀的风水宝地夷陵人打太极拳、舞太极扇为夷陵区增添了一道亮丽的风景。作为土生土长的夷陵人我校尝试开设夷陵太极扇这门地方课程既弘扬夷陵传统文化又增进学生身心健康。学校组织体育教师现场观摩夷陵太极扇并通过观看录像分解编写成体育教材让学生易学乐学大大激发了学生健康向上、积极乐观的精神风貌。学生在感受艺术美的同时体会到从未有过的武术健身乐趣。课间操展示夷陵太极扇场面恢弘刚柔相济形神兼备情趣盎然。这门地方课程的开设既满足学生增强体质的目的又达到了健身生理指标要求而且能够促进学生保持旺盛的学习精力。夷陵太极扇既是我校新近研发的地方课程也是一门极富内涵的校本课程它将成为东湖高中亘古不变的校园特色文化代代相传永葆活力。为振奋士气陶冶情操增强团体凝聚力学校开设了“校园飞歌”这一校本课程。课前五分钟校园歌声嘹亮既营造出有利于学生身心成长的良好育人环境又体现出东高“拼搏不止自强不息”的精神风貌。除此而外美术组开设了“手绘日记“、“挑花艺术”、“夷陵美景”等校本课程引导学生学技巧品艺术摄美景并把优秀作品在“东高画廊”中展示出来既提升了学生的审美能力又美化了校园环境可谓一箭双雕。此外,我们还开发了自主管理、学法探讨、心理辅导、时政聚焦、徒步远足、法制沙龙等一系列课程并积累了一些经验。二、细化校本培训为课堂教学改革奠基学校成立了名师工作室和学科督导小组引领和指导教师反思和优化课堂教学。名师工作室从学校实际和师生需要出发通过课改带动、课改促动、课堂推动以集中学习、名师引领、专家讲座、“东湖论坛”、“教学群言堂”、“教育工作坊”等多种形式有效促进了教师专业成长充分发挥了学科带头人、骨干教师的示范引领和辐射带动作用。学科督导组实行预先通知和推门听课相结合通过课堂观察对各备课组教师的课堂教学进行观察和指导讲求实效不走过场。促使教师研究课堂改造课堂优化课堂培养教师自觉的反思意识、观课意识和发展意识推动学校课堂教学质量的提高。为促进教师专业成长增强教师的主动参与意识和学习意识每个月开展主题明确的教研组业务学习引领教师更新传统教育理念引导教师逐步提升驾驭“四大环节”课堂教学模式的专业水平。每周一各备课组展开集体备课集体讨论中心发言人的备课预案一起解除课堂改革所面临的困惑共同解决模式推进所存在的共性问题集体智慧得以大幅度的提升。一是建章立制为课堂教学改革保驾护航。为建立与学校教科研和课堂教学改革相适应的约束与激励机制先后制定了《东湖高中教科研积分制度》、《东湖高中青蓝结对制度》、《东湖高中教研组业务学习制度》、《东湖高中集体备课制度》、《东湖高中课堂观察制度》等规章制度规范教师教学行为并与相关考评挂钩为教育科研保驾护航为课堂教学改革提供保障。二是使教研制度常规化过程管理精细化加强课堂教学改革过程监管。在课堂教学改革中东湖高中把集体备课、巡课制度、教学过程检查作为推进“四大环节课堂教学模式”的重要抓手真正建设高效课堂。三、深化课堂改革为学校内涵发展助力东湖高中的课堂改革经历了土壤改良、模式培养、模式推进三个阶段。这两年重在改良土壤为课堂改革作准备。年秋季学期以备课组和教研组为单位开始进行模式培养。年春季学期进入模式推进阶段即以“小组合作学习”为抓手推行“四大环节”(独立自学、合作共学、交流展示、训练反馈)课堂教学模式简称为“模式推进”工程。模式贯彻的核心思想是:先学后教当堂训练。追求的核心目标是:还权于学生让学生真学、教师真放、课堂真动、效益真实。年春季学期开始借助区小组合作学习“过三关“、”闯三级“课堂打磨工作的东风逐级开展以教研组为单位的学科组内打磨、校级打磨、区级打磨每一轮打磨都与老师的教学设计、微型课题研究、教学成绩相结合把打磨课本身的质量、教师业务素质的提升和学校教学质量的提高有机结合。东湖高中的模式推进工程按学校既定计划稳步推进。年三月在一年级试点四月逐步推进五月在全校推行。备课组长及以上管理干部带头上模式研讨过关课其他教师按照“申报,上课,评课,认定”的程序上模式推进过关课要求人人过关。从九月开始加强模式巡课凡发现课堂教学与模式要求不符达三次的老师须重新上模式过关课以此来确保模式课在我校成为常态。课改的关键点在课堂我校把校长示范、班子带头、严把过关、集体备课、加强巡课和奖惩督导作为抓实课堂改革的重要抓手以精细化的过程管理保证课改的稳步推进。作为课改的领头羊我校前校长王安龙多次对教师作理论培训和教学示范助推了我校课改热潮成为引领我校课堂改革的导向。教师们既疏通了思想又学到了很多“实”的技巧和经验更看到了学校课堂改革强有力的保证课堂教学改革信心大增。战为全面推进模式推进工程管理干部、备课组长、教研组长勇往直前甘当课改先锋率先上研讨过关课。我校课改呈现出干部先行整体跟进的和谐局面。在模式推进过程中学校采取得力措施全程引导和督促。一是学校在广泛征求备课组、教研组意见的基础上制定了适合我校实际的“模式推进”方案及阶段性要求二是学校对全校教师进行全员过关验收对过关教师实行课前评委指导、课后评议对不过关的教师实行再验收严格标准直到人人过关。学校涌现出听课议课的热潮真正达到在实战中研究在实践中学习在反思中提高的效果。三是开展模式推进竞赛课以比赛促研讨。四是采取巡课制巡课组实行面对面沟通和书面告知两种方式相结合的办法督促教师规范课堂教学行为让“四大环节”课堂教学模式成为常规。五是制定并实施“学习小组课堂评价方案”一节一考评一天一小结一周一汇总期中期末表彰精神表扬和物质奖励相结合极大地调动了学生自主学习的积极性。六是成立了家长委员会期中期末表彰时请家长到校给学生颁奖并作典型发言。七是学校投入专项资金设置模式推进专项奖以激励在一线课改的广大教师。为贯彻落实“先学后教当堂训练”的教学思想普及以小组合作学习为抓手的“四大环节”课堂教学模式并在全校形成常态学校成立了“三人巡课小组”制定了巡课标准通过视频巡课、走动巡课与推门听课相结合等方式督导并规范教师的教学模式。教科处对全校巡课情况进行汇总小结和通报并对巡课中存在的问题采取针对性策略。对已过关但巡课与模式要求不符达到三次及以上的及时告知当事人重上过关课并接受过关验收。巡课结果与模式推进专项奖挂钩并高比重与四维评价和治庸问责挂钩在所有评价过程中模式推进工作均为一标否决的内容。通过这些措施的实施有效地保证了“四大环节”课堂教学模式成为常态。多年的努力我校课改初显成效。年六月和年月我校先后有名“模式推进”示范教师和两个示范班级接受区教育局、区研训中心组织的专班验收全体过关受到验收专家的高度肯定。年八月区教育局召开的课堂教学改革总结表彰大会上我校作为课改先进单位作了典型发言课改做法和发言材料在全区各学校交流十七名教师受到表彰。黄丽华、李凯等老师在区教育局举办的“小组合作学习论坛交流和演讲比赛”中获一等奖李相红、黄玲玲、柳林等老师的教学案例获省一等奖袁国慧、刘蓉写的教学案例获国家级一等奖刘昌桂、黄丽华写的《东湖高中课改之路》在《湖北省课改重大研究项目网》上发表袁国慧写的《实化校本教研深化课堂改革》在《三峡科技》上发表王安龙、袁国慧写的《变革模式还权学生》在省级刊物《科教文汇》上发表国家级课题《能行教育理论和实践研究》在年七月顺利结题并于年月被夷陵区政府评为区科技进步一等奖年国家级课题《综合实践活动校本课程区域资源的开发研究》顺利结题省级课题《历史有效教学评价方式研究》在今年月圆满结题课题《语文初高中衔接》获区科技进步一等奖……各种教研成果不胜枚举。路漫漫其修远兮吾将上下而求索。课改之路虽然漫长但东湖高中将在“课改立身、教研强体”之路上执着前行。以教育科研引领学校特色发展枝江二中教育科研经验总结材料枝江市第二高级中学是“宜昌市名牌学校”和“示范学校”。多年来学校全面贯彻党的教育方针积极推进素质教育求实创新和谐发展。学校在传承长期积淀的“育人为本和谐发展”的办学理念的同时反思学校的历史与现状结合素质教育与时代要求统一了“尚德修文至善至真”的校训、“爱生敬业创新进取”的教风和“乐学善思求真求是”的学风丰富了“文理体艺并重合格特长同举”的办学模式确定了“奋发向上、人格健全、素质全面、特长鲜明”的学生培养目标促进学生的全面发展整体提升了学校的办学品位走上了有特色的内涵发展之路。“科研兴教、科研强校”是我校教师的共识教师必须通过教育科研反思自己的教学实践实现专业成长学校必须依靠教育科研上台阶、出特色、铸品牌。近年来我校在“科研先导”的思想指导下在湖北省、宜昌市教育科学院和枝江市教研室的关怀下结合学校教育教学工作的实践扎实有效地开展了教科研活动并取得了较好的成效。一、科研组织健全、领导高度重视学校成立了“教育科研领导小组”(校长曹祖兵为组长分管副校长王正双为常务副组长)加强对教科研的计划管理、制度管理、队伍管理、过程管理、成果管理、档案管理、经费管理。教科室具体负责学校教育科研工作的组织、实施、管理、考核等工作由徐东力老师任主任独立办公保证了学校教科研工作的落实。学校实行兼职教科员制度。由教科室主任提名校教育科研领导小组聘任具有较强教育科研能力的教师若干人为学校兼职教科员协助教科室开展学校教育科研工作。学校教科研工作受湖北省、宜昌市教科院、枝江市教研室等部门的业务指导并聘请北京大学、武汉大学、三峡大学等高校的专家、教授担任学校教科研顾问。学校领导高度重视教育科研工作将教育科研作为学校工作的重要组成部分纳入了学校的十二五发展规划和工作计划每半个月的学校行政会议定期讨论全校性的科研工作学校领导能带头参加教育科研承担课题研究任务。二、科研制度完备、科研管理规范学校通过教代会制定了《枝江二中教育科学研究实施办法》、《枝江二中教师全面素质考核办法》等科研制度对教师课题研究、论文发表及获奖等科研工作提出了管理、考核和奖惩的办法为我校教科研工作逐步走向制度化、科学化和规范化奠定了坚实的基础。学校教科室根据学校工作计划每年制定了《枝江二中教科室工作计划》学校有省、市级研究课题各教研组至少有一项校级立项课题。学校要求校骨干教师以上的教师人人参加课题研究。鼓励教师结合本校实际开展实实在在的小课题研究主要以教师身边问题作为研究的切入点进行班级管理、学生个体成长和教材教法等的研究。学校教科室每年制订教育科研课题指南为教师选择申报课题提供参考。课题选择以应用性研究课题为主。教研组、年级组及各学科的科任教师根据学科特点选择合适课题一般教师主要解决教育教学中的疑难问题骨干教师进行较为深入的课题研究。教师申报课题都填写课题申报表并要求制订较为具体的实施方案教科室负责教师课题的审批、实施及评奖工作并积极向枝江市、宜昌市、湖北省教科院推荐优秀课题争取成为市、省立项课题。学校已建立了比较完善的课题管理网络科研管理比较规范。三、科研队伍形成、科研投入充足学校现有专任教师名。其中有省级优秀学科教师人、宜昌市学科带头人人、宜昌市优秀教师人枝江市骨干教师人,中学高级教师人一线教师全部具有本科以上学历学历达标率为,。我校教师具有比较强的科研意识在科研知识普及的基础上初步形成了一支具有一定教育理论素质热爱教育科研能胜任教育科研需要的科研骨干队伍在当地有一定的影响和声誉。我校科研队伍主要由各学科任课教师组成学校行政领导、教研组长、年级组长带头开展教科研工作通过教育科研理论的学习参加教育科研实践并结合实际工作参与课题研究不断提高科研队伍的教育科研素养和教科管理水平。学校积极鼓励青年教师开展教科研活动培养并形成一支有志于教育教学改革想科研、会科研、善科研的优秀青年教师队伍。对在教育科研中取得成绩的教师在评优、职评、晋级等方面予以优先在学年度考核中予以加分。科研投入有保证。学校教科室有必备的办公设施和图书资料、电脑等设备。学校能够从实际需要出发每年拨配相应教科研专项经费并逐年有所增长用于调查、实验资料、物品购置和评奖、出论文集等开支以利教科研工作正常开展。四、科研活动正常科研成效显著学校科研管理规范、有序学校认真做好各级课题的立项、论证、实施、结题、评比和推广等各项工作。有计划地组织教师学习教育理论举办各类科研讲座指导教师进行课题研究。三年来全校教师共承担校级立项课题项市级立项课题项省级立项课题项每年以学校行政部门为主线、以教研组为依托开展各级课题研究。学校积极推进小课题的研究教师科研参与率达。全校教师在教育教学中勇于实践大胆探索在工作中勤于思考问题、解决问题和总结经验每位教师每学年至少有一篇论文或案例交流或发表。学校每学年召开一次教职工学术论文年会并颁发了教科研成果奖。认真做好每一期《二中教研》的编辑工作定期编印科研信息资料及时反映本校的科研动态。学校从战略的高度充分认识到了教科研的重要性工作中充分体现了“科研兴教、科研兴校、科研兴师、科研兴生”学校发展的内涵。近年来学校有多个体现办学特色的教科研项目并取得了明显的成效:、立足校本开展小组合作学习课题研究构建高效课堂自新一轮课程改革以来“小组合作学习”成为课堂教学中的一大“亮点”。年我校参与了湖北省校长协会主持的《普通高中高效课堂导学案分层开发与应用研究”课题实验并进一步打造适合本校学情的小组合作学习高效课堂。学校编印了《枝江二中小组合作学习教师操作手册》、《枝江二中小组合作学习学生学习指南》、《枝江二中小组合作学习教师观课手册》等资料开展了形式多样的小组合作学习观摩课聘请宜昌市教科院马明贵老师多次到校指导并定期进行阶段总结。我校通过开展小组合作学习课题研究培养学生对社会的适应性培养学生的自主性和独立性促进了学生的全面发展推动了教师的专业成长。近年来我校教师有人次获得市级以上优质课证书及优秀教师辅导奖教师论文发表及获奖达到篇其中在省市级以上发表或获奖篇学生参加各类竞赛获省化学竞赛奖人、省物理竞赛奖人、省数学竞赛奖人、宜昌市级以上青少年科技发明大赛奖多人。、立足生情深化德育网格化课题研究加强德育工作学校把德育工作摆在学校工作的突出位置从学校实际出发不断改进和加强德育工作形成了具有枝江二中特色的德育导化模式。学校优化实施了全天侯网格化管理模式确保了学校教育教学秩序的稳定。学校坚持积极开展“千名教师访万家”活动组织全校教师走访了学校所有特殊情况学生家庭学校德育研走访次数达余人次被评为枝江市“千名教师访万家活动先进单位”。究会积极发挥研究引领作用编印了《初高中衔接教育手册》《枝江二中德育工作指南》等系列德育校本教材坚持开设了社会公德教育课、传统美德教育课等德育课程设置了兼职德育教师保证每周一节德育课。学校长期还坚持开展了“文明之旅”系列教育活动。近年来我校被宜昌市教育局表彰为“中小学德育工作先进集体”被中国教育学会中学德育专业委员会授予“团体会员单位”在宜昌市内产生了较大影响力。、立足发展开展校园特色文化建设课题研究构建和谐校园文化科学发展观的核心和本质要求是坚持以人为本是以实现人的全面发展为目标。人是社会活动的主体实现人的全面发展不仅要通过不断提高人们的物质生活而且要大力加强文化建设不断丰富人们的精神生活进而提升人的素质、协调人际关系、激发创造潜能这也是文化大发展大繁荣的内在要求。我校通过申报《宜昌市教育科学院廉政文化进校园》、《枝江二中校园特色文化建设》等课题的研究使师生员工对集体产生了归属感、自豪感、依赖感、幸福感使师生更加团结、对集体更加关心更加爱护用集体的道德观、价值观和与之相适应的规章制度约束了枝江二中广大师生该如何做事、如何做学问、如何做人、如何学习推动学校的良性发展引导了师生员工的进步方向和谐的校园文化环境激励着二中人的创造力产生了工作、学习的动力调动师生员工积极性对师生员工的心理心态产生积极的影响。教育科研引领了我校特色发展我校将发扬成绩继续坚持“教育科研兴校”的办学之路不断提升我校的办学品位和办学水平~科研兴校固根基科学备考强效益秭归二中教育科研经验总结材料秭归二中发扬“厚德强智、和谐发展”的校训坚持“让每一个人得到全面发展”的办学理念坚持大和、大气、大爱的校本精神经过近几年的不懈努力学校在教科研上获得了长足的发展走出了一条科研兴校科研兴教科研兴师的教育科研的探索之路。学校通过“一抓三加强”落实教科研工作目标即抓师德师风建设加强青年教师培养加强名、优、教师培养加强教研组和备课组建设立足“三让”理念做好品字文章打生本高效课堂新局面。一、领导亲力亲为真抓实干强化科研制度管理落实全员育人意识为了扎实推进教研工作秭归二中各级领导亲力亲为职工全力参与建立了“学校教务处教研组、备课组”三级科研工作网络落实文化引领、教研助推、制度保障、经费落实的课改工作思路稳步推进扎实有序。学校落实课程实施计划内容一方面确保开齐开足必修课程另一方面尽可能多的开设了选修课程出台了《秭归二中教研课题组管理办法》激发了师生参与的积极性。向华校长亲自参与了省级课题《校长课程领导力提升研究》和《学科教学有效性研究》历史、化学、政治组积极承担课题研究。向华校长主管的课题《新课程高中化学课堂有效教学的教学设计研究》于年月顺利结题成果被鉴定为A级他被省教学研究室评为新课程改革“先进个人”。郑学斌副校长主抓的《历史课堂教学的有效性研究》课题于年月被省教学研究室评为“教研课题项目优秀成果”现已通过了结题鉴定。政治组的省级课题《新课程高中政治选修课课堂教学有效性研究》也完成了课题研究即将验收结题。向华校长的《文化引领师生成长》、郑学斌副校长的的《“三让”让教学回归本位》、张晓飞副主任的《校本研究让课改升华》发表于年第期《湖北教育》(教育教学版)《湖北教育》副刊也同时刊发了《找准自己的位置》、《学校的文化与责任》两篇通讯报道扩大了我校在省内外教育界的知名度。近三年来我校有省立项课题项市立项课题项校级课题项领导在市级以上刊物及学术会议上发表、交流和获奖的有关师德师风建设、教育教学和学校管理方面的科研文章达篇之多。加强课程开发研制力度编写了拓展视野、向课外延伸的校本教材如《世说新语解读》、《世界文化名人屈原》、《脐橙培管技术》《“大和大气大爱”讨论文章选编》。为此而衍生的专项课题研究与综合实践活动相结合与学科特点相联系与处室目标考核相结合提升了师生参与的力度与广度。除此之外根据《秭归二中“师徒结对”方案》建立师徒结对机制促使青年教师迅速成长。要求新老师每学期每月必须听老教师节以上常规课老教师每学期每月必须听新教师节以上常规课完善师徒结对档案记录。与此同时学校开展了全体老师参与的教学比武活动举行各种形式的公开课上公开课人数达教师听、评课活动频繁每位教师听课均达到节以上领导参与听课多达节。注重教科研活动的实效性提升教师的专业素养规范化运作推进学生的素质成长。年月秦亮赪老师的《秭归二中师生文化科技节上展风采》发表在国家级杂志《发明与创新》上年月袁勇、周华娥、梅枝、周海燕、颜春艳、秦焘炜、文士明、付红梅、郑光虎等九位老师在全国中学生新课程英语语言能力竞赛中辅导学生获得全国一等奖年月数学老师周海燕在我校举行的高三第二轮复习研讨课中上了一节被宜昌市教育科学研究院认定的“市级示范课”受到市级专家学者及同仁的好评。年月美术老师余庆华代表我校教师上了一节被宜昌市教育科学研究院认定的“市级研讨课”受到市级专家学者及同仁的好评。仅年春季我校获得各种奖项的师生就达人次之多教师参加科研的兴趣愈发浓厚成绩有目共睹。二、积极探索考试制度及评价方法的改革创造多元化评价体系育人标准多样化积极释放正能量积极探索考试制度与评价方法的改革积极迎合新课改的步伐。《新课标》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的状况激励学生的学习改进教师的教学应建立评价目标多样化、评价方法多样化的评价体系对学生学习的评价既要关注学生的学习结果更要关注他们在学习实践活动中所表现出来的情感和态度帮助学生认识自我建立信心。”年湖北省启动普通高中课程改革秭归二中成为课改样本校之一。年月我校加入了由宜昌市二中、当阳二中、枝江二中等组成的八校协作体有效地整合了我市部分市级示范学校的新课程改革的经验。年暑期我们邀请山东昌乐二中讲师团成员人为师生进行了为期一周的小组合作学习培训提升了我校教研教改的氛围加快推进了我校新课程开发力度。经过学习、考察、校内培训学校在山东昌乐二中的“”教学模式的基础上提出了打造“”高效课堂模式的新格局。“”指的是“三让”理念和“三字”教学法“三让”指的是:能让学生想的尽量让学生想能让学生说的尽量说让学生说能让学生做的尽量让学生做“三字”指的是“品”、“练”、“拓”。“”指的是教学六步即自主学习、合作探究、小组展示、师生点评、当堂检测、拓展提升也指教学的六大关键环节即个人裸备、集中研讨、学情调查、二次备课、落实培训、即时评价。“”指的是一课一思引导学生自主总结、反思要求教师从总结经验、寻找不足、反馈信息、优化程序等方面进行教学反思与交流也指备课组一周一研的教研活动。“”还指结合我校实际的教学标高的界定即基础题占中档题占拔高题(难题)占。开放型课堂必须建立发展性评价机制教师要特别关注学生的学习过程注意考察学生在学习活动中是否积极参与是否具有学习的兴趣与克服困难的精神。我校以《基础教育课程改革纲要》和《普通高中课程方案》为指导建立了综合素质评价制度并完善了学生成长记录袋。学生综合素质总评价由评价小组操作评价小组由学校综合素质评价委员会成员、班主任、教师代表、学生代表、家长代表组成。电子化学生成长记录创新了学生自评和互评的方式完善成长记录过程。三、教科研成果丰硕课改成效显著受到省内外专家一致好评我校的科研工作走出了一条制度引领、措施保证、改革创新、务实求真的路子取得了明显的成效。在年宜昌市体育科技节上我校学生有近人获得一二三等奖数量和质量在同类学校中领先在省、市、县科技创新、科技论文竞赛等大赛中获奖达人次其中郝绍明的《家用防干烧蒸锅》和《节水龙头》、郑学东的《钥匙搜寻装置》和《电烙铁辅助送锡装置》获得国家级奖励。三年来我校共有名学生获省化学竞赛一二三等奖名学生获获市一二三等奖。年月在第十届“全国中小学信息技术创新与实践活动”(简称NOC活动)决赛中秭归二中秦亮赪老师在参加的“多媒体学习工具评优”赛项中其作品《抛体运动系列仿真探究实验》荣获全国高中组一等奖不仅是宜昌市也是湖北省唯一获得此项荣誉的高中组教师。三年来我校老师共发表文章多篇在省、市、县级论文比赛中获奖篇参加市级及以上各类优质课竞赛获奖节次达节。课改实验取得了显著效果多次受到省、市课改专家的高度赞扬。年月在宜昌市第四届教科研课题评选中我校的《自修反思式校本培训研究》获得一等奖化学组长郑之宝在市重点课题暨课程校本研发专题研讨会上就我校课题研究成果《课程资源开发促进课堂教学有效性研究》进行交流得到了专家和同仁们的首肯。教育教学质量也大幅攀升、年连续两年获得宜昌市高考教学质量提高奖。年高考上重点线人上二本线人上三本线人艺术考生上重点线人体育考生上本科线人高三人参考上省划线人上线率高出全省平均上线率近三个百分点。学校于年月顺利通过市级示范学校复评工作各项工作取得了长足的进步。二中人教育科研的先进经验吸引了当阳、五峰、宜都、夷陵等地的普高同仁们前来观摩学习并进行成果交流充分显示了在同类学校中的引领和示范作用。我们将锐意改革开拓创新继续提升教育科研活动的品质和实效打造山区教育的升级版谱写秭归教育的辉煌与灿烂。走特色办学之路建快乐和谐校园宜昌市第十八中学教育科研汇报材料一、学校基本情况及改革的背景我校是一所长期由区管去年刚转为局属的普通高中学校实行半封闭管理在校学生人个教学班学生人现有教职工人。年以来我校与宜昌城区实行并轨招生基本上招收本市区最末等的初中毕业生。这些学生一方面学业基础差距很大对初中的课程知之甚少进入高中后几乎听不懂老师讲的每一节课更谈不上自主学习、创新学习了另一方面这些学生行为习惯也很差难于接受管束更谈不上自我约束了。基于这些现状广大教师的工作显得十分无奈常常是课堂教学处于十分尴尬的局面。以教师为主体的传统教学模式都难以实施创新教学更是可望不可及了。正是由于多数教师对学校环境的失望导致对课改信心的不足所以课程改革基本上处于“穿新鞋走老路”的状态。二、决策与起步面对学校现状时任区委书记宋书记高度重视任命了新的学校领导班子并对学校的发展提出了硬性的要求。如何规划、发展学校的前景引起了新的学校领导班子的深思与讨论。最终形成比较一致的意见有两条:第一学校的生存与发展我们主要靠自己我们不能一味等待更不能依赖别人来改变我们学校的命运第二我们首先必须改变我们的课堂教学现状必须让我们的学生不讨厌我们的课堂教学。山东杜郎口中学改革自救的成功经验在全国早已家喻户晓。我校全体教师通过对杜郎口中学办学模式的认真研究最后得到两点启示:第一、我们还没有到穷途末路的境地我们还有一线生机第二、必须解放思想走特色的办学之路打破各种清规戒律多途径、多形式地开展课堂教学。“走特色办学之路建快乐和谐校园”最终被确定为我校当前及今后一段时期的办学理念。为此学校多次召开会议研究对策组建了以校长牵头的“课堂教学新模式研究领导小组”下辖以青年教师为主的“课堂教学新模式研究小组”全面拉开我校课堂教学改革的序幕。面对课堂新模式的探究工作究竟从哪里改起具体如何实施许多老师还是一片茫然。为此我们多次召开培训会议首先明确我们工作的总体目标:那就是通过我们的实践探索逐步走出一条科学合理、适合我校校情、独具特色的教育教学之路改变我校目前比较被动的教育教学局面让广大同学感到学习快乐让广大教师感受工作愉快力争使我们学校在教改的大潮中打造出自己的教育教学模式与品牌逐步走向成熟与发展。其次要求老师们不断解放思想勇于创新大胆改革并提出“让我们的课先“花”起来再说”的口号。同时对课堂新模式的探究工作也提出了一些指导性的意见:如:注重学情分层要求联系生活、精心设计关爱学生、激励评价等。三、大胆探索与多种形式地有效尝试经过必要的前期准备工作学校“课堂教学新模式研究领导小组”多次召开实验研究小组工作会议鼓励实验教师们大胆解放思想不要受传统思想的束缚教学要不拘于形式要大胆的创新改革。同时学校在高一、高二两个年级组各挑选了两个班作为实验班级。实验教师们主要从以下几个方面对课堂教学进行了试探性尝试:师生互动,彻底改变师生的课堂角色,变“教”为“导”,变“接受”为“自学”变“传授”为“动手”。巧妙地设计生动有趣、富有挑战性的活动。创设问题情景,改变课堂结构把娱乐、幽默、情感交流引入课堂在教学过程中体现师生的合作与交流。开展小组合作,让学生在交流中探究学习。师生和谐、平等交流把活跃开心、情感交流纳入课堂目标。针对老师们对课堂新模式的探究工作始终如履薄冰老是放不开手脚我们深感课堂教学改革最大的阻力就是师生的思想观念多年来那种按部就班的传统教学使我们的老师不求上进、对工作缺乏激情、学校的现实条件也使老师失去了对业绩的追求。新的学校领导班子下定决心解决教师的根深蒂固的思想观念把对教师教育观念的培训作为当务之急的第一件大事。自年春季学期始学校多次举办各类培训活动学杜郎口中学教学模式、课内比教学心得交流、外出考察心得交流等内容让广大教师赏心悦目、受到强烈震撼。学校在办学经费十分困难的前提下先后派出批近名教师赴江苏、山东河北等地学习考察重点考察学习课改名校的成功办学经验。这些学成归来的教师认真反思我们过去的教学行为积极为学校的教学改革献言献策自觉地成为学校教学改革的主力军。四、规范与深化经过为期一年的艰难探索在不断调整、提高再调整、再提高的过程中我们的模式已基本趋于成熟得到多数学生的家长的欢迎也得到社会与政府的认可。学校绝大多数教师已尝到课堂改革带来的成果课改已逐步深入人心我们为新的教学模式正式命名为“五二五”课堂模式新的教学模式在全校得到进一步的深化和推广。(明确“互动欢乐”课堂模式(“五二五”课堂模式)的主要内容:()五维教学目标:培养学生健全的人格培养和谐的师生关系营造欢乐的课堂气氛制定合理的教学计划注重课堂的实际效果()两种课型:基础预习课巩固提高课()五个教学环节:合理引入自学预习合作探究展示交流检测评价。(建立科学的、全方位多角度的督导与评价体系把评价机制与激励机制相结合为课改的深化与推广做保障。目前我们制订了《学生课堂评价管理办法》、《教研组(长)月考核评价细则》、《“五二五”课堂考核评价细则》、《学生互动学习小组课堂考核评价细则》等一系列制度并在实践中不断完善。同时加大学校对课堂的督导检查力度对每一位教师的每一节课堂教学情况进行全方位多角度的跟踪记载并将结果纳入教师业务考核的重要范畴。我校的评价体系得到市教育局领导的认可。五、“五二五”课堂模式给我校带了哪些变化课堂气氛比以前活跃参与学习者明显增多上课睡觉、玩手机的现象明显减少师生关系更加和谐课堂秩序失控、甚至学生顶撞老师的现象减少广大教师对工作的愉悦度大有提高。学生的人际关系明显改善互帮互学已蔚然成风教学成绩也有明显提高。六、科研促教改学习研究蔚然成风俗话说:穷则思变。我校自实施课堂教学改革以来极大地凝聚了广大教师改革自救的力量同时也激发了广大教师学习、科研热情近三年以来我校教研成果创历史新高。广泛开展读书活动全面提升教师的业务素质。学校要求每位教师每个学期完成至少一本以上的教育学、心理学或者专业书籍的阅读在阅读书籍的基础上完成研究成果、心得体会或则读书笔记四万字以上。通过学习广大教师确实感受到知识更新带来的思想转变重新审视过去的育人观念和教学行为为自己的课改行动增添理论储备和行动指南从而保障了我校课堂教学改革的后续实施和持续发展。积极开展课题研究把课题研究与课堂教学改革有机结合。为了给广大教师的课改工作提供更好的展示平台也为了使我校的课改工作更加有序有效地开展年春季学期学校成立课题领导小组和研究小组并成功向湖北省教研室申报了省级课题《学生的学习行为、学习方式与有效教学》目前研究工作正按计划有效开展中期成果正在整理上报之中。积极开展教科研工作教科研水平大力提升成果屡创新高。近三年以来广大教师以学科组为单位围绕课堂教学改革、新课程及新课标的学习探究坚持每周一小研、两周一大研做到人人有课题开会有主题会后有成果积极撰写有价值的教科研文章。教研成果三年屡创新高。年各类获奖项目区级项市级项省级项省级以上报刊发表论文篇年各类获奖项目区级项市级项省级以上项省级以上报刊发表论文篇年各类获奖项目区级项市级项省级项省级以上报刊发表论文篇。年春季以来各类获奖项目市级项省级项省级以上报刊发表论文篇。(教育教学质量正在稳步提升。广大教师坚守教书育人阵地不为金钱所迷惑不为外界消极观念所困惑克服意想不到的生源困难。近几年办学质量稳步提升高考一、二本人数有所突破本科上线率逐年提高。我校的课改活动在全校师生的共同努力下已取得阶段性的成果。也得到了各级领导的高度评价与重视。尤其是年元月始我校收归宜昌市教育局管理成为名副其实的市直中学各方面的办学条件正在逐步得到改善新的试验综合楼即将交付使用。我们将继续克服学生基础差、综合素质低以及学校办学条件还存在一些困难等一系列困难继续坚定不移走探索发展之路把我们的课堂教学改革不断推向前进与发展为学校早日跻身市级示范学校而努力奋斗。宜昌市第十八中学年月日春风桃李天问新宜昌天问高中科研兴校纪实水至此而夷山至此而陵。在古老的夷陵长江岸边在巍峨的葛洲坝坝头有一支“春风化雨爱心不老温文尔雅风采流传”的教育团队他们来自四面八方携手翠福山下为天问立心为往圣继绝学以培养具有“国际视野、民族责任”的中国公民为己任。他们用善感的心灵凝视求知的双眼用馨香的话语撒下满园芬芳用“两自”激活办学理念用科研优化管理体制用规划统筹各校布局用创新解放学生心灵用积累的文化和流动的传播促进天问抢占优质教育的制高点。特色优势扮浓满园春意学校办学特色及优势初现。一是以骨干管理人员和名师队伍为主干的、独特的投资体制以及理事会领导下的学部校长负责的运行机制股东会与教职代会统一的决策机制和民主监督机制的确定最大限度地调动了全体教职员工的积极性规避了一般民办学校因董事会与校长之间的矛盾可能带来的风险二是这种体制决定了我校的办学宗旨是追求教育理想经济效益仅为学校向着更高品质方向发展提供保障三是国际、国学、英语、才艺等学科教学特色与市一中联合办学以及引入美国圣玛丽高中特色课程的综合课改经验自我管理、自主学习的“两自”教育特色均产生了较大影响提高了办学品位四是教师学习与发展共同体的建立、“三小式”(小问题、小现象、小策略)教研的运行使得以中青年为主干的学习型、研究型、创造型的教师团队基本成型五是用精细化服务促进全体学生和谐发展的办学理念得到了专家及社会的认可正逐渐成为全体教职工的具体行为六是营造了市区各级政府、各部门支持办学的良好氛围。天问高中积极参加教师学习与发展共同体(LDC)研训中。邀请国家知名课程改革专家、“教师专业发展与共同体”课题(LDC)发起人之一、全国微课程研究专家李玉平老师开展微课程培训。没有领导讲话没有应接不暇的专业讲座在快乐的游戏中每个教师合作小组开始了小组约定的讨论和小组文化风采展示活动天问集团理事长和高中执行校长参加新教师小组进行研究合作、分享交流活动每个人都明确自己的角色。在快乐班舞、跨界挑战、思维导图等环节中每位教师都体验到天问的研究文化每个人都是重要的都能够发挥作用每个人都能带来变化。参训老师说:“体验与合作是本次培训的目标也许你在本次培训中见到的专家或听到的讲座并不多但后来你会发现你的演讲同样精彩你也是当专家的料。这一切都源于学习方法的研究和课堂结构的变革。”当各个合作小组称赞教研专家是最优秀的导演时他谦称自己是“路边鼓掌的人”。合作小组的老师在日记里写道:“在这里你与你的同事结成研究伙伴共同就团队建设、课堂变革、教学研究、社团建设、班级文化、学校精神等进行共同研究最终形成一种全新的校园文化天问高中倡导以文化和研究促进学校发展。”改革创新吹皱一池春水天问崛起创新精神先站立。拥有先进的教育文化让天问高中坚持科研兴校探索出有了问题就研究、出了成果就分享、打造用分享交流和认同感提升团队幸福感的研究模式。和市一中联合办学实施第二个三年合作计划的启动仪式为实现“优质教育、多元模式、一流人生”的共同教育梦想两校今秋签署了第二轮合作备忘录将共同打造宜昌科研兴校的升级版成为跨越宜昌公办和民办教育体制的彩虹冲刺国家级特色示范学校和社会最具责任感榜样学校制定了深度合作、无缝对接、师资整合、资源分享的合作路线。据天问高中名誉校长、市一中副校长陈鹏介绍两校第一个三年合作办学主要是在师资整合、优势教育资源共享和精彩高效课堂、丰富大课间的管理等方面实现了深度合作、无缝对接。第二轮合作将着力于孩子站在中央、两自管理精神渗透、激发师生潜能的管理团队的形成和构建现代学校制度等四个方面抢占宜昌优质教育的制高点。天问高中执行校长杨振华告诉笔者两校合作以来天问先后有多人次到一中交流学习达半年以上在教育科研、德育研究、班主任工作、各学科管理等领域均有深入地合作探究收获较大。天问学子基本实现了“三天改变态度、三月改变习惯、三年改变人生”的教育目标。市一中派往天问交流的教师多达人以上其中有近名教师在天问校园组建了“一中班”和“校园文化研究合作小组”将“尊贤、励志、崇实、求索”的一中理念和“两自管理、精细服务”的天问理念融合互补内化为教育文化的和风细雨润泽孩子的心灵。今年暑期湖北省知名教育专家、市一中校长付全新在天问高中教师专业发展培训会上说两校都要增强团队意识追求团队共同进步增强团队的执行力教师单打独斗的时代已经成为过去合作分享的教科研时代已经到来。在双方二轮合作办学中两校的交流合作将进一步扩大实现从教师到学生互派交流无禁区每位教育工作者都要跨越教育体制拥有独立多元的价值判断在教育改革路上做一名幸福的追梦人。天问崛起拥有全新的办学理念。从“用精细化的服务促进全体学生和谐发展”到“精细服务、自主发展”是对办学理念的内涵和外延不断探索的过程也是不断进行创新和完善的过程。改革创新是优质教育的引擎。一是学校创新资金运行机制形成了多渠道筹措办学资金又和股东名师利益实现捆绑的高效运行机制。二是改革创新管理和用人机制最大限度地激活每位教师的创造力和想象力。如理事会针对管理层决策联系实际不够和教师参与学校管理的主人翁意识不强的状况实现了民主选校长机制建立能上能下、能进能出、富有生机和活力的用人机制。学校分为中层干部、班主任、一线任课教师、后勤四个层次的全员岗位竞聘调整工资结构运用天问名师基金等灵活的奖励手段调动骨干教师和名师的工作热情。三是创新改革教师业务成长与学校发展利益共同体机制。四是创新改革新的课程资源人人努力成为教研教改先锋。优质教育、多元模式、一流人生地塑造在改革创新中得到充分体现。跨越发展迎来勃勃生机从年月学校在点军紫阳正式创办时的余名师生个教学班到现在余名师生个教学班的规模。高中校区独立学校被评为湖北省先进民办学校年被省教育厅评为首批所“五星级学校”之一年被评为“国家级特色示范学校”、“最具社会责任感榜样学校”等荣誉称号天问实施的“教师学习与发展共同体”校本研修自主学习、自我管理的“两自”教育等工作特色受到省、部级专家的首肯在教育界引起强烈反响。该校高一、高二的两个年级学生利用每天第八节课外活动的时间共开设了“文学社、金庸小说欣赏交流、刺绣艺术、民间剪纸艺术、中国象棋、影视作品欣赏与写作、天问之声合唱团、太极与健身运动”等多个专业领域的校本课程学生以兴趣小组为单位自由选课该活动受到全校师生喜欢。这些校本课程从年开设以来不断有新的课程出现许多学生对校本课程产生了浓厚的兴趣进而提升了自己高考科目的学习兴趣。“除了必修课还要开设活动课、隐性的环境课、鲜明的特色课等选修的校本课程。人人学会游泳个个会弹奏钢琴会欣赏中外名画建设屈原作品中涉及的芳草植物为主体的天问树蕙植物园等。”天问高中校长杨振华华在演讲如是说全体师生爆发热烈掌声。学校取名为“天问”旨在弘扬屈原的“求索”精神打造更好的教育品牌。为了提供更优质的教育服务满足宜昌市人民对优质教育的需求在“一所优质高中”的目标基本完成后学校拟将抢占优质教育的更高点。理事会与高新技术开发区政府签订了“高新区天问国际学校”办学协议在高新区贝因美公司背后完成征地亩按照“国际视野、国家标准、国内一流”领先的标准将新建一所含国际高中在内的高中学校规模达人的现代化民办学校确保明年月日开学和点军区宜昌市天问学校、西坝天问小学、夷陵天问学校一起构成功能完备的现代化学校届时宜昌天问将形成“南北两校区双桥相贯通”的宏伟布局
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