让文艺之花结出心理健康的硕果

让文艺之花结出心理健康的硕果 ----艺术教育与青年心理健康教育途径新探 乌衣中学 张少艳 摘要:心理健康是青少年走向现实，走向世界，走向未来，建功立业的重要条件，而健康的心理需要精心周到的教育。文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术。文学描写 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的对象与心理健康研究所关注的焦点一样，都是人的内心世界。影视作品以其鲜明、生动、直观的特点，深受青少年的喜爱，优秀的文学及影视作品，那一行行隽永的文句，一个个生动的艺术形象，汇成了一个充满魅力的美丽世界，心理健康教育援引这些优秀的文艺作品能达到很好的效果。 关键词: 文学作品 影视作品 青少年 心理健康 近年来，青少年的心理健康问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到重视，国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确地提出:“德育，即政治、思想、道德与心理健康教育”。明确地把心理健康教育作为德育的一个重要部分。所谓心理健康教育，是指根据学生心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养良好的心理素质。 我国专家曾经指出，21世纪的竞争，不是金钱和权力的竞争，而是心理素质的竞争。作为每个学生，将如何在激烈竞争的社会中有所作为，不仅取决于科学文化素质及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素质，即健全的人格。何谓心理健康呢,简单的讲，就是人格健全、智力良好，对各种精神刺激和压力有良好的承受力。 文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等，是文化的重要表现形式。文学描写表达的对象与心理健康研究关注的焦点一样，都是人的内心世界。文学的性质和作用决定了它能够对读者的心理产生极大的影响，它能调适情绪、宣泄感情、愉悦身心。影视作品以其鲜明、生动、直观的特点深受青少年的喜爱。心理健康教育中援引优秀的文学、影视作品能达到很好的效果。 一、生命价值教育，让学生告别萎靡 正确的世界观，人生观是形成健康心理品质的根本保障。一个人只有具备了正确的世界观、人生观才有可能自觉地抵制各种不良诱惑，从源头上杜绝心理隐患。心理学认为:“世界观是个人行为的最高调节器，制约着个人的整个心理面貌”。一般人生观教育所采用的政论式教育方法，容易流于枯燥的说教使听者厌倦。如果在人生观教育中适时运用文 1 学欣赏的方法往往会收到意想不到的结果。 我所在的中学是一所农村普通高中，学生学习成绩普遍不理想，学习态度不认真。学生没有良好的学习习惯，学生的精神面貌不容乐观。他们厌倦学习，不愿吃苦，找不到人生方向，很多学生整天无精打采，萎靡不振。 许多优秀的文学作品激扬着对祖国和人民的挚爱，对建功立业的渴望，字里行间回荡着英雄之气。我们的学生需要这种精神的陶养。“天行健，君子以自强不息”。这是我们祖先在文明初始时擂响的进军号角，至今当我们朗读这句充满诗意的卦辞时，仍能使我们热血沸腾。高中语文 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 中，不乏这样的优秀篇章，我在教学这类作品时，特别重视对学生进行世界观和人生观的教育，以期学生端正学习态度，振奋精神，告别萎靡的精神面貌。 《沁园春?长沙》是学生进入高中的第一篇课文，词作通过对湘江秋景图的描绘和青年时代斗争生活的回忆，抒发了诗人以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。我在教学这一课时，先播放课文配乐朗诵录音，让学生边听课文朗读边欣赏毛泽东的书法手迹。学生听着铿锵有力，雄浑的配乐朗读，看着笔势飞动，疏朗流畅，飞逸奇雄的书法作品，沉浸在浓厚的艺术氛围中，情绪高昂。接着，我又让学生采用多种方式朗读，让学生充分感受毛泽东以天下为己任的壮志豪情。引导学生向作者学习开阔胸襟，树立远大理想。教育他们心中不仅装着自己，装着亲人，还可以装着他人，装着国家，装着民族，关爱他人，关爱身边的人，关爱需要关爱的人。通过这样的引导，学生精神境界得到了提升，他们的精神为之一振，他们认识到即使是一名普通的中学生也可以和伟人一样拥有崇高的理想，也可以精彩地充实地度过一生。 《兰亭集序》也是一篇对学生进行生命价值教育很好的作品，此文以其文采书艺双绝而脍炙人口。教学这一课时，我先让学生欣赏作文“天下第一行书”的书法作品《兰亭集序》。在学生充分感受中国书法艺术美之后，进入到对文章内容的理解，文章内容是写对生命的思考的，文章对生与死的思考，正切合了现今青少年对生命意义的思考。学生常会感到莫名恐慌，不知人为什么而活着。他们会发生诸如:“人活着是干什么的,”“人活着有什么意思,”的感叹。此文轻灵优美、潇洒飘逸的书法作品会震撼他们的心灵，优美的文章会给他们 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 :活着和死了是不能等同的，活着能感受到快乐，能享受清风流水，而死了，就什么也没有了。所以我们要珍惜仅有一次的生命。那么如何使我们的生命有价值呢,用有限的生命创造无限的价值。作者正是意识到生命的短暂和珍贵，才奋发努力，成为我国第一书法大家。最后让学生在这种认识中齐读课文，再次感受作者的人格魅力。这样的人生观教育，不仅关注了学生内心的困惑，而且帮助他们找到了人生的方向，激励学生:我们不能延长生命的长度，可我们能拓展生命的广度。 2 教材中这样的优秀篇章还有很多，比如曹操的《短歌行》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。 二、爱的教育，让学生不再以“自我”为中心 作为教育者，我们都知道，中学时期是人成长的重要时期。在这个阶段，对学生进行教育，有助于他们形成健康的积极的人生观。那么对于爱情，我们该不该对他们说些什么呢,在校中学生，初一的十二、三岁，高三的十八九岁，无论从生理还是心理，他们都比过去的孩子要早熟得多，豆蔻年华，青春岁月，他们的心底有一种朦胧的情感在激荡。而且现在校园爱情呈现出越来越庸俗化的倾向。所以对学生进行爱情观教育尤为重要。我们要帮助他们认识爱情，并树立起正确健康的爱情观。那么我们该怎么做呢,我谈谈我的做法。 首先，我认为对于校园恋爱，我们只能“疏”不能“禁”。所以我对学生从不避讳谈“爱”，我告诉他们爱情是一种崇高而纯洁的情感，是人类最美好的情感之一。古今中外，很多人为了爱情抛弃了金钱，名誉和地位。爱情是我们每个人都值得追求的美好情感。这样学生对爱情就有了正确的认识，认识到爱情是圣洁的。 在给学生讲道理的同时，我还结合具体的作品对他们进行教育。《泰坦尼克号》这部经典灾难片，它带给我们的不仅是视觉震撼，更带给我们心灵的震撼。而我更发掘出了对学生进行爱的教育的素材。学生观看了电影后多停留在对它肤浅的理解上。杰克和罗斯不顾一切追求轰轰烈烈的爱正投合了他们追求浪漫的心理。很多学生说:“这样的爱才叫爱，这样的爱一回死了也值。”而很少有人深入思考影片所表现的深刻内涵。学生认为影片中关于爱情的描写最精彩的部分是杰克和罗斯的相遇、相恋的过程。男女主人公船头比翼凌空飞翔的场景让学生沉醉不已。却忽略了影片深深打动人心的结尾。船沉后罗斯舍弃了乘救生艇逃生的机会，无悔地留在杰克的身边。杰克把罗斯托上一块漂浮的木板，杰克为了鼓励罗斯勇敢地活下去，直到自己在冰冷的海水中生命的最后一刻，都再三强调罗斯“永不放弃”。当罗斯醒来时，发现杰克已经冻僵了，她把杰克推了下去，吹响了求救的哨子。学生不能理解罗斯的做法。我给学生分析，当罗斯发现杰克已经死了时，已是痛不欲生，当时她最想做的应该是和心爱的人一起沉入冰海。可她为什么毅然吹响了哨子呢,因为她所深爱的杰克直到生命的最后一刻还在鼓励她“永不放弃”，要好好生活，她这样做已经不是为了自己，而是要为杰克“永不放弃”。男女主人公在面对死亡的时候心中想的是对方。这就告诉我“殉情”并不是忠于爱情的最高境界，“爱”不是自私的占有，“爱”的最高境界是“忘我”。我又不失时机地列举当今社会发生的追求爱情不成拉对方跳楼或毁对方容这样由爱生恨所酿造的悲剧。通过比较，孰优孰劣，已分明呈现。这部影片给学生上 3 了关于爱的很好的一课。 三(精神胜利法，让学生的心灵盛满阳光。 现今中学生，一方面思想活跃，思维敏捷，接受新事物快，另一方面则心理脆弱，心里承受能力差，稍遇挫折就会意志消沉，一蹶不振。因此，教育他们正确对待挫折，从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志，对于他们将来的成长，对于我们名族未来的发展，都有着非同寻常的意义。 在平常的教学中我们很注意对学生积极乐观心态的培养。我经常会对他们说“还剩半盘面包圈，真实太好了”“真是太好了，这个花园每根刺系上都盛开着一朵花。”这样积极面对生活的故事。 在学校组织观看了影片<<故事阿Q正传>>后，我就展开了一个“拥有精神胜利法，拥有快乐人生”的心理健康讲座。首先让学生列举阿Q在生活中都遇到了那些困难，他分别是怎样应对求得心理平衡的。学生一一回答，我指出这就是阿Q精神胜利法。 接着我指出在现实生活中人们遇到挫折，也得求得心理平衡，尤其是当今高速发展的社会，因生活压力，竞争压力导致心理失衡而产生的心理疾患的大有人在。那么我们如何应对这种压力，是不是也应有点“阿Q精神”呢, 可是阿Q精神胜利法虽有求有得心理平衡的积极作用，但它是消极的。阿Q求得心理平衡是靠妄自尊大或者自轻自贱或者拿别人当儿子占人家便宜，也就是说阿Q精神胜利法是一种病态的精神胜利法。那么我们遇到困难该如何求得心理平衡呢,能不能不像阿Q那样做，却能收到阿Q精神的效果呢, 如果你自行车被偷了，如何摆脱自行车被偷的坏心境。同学们纷纷发言“反正没有多少钱偷了就算了”“俗话说破财消灾”“老子说福兮祸所伏，祸会福所倚，自行车被偷还不一定是福是祸呢～” 在学生发言的基础上我给大家讲了罗斯福的故事，有一次他家里被偷了许多东西。他的朋友写信安慰他，他给朋友回信说，谢谢你的来信安慰我，我现在很平静，感谢上帝，因为:第一，贼偷去的是我的东西，而未伤害我的生命;第二，贼只偷去我部分东西，而非全部;第三，最值得庆幸的是，做贼的是他而不是我。他面对窘境或不幸时是以健康的心理求取心理平衡，可以说是健康的精神胜利法，那么二者有何不同,学生发言:“想象一下事情有可能更糟，而损失还不是太大，心理就平衡了。而不像阿Q那样自欺欺人，明明被打了却当做没被打。”“对遭遇不幸的现状感到满足，因为留下的比损失的多，而不像阿Q那样无中生有，说自己比从前阔多啦----妄自尊大。” 学生发言之后，我 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 道:面对突如其来的不幸或不愉快，首先要正视它，不回避， 4 不能像阿Q那样自欺欺人。其次不防设想一下事情幸好没糟到更严重的程度，于是会对现状产生满足感，同时不失自己的尊严，不贬损侮辱别人的尊严。比如你的自行车被偷了，我们绝不能鼓动他也去偷人家一辆，那有失尊严，也不要诅咒偷东西的人断子绝孙，不得好死，死了也要喂狗，或者说偷我东西的是我儿子孙子。再次还可以从事情的反面寻求平衡，这次被偷加强了我的防范意识，可使我避免今后被偷走更贵重的东西。这样一来坏事不就变成好事吗。 最后我引导学生，掌握了健康的精神胜利法，不仅可以使我们每一天都能拥有一份好心情，让我们的心灵盛满阳光，而且可以在天灾、人祸、疾病、失败面前及时找到心理平衡，使我们永远拥有快乐的人生。 文学、影视作品中那一行行隽永的文句，那一个个生动的艺术形象，汇成为一个充满魅力的美丽世界。在对学生进行心理健康教育时能接引这些优秀的作品，用心去做，长期坚持，文艺之花定能结出青少年心理健康的硕果。 5