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从课堂坐姿看中学生的心理反应

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从课堂坐姿看中学生的心理反应从课堂坐姿看中学生的心理反应 摘 要:从一个人的言行可以看出他的心里世界,从学生的坐姿也能 看出他们的心理反应,一个学生正确的坐姿不仅影响到他的身体健康,也影响到他的精神健康及综合素质的提高。分析学生的坐姿,有利于教师掌握学生的课堂情况,矫正不良坐姿,更有利于学生综合素质的提高,从而达到更好的教育目的。 关键词:课堂坐姿;中学生;心理反应 本人经过两年的观察,总结出以下几种学生坐姿及其过程中的心理反应。 1.抬头,目视黑板,腰背自然挺直,双肩放平,胸离课桌一拳左右,双臂放在桌上略略张开,左右手大拇指和其余四...

从课堂坐姿看中学生的心理反应
从课堂坐姿看中学生的心理反应 摘 要:从一个人的言行可以看出他的心里世界,从学生的坐姿也能 看出他们的心理反应,一个学生正确的坐姿不仅影响到他的身体健康,也影响到他的精神健康及综合素质的提高。分析学生的坐姿,有利于教师掌握学生的课堂情况,矫正不良坐姿,更有利于学生综合素质的提高,从而达到更好的教育目的。 关键词:课堂坐姿;中学生;心理反应 本人经过两年的观察, 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出以下几种学生坐姿及其过程中的心理反应。 1.抬头,目视黑板,腰背自然挺直,双肩放平,胸离课桌一拳左右,双臂放在桌上略略张开,左右手大拇指和其余四指分开,呈自然、自由状,左右手分别微微压住书本的左右角,屁股稳坐椅子。 依坐姿看,这类学生有明确的价值观,自信、乐观,对未来充满希望,相信有付出就有回报,他们重视学习,渴望获得知识,仔细认真,毫不马虎,谨慎中略带严肃,一旦老师提问,立刻举手,或者在脑海中酝酿答案,若有他人抢先回答,就会思考他人答案的准确性,并和自己相比,看是否更胜一筹,偶尔偏头时,就在脑海中提出自己的疑问,成绩是最好的说明。这类学生成绩优秀,不放过任何一个疑点,学习是他们最大的乐趣。 2.抬头,目视黑板,弯背,伏在桌上,双臂呈交叉或平行状,双手大拇指与其余四指靠拢,将书本置于双臂之下,时而点头,时而偏头,屁股稳坐椅子,丝毫不动。 这类学生主动性很强,能积极配合老师,对自己负责任,上课认真听讲,有毅力、有恒心,勤奋、刻苦,属于听话乖巧的好学生,老师讲过的每一句话都恨不得刻在脑袋里,时而点头回应老师,以 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示听明白了,时而偏头皱眉以表示没有完全接受。这类学生也有不足之处,学习过于死板,踏实却找不到适合自己的方法,枝叶树干一起抓,虽然很用功,但付出远 远大于理想的结果。 3.目视黑板,眼球呆滞,屁股紧紧贴着椅背,松散地趴在桌上,浑身无力,左臂放在桌上,左手下垂,低于桌面,右上臂及肘牢牢地扎在桌上,手下臂向上,脑袋有气无力地依靠着竖起的右臂。 这类学生人在课堂心在外,他们不会因为课堂的氛围而改变表情,而是因为内心的波动而变化着表情,表面上,他们集中精力,身无旁物,目不转睛地盯着老师或黑板,似乎认真,甚至陶醉,一旦老师叫起来让回答问题,结果会是:“老师,我没听清楚,您能重复一下问题吗,”在他们的世界里,美好的回忆或幻想的情节是最动人的旋律,而学习不过是阻碍他们乐趣的绊脚石。 4.时而侧身,时而靠椅,时而趴在桌上,时而打起精神,时而伸伸胳膊动动腿,时而挠挠脑袋说说悄悄话,时而低头翻书抬头看黑板,时而又专心听讲回答问题,没有固定坐姿,没有“坚持到底”,似如坐针毡,又似大闹天宫的孙悟空,活泼好动又出乎意料。 “明白道理,明辨是非,一心多用,又有反抗心理”,说的就是这类学生,他们思维敏捷,有很强的学习能力,但不踏实,没有恒心,想出类拔萃,得到大家的称赞,又想与众不同,得到大家的关注,但专心听讲是 优异成绩的保障,他们不能完全做到,就选择了以“好动”为中心,以变换坐姿作为引人注目的焦点,希望老师在课堂上点他们的名。这类学生成绩不稳定,时而进步很大,时而大大退步,关键在于他们的心情及被关注的程度。 5.微微低头,偶尔抬头,神情不稳,双眼活动范围大,弯腰驼背,胸离课桌四拳左右,双臂下垂,胳膊肘在课桌平面以下,稍稍活动,双腿呈“八”字形,屁股在椅前与椅后自然游动,偶尔带动坐椅,发出声音。 这类学生本应属于怕老师、能认真学习的乖学生,他们也知道上课玩耍的后果,更知道学习的重要性,但有时候会觉得一节课的内容影响不大,大不了回家再补回来,偶尔玩一下没关系,再加上一种远远大于课堂乐趣的力量吸引着他们,于是渴望已久的“玩 物”就在手中出现了,例如,模块、卡片,或其他小玩具等。此时的他们双手玩弄着玩具,微微低头看着,偶尔也抬抬头看看老师,应付一下老师,却不知脸上的慌张神情出卖了自己,甚至老师走在他身后他都没有觉察。 6.低头,目不转睛,看着书本或作业,腰背稍稍弯曲,双肩放平,胸离课桌一拳左右,双臂放在桌上略略张开,左右手呈半握拳状,左右手分别微微压住书本的左右角,或者右手执笔,注意力高度集中,认认真真写着东西,屁股稳坐椅子。表象告诉老师,他们特别认真,甚至为了调节气氛,老师在课堂插点题外内容,他们都不会因此而“久留”,仅仅只是稍稍地抬起脑袋,听听大家的疑问和笑声而已。 学生的坐姿各式各样,主动性强与否,综合素质高与低,世界观与人 生观的差别等都会影响学生的坐姿。当然,仔细观察,也能从中看出他们的心理活动来,以上只是列出了典型的几种坐姿,现实课堂中,坐姿更多,但都以以上六种为中心向四周辐射。 江西省九江金安高级中学) (作者单位
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分类:哲学
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