幼儿教学随笔
在与小四班的小朋友相处的一周时间里，感受着与小朋友相识的快乐，同时也伴随着如何与小朋友相处的深思。对于3~4岁的小朋友普遍存在着共性，如乐于助人、依赖性强、执拗敏感期、自制能力差。同时也伴随着差异性。所以在幼儿教育方面需要耐心观察，有时甚至是耐心的等待，给小盆友足够的自由和爱。
第一天与小朋友相处，我并没有注意到这个不愿意说话的小男孩儿——豪豪。但时不时的有小朋友向我告状豪豪打人。我会将他叫到面前，问其愿因。他会直直的看着我不说话。我会一遍一遍的告诉他打人是不对的，知不知道，并让他向被打的小朋友道歉。这时我已经潜意识的认为豪豪是一个调皮的孩子。在上午户外活动时间，老师带领小朋友到活动区投掷皮球和沙包。还没到活动地点，豪豪就玩起了秋千，还惹着其他小朋友跟他一起坐。在我的命令下，其他小朋友跟上了队伍，但只有豪豪仍坐在秋千上不肯走，我拉他两次都没有效果，最后只好强制的将他抱下。但在整个活动期间豪豪都不是十分的积极。到了下午放学离园时，最后只剩豪豪一人还没有被接走。我主动同他聊起天来，“猜猜今天谁会来接你”，“猜猜今天妈妈能给你做什么好吃的”，“老师都饿了，老师最喜欢吃鸡腿了，豪豪喜欢吃什么”，豪豪终于开口了，“喜欢鸡腿”，我又问“那是妈妈做饭好吃还是爸爸做饭好吃呢,”“爸爸做饭好吃”。知道豪豪对我不再想上午那样抵触。我开始聊起上午活动的事情。“上午坐在秋千上不下来，豪豪当时是不是特别想坐秋千。”豪豪回答:“想坐”。“老师知道豪豪想坐，但豪豪是小四班的小朋友，是要和小朋友一起活动的，老师答应豪豪如果下次豪豪想要荡秋千，老师让你坐5个数好不好“。豪豪很爽快的答应了。第二天户外活动时间，豪豪和几个小朋友又玩起了秋千，我并没有想昨天那样命令他们马上下来，而是让他们玩了5个数，当我数到5时小朋友高兴的跑到队伍里，我给豪豪一个赞许的微笑。
在放学下楼梯时，我看到豪豪推前面的小朋友，我拉住他，并用无责备的语气问他为什么这样做。“老师他不走。”原来前面的小朋友挡住了他的路。对于3岁的孩子来说正处于自我为中心的阶段。他并不知道该如何与其他人相处，他们最先想到的就是自己的手。这时作为老师的我们并不应该一味的责备打人是不对的，而是应该教给他们解决的方法。“豪豪你应该对前面的小朋友说，请你快点走好吗,如果前面的小朋友无法快走，你可以从这边(外侧)走到他前面。”原来前面的小朋友是新入园的琳琳，岁数小，胆子小。下楼梯时很小心，挡住了后面的小朋友。“豪豪，琳琳的步子小，你可以和老师一起扶着她下楼梯吗,”豪豪很热情的接受了我的建议，扶起琳琳的手。起先豪豪的步子很大，“豪豪，琳琳的步子小，你应该放慢脚步，否则很危险”。注意到我的话，豪豪真的放慢了脚步，并且变的小心谨慎起来，看着豪豪专注的扶着小妹妹，感觉这样的画面好温馨。真的很庆幸昨天豪豪家人来迟，给了我俩彼此了解的机会，才得到豪豪的信任。
, 孙瑞雪
3岁至4岁的幼儿进入执拗敏感期，有些孩子在未到3岁就提前进入
这一敏感期，
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现事事得依着他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈
变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要
学会一些安抚的技巧。
0岁至6岁的儿童是自我为中心的。如果儿童正常发展，他会在7岁
后逐渐感知和发现自我中心以外的疆域，为走出自我做好准备。
门雪松
2013年12月30日
浙公网安备 33021202002483