人教版新目标九年级
英语
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Unit 13教学案例及分析
一、教材的地位及作用:
对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。九年级英语Unit13的语言目标是“Talk about how things affect you”，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确;它的词汇较多，其内容和练习形式都比较丰富多样。从知识层次看，它主要复习前面学过的 ‘make sb do/adj 及日常交际用语，没有出现新的语法。非智力因素方面，要求学生学会
表
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达高兴和悲伤的用法，告诉他们:笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康„鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。
二、教学目标(知识目标、能力目标、德育目标):
1.知识目标:
(1)掌握如下生词和短语:scientific , pink , serve ,
fair ,campaign
(2)make sb do/ adj
2.能力目标:
培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。
3.德育目标:教育学生积极向上，乐观奋进。
三、重点与难点:
1.重点:
(1)理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。
(2)复习make sb do / adj ; 掌握如下重点句型:
What makes you happy/sad?
It makes me very„when„.
2.难点:让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。
让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。
教材处理:根据以上对教材的分析，同时针对中学生学习英语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等一系列活动中，掌握知识，运用知识。
四、教学程序:
Step1新课导入:为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段，问学生“What are they doing? Are they happy? What about her?”引出本课主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
Learn something about happy and sad.随着“咔喳”一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
Step2、新课的讲解:
本课，我按课文的篇章结构，第一部分运用两个对话来表达高兴与悲伤。第二部分是操练句型What makes you happy\sad? It makes
very„when„.很自然地分成二个部分进行教学。
第一部分:我利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配上灵活、直观性强的VCD,通过看VCD,听、看对话的内容，让学生了解Han Mei得到电脑的喜悦和Paul知道叔叔生病的悲伤。然后让学生回答两个问题“1)Why is Han Mei happy2)Why is
Paul sad?”，然后让学生反复操练对话，让他们在情景中自由对话。在老师设计的语言环境中，让学生了解韩梅和她的堂姐的有关信息，学习并掌握如下生词(yet, cousin, engineer, cancer, take care
of),高兴和悲伤本来是人的情感的两个方面，我把它们自然地融合成一个整体进行教学。
第二部分:老师用提问的方式，巧妙地把学生从Han Mei的高兴和Paul的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐:“Are you happy\sad? Why
are happy\sad?然后再引申到课文第二部分需要掌握的两个句型:What makes you happy\sad? It makes me very happy\sad when„.利用各种形式:师生互问互答、分组对话、看图说话、游戏操练、调查采访等反复操练句型，尽量让学生脱口而出。充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育、教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。
Step3、反复操练和巩固应用:为了调动学生的积极性，利用分组表演对话,以及快速抢答、正误判断、回答问题、调查采访等不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。
Step4、归纳总结与反馈练习:
本课板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
所呈现的重点词汇、句型，学习了make 一词的用法，巧妙地总结了本课的重点、难点。通过书面练习“Make a survey”，突出了“写”的训练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。
Step5、调查、采访
让学生分组进行调查采访:What makes you happy\sad? It makes
me very„when„.然后，填写在调查表上。
让学生了解人们生活中的喜怒哀乐，鼓励他们积极向上，乐观奋进的积极情感态度。从而体现了寓思想教育于课堂教学之中，对学生进行了思想素质教育。
Step6、板书设计:
板书的设计体现知识的板块结构，既有对文章理解的问答题，又有重要的语法现象和句型的归纳。
Step7、教学反思:
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到了一定的提高。下面我就对本节课的得与失及今后有待改进的地方简单地进行一下分析:
1.我运用情景教学的思想和理念，为实现该理念，我找了各种不同类型的多媒体图片有静态，有动态，以便学生在课堂中能用生动活泼的图片进行口语训练。
2.在教学过程中，虽然是以学生为主体，学生在此环节上的表现比较积极主动，但总觉得有一点局限性，因为学生是按照我给的图片
进行对话训练的，还是没有发挥他们的自主能动性，限制了他们的想像空间。
3. 现在教学上主要采用的是以学生为主体，教师为辅，更能培养学生的积极主动性，课堂气氛比较活跃，学生互动或师生互动合作的机会较多，与传统的教师自己上课有所不同。老师只是一路的引导学生学习，教起来也没那么累了。
4.自我感觉在操练方面还是少了一点，以学生为主体的理念体现得不够突出。如果重新上此课的话，我会给学生更多的时间去操练，以便学生熟练掌握本课的重点句型，从而达到熟练运用的能力。
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